來(lái)源：學(xué)術(shù)志（ID：xueshuzhi001）
作者：時(shí)子鳴 編輯：學(xué)妹
本文系《學(xué)術(shù)志 大學(xué)老師生存鏡像》系列征稿。
中了！
社科基金立項(xiàng)名單傳到群里時(shí)，學(xué)院正在開(kāi)會(huì)，會(huì)上一陣喧嘩。
一名年輕的同事抑制不住內(nèi)心的喜悅，連連發(fā)起了紅包，其他老師則在失望之余，送上了夾雜著羨慕嫉妒恨的恭喜，一時(shí)間，會(huì)場(chǎng)里洋溢著亢奮且酸溜溜的氣氛。
我能讀懂這名年輕同事的喜悅，一如幾年前我“高中”社科基金青年項(xiàng)目一樣，那時(shí)候，真有一種“小喬初嫁了，雄姿英發(fā)， 羽扇綸巾”的感覺(jué)。
只是從教十一年后，我不再只是感到嫉妒或喜悅，而是慨嘆，又一名年輕的同事走上了升級(jí)打怪的學(xué)術(shù)“不歸路”……
失落！
不僅僅是因?yàn)槲以俅紊陥?bào)的社科基金項(xiàng)目沒(méi)中，而是因?yàn)檎麄€(gè)夏天都靜悄悄的。
畢業(yè)季的學(xué)院走廊里，經(jīng)常會(huì)傳來(lái)各種聲響：掌聲、笑聲、歡呼聲和哭聲，那是告別時(shí)特有的嘈雜。教了四年的學(xué)生要走了，無(wú)論他們?cè)鴮?duì)母校多么失望，這刻都變的依依不舍起來(lái)。
斜對(duì)門(mén)老楊的辦公室里擠滿了前來(lái)告別的學(xué)生，長(zhǎng)的著急的老楊懷抱著一堆鮮花，紅光滿面地?cái)D在學(xué)生群里，高興的合不攏嘴。老楊，這個(gè)40多歲還是老講師的Loser，此刻一下子變成了驕傲的王者。
而我的教授工作室卻一直是冷冷清清的，除了出門(mén)會(huì)遇到幾名畢業(yè)生禮節(jié)性的微笑和問(wèn)候外，沒(méi)有任何告別的感覺(jué)。
近幾年在學(xué)術(shù)上一直順風(fēng)順?biāo)奈遥?strong>在學(xué)生敬而遠(yuǎn)之的那一瞬間，突然感覺(jué)到了一陣失落。
回憶！
原來(lái)的我并不是這樣的。
我仍記得我?guī)У牡谝粚脤W(xué)生要走時(shí)，我們?cè)趯W(xué)校旁邊的燒烤攤上徹夜喝酒的場(chǎng)景。細(xì)節(jié)我記不清了，后來(lái)有一位學(xué)生告訴我，我喝醉了，大家都流著淚，聽(tīng)我一遍又一遍地喊他們的名字。
那時(shí)的我還很年輕，住在校園里，在學(xué)生那里恣意揮霍著所有的熱情，和他們一起讀書(shū)，一起實(shí)踐，一起打球，一起吃飯，課講的雖然生澀，但每年的評(píng)教都位居學(xué)院前列，評(píng)教欄里的學(xué)生留言讓我不時(shí)感到感動(dòng)、幸福和驕傲。
然而最近幾年，在我“坐火箭般”地評(píng)上了副教授、教授且戴上了幾個(gè)不大不小的“人才”帽子時(shí)，我的評(píng)教成績(jī)卻一直尷尬地停留在了學(xué)院中游，評(píng)教欄里只有分?jǐn)?shù)，沒(méi)有任何一位學(xué)生留言。我仍忙碌穿梭于校園，卻再也沒(méi)有學(xué)生圍著我問(wèn)問(wèn)題，也沒(méi)有學(xué)生喊我打球和吃飯。
我離學(xué)生越來(lái)越遠(yuǎn)了。
不過(guò)想想也并不奇怪，自從我的“戰(zhàn)略發(fā)展方向”從教學(xué)轉(zhuǎn)移到科研以后，我已經(jīng)基本上喊不出任何一位學(xué)生的名字了。
不滿！
最初的不滿來(lái)萌芽于當(dāng)大學(xué)老師的第四年。和我一起來(lái)的同事都一個(gè)接一個(gè)地評(píng)上了副教授，而我卻始終是一名講師時(shí)，我忽然悟出了很多“道理”：
比如，領(lǐng)導(dǎo)們天天喊著教學(xué)很重要，但是評(píng)職稱時(shí)，卻始終盯著課題和論文的數(shù)量；又比如，教學(xué)是公家田，科研是自留地，公家田雖然關(guān)系到大學(xué)老師的良心，但決定大學(xué)老師收入的，卻還是自留地；再比如，外出參加學(xué)術(shù)活動(dòng)時(shí)，別人不會(huì)評(píng)價(jià)你在某所大學(xué)教的多好，而是按照發(fā)表文章的級(jí)別和數(shù)量來(lái)決定是否對(duì)你高看一眼。
還有一個(gè)姍姍來(lái)遲的“道理”，那就是評(píng)不上職稱卻埋怨教學(xué)耽誤了太多時(shí)間的，別人只會(huì)把你當(dāng)成一個(gè)學(xué)術(shù)水平不高的怨婦，而沒(méi)人會(huì)真正同情你。
我花去了四年的時(shí)間，才明白這些在高校橫行多年的“道理”，然后在教學(xué)與科研之間做一個(gè)新的平衡，由一個(gè)時(shí)時(shí)激動(dòng)的大學(xué)老師，變成了一個(gè)處處油膩的科研工作者。
或者，在教學(xué)回報(bào)低，任務(wù)重，風(fēng)險(xiǎn)大的背景下，怨婦和王者之間本來(lái)就不存在什么選擇！
平衡？
俗話說(shuō)，教學(xué)與科研是不相沖突的，可俗話又說(shuō)，一心不可二用。因此，對(duì)于一名剛?cè)肼毜拇髮W(xué)老師來(lái)說(shuō)，平衡繁重的教學(xué)任務(wù)與科研之間的關(guān)系，既是技術(shù)活，也是良心活。
上課時(shí)，是貨真價(jià)實(shí)，還是放水應(yīng)付？
學(xué)生問(wèn)問(wèn)題，是耐心解答，還是回避推諉？
批改作業(yè)和試卷，是仔細(xì)閱讀，還是“草菅人命”？
新課很多，是先下功夫備好了課，還是備個(gè)五分熟，趕緊去忙科研成果？
這些都考驗(yàn)著大學(xué)老師的良心，在我工作四年后，我毫不猶豫地選擇了后者。
欲望！
我曾經(jīng)很多次立下Flag!：等評(píng)上了副教授，我就好好教學(xué)！等評(píng)上了教授，我就好好教學(xué)！等評(píng)上了學(xué)校的“某某”學(xué)者我就好好教學(xué)！等評(píng)上了省里的青年“某山”學(xué)者我就好好教學(xué)！
我真的評(píng)上了省里的青年“某山”學(xué)者，但我卻發(fā)現(xiàn)，我恐怕再也沒(méi)有機(jī)會(huì)好好教學(xué)了。
因?yàn)?，職稱每進(jìn)一步，頭銜每上一個(gè)臺(tái)階，都意味著需要承擔(dān)更多的科研任務(wù)。這些任務(wù)就打印好了，掛在墻上，提醒我每日奔走于報(bào)課題、發(fā)論文、結(jié)項(xiàng)和報(bào)賬之間。
當(dāng)然，每一級(jí)職稱和頭銜都意味著更高的收入，很快我就意識(shí)到，比“某山”學(xué)者名頭更大的還有“某江”學(xué)者。
這是一個(gè)升級(jí)打怪的過(guò)程，伴隨著內(nèi)心不斷升騰的欲望，根本停不下來(lái)。
初心！
把課教好，對(duì)的起學(xué)生。
這曾是我當(dāng)大學(xué)老師的初心。
從教十一年后，這份初心卻變成了，把課教完，別瞎了學(xué)生。
可我已經(jīng)回不去了。
倒是連續(xù)報(bào)了多年課題都沒(méi)中的老楊意外活成了我想象中的大學(xué)老師的樣子，幾年前，他停止了折騰，安貧樂(lè)教起來(lái)。
我仍然不確定，如果時(shí)光倒流，我愿不愿意活成老楊的樣子。
現(xiàn)在，他每年到手的工資只有我的一半，但畢業(yè)的那幾天，他比我快樂(lè)。
——致敬每一位在教學(xué)與科研之間經(jīng)歷過(guò)內(nèi)心掙扎的大學(xué)老師！
聯(lián)系客服
