一個家庭，如果把子女教育培養(yǎng)成了“不孝子”，那這個家庭基本上就完了；如果一個國家 ，教育培養(yǎng)的一群人成了”不孝子“，那這個國家也就沒有多少希望了。
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96年下年，學校傳達貫徹實施素質教育時，我提出了反對意見，我記得當時寫了一篇《人本教育》的文章（交了當時的鎮(zhèn)教辦，可惜沒有留有底稿）。主要從人體、人性、人格、人道、人權、人才、人生等幾個方面談如何把一個剛進學校的孩子培養(yǎng)成具有健全人格的公民。因為我知道，我國的教育一直都是應試教育，提出所謂的素質教育，只不過是來一個改頭換面。
20年過去了，“素質教育”成了我國、我們社會最為虛偽的東西。上至國務院，下至學校；上至教育部長，下至平頭百姓，都心知肚明是怎么一回事。
”應試教育“雖然害人，但它還光明正大，不遮遮掩掩；而”素質教育“的本質不但搞的是”應試教育“，而且它還要戴上一頂桂冠。這就像那妓女，既當婊子，又還要立牌坊。真是虛偽透頂。它不僅對學生進行說謊的教育，還助長了普遍的人格分裂。真是害學生、害家庭、害社會、害國家。
今天的社會風氣，社會道德滑落到幾乎沒有底線的地步，教育應該說是有推卸不掉的很大責任。
我們的老師，在課堂上講的是一套，走下講臺，又是一套（這種種的現(xiàn)象我就不舉例了，因為太丟人了）。我們的家庭，為了孩子能有一個好成績，不惜一切的圍著孩子轉，其他的什么都可以不顧。我們的各級教育機構，為了所轄學校考得好成績，贏得上級的肯定贊揚，搞這樣考，那樣考，弄得學校、教師不搞假都不得行。我們的教育部，明明知道下邊搞的是“應試教育”，卻偏偏還要在這里搞個“素質教育”的典型，那里樹個“素質教育”的樣板，而且高談闊論取得了怎么怎么樣的成績。真是欺世盜名。
教育的目的是什么？我認為就是讓本是一張白紙的孩子成為一個正常的健康的人。
因此，教育的基本職責就應該為受教育者能夠平安和幸福的渡過一生服務。為此，首先應該讓孩子知道如何愛惜自己的身體，有一個強壯的身體對于一生的重要。其次讓孩子樹立起正確的人生觀。這樣，才能使之在人生的道路上走得正，不至歪。再次，要教給孩子最基本的做人準則，什么是對的，什么是錯的；哪些該做，哪些不該做。第四，要教育培養(yǎng)孩子具有獨立的人格，不能人云亦云，隨意從眾，即使做不到特立獨行，但面對任何事情起碼要有自己的獨立見解。第五、教給孩子在人生道路上最基本的生存本領。不是要他們去當什么，成為什么。只要他在這個社會是一個身心健康的人，能自食其力，就為這個社會做了自己的貢獻。當一個個的人都這樣，給社會給國家的貢獻就有了就大了。這樣，社會和諧了，國家安穩(wěn)了。哪還需要花如此大的價錢去維穩(wěn)！
而這20年的“素質教育”，除了智育，可以說是尸位素餐。還有什么？有什么？
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