一些家長（尤其是幫助孩子備考的家長）經常能從老師的口中聽到這樣的話

“孩子其實挺聰明的，就是不認真學”

“孩子只要肯努把力，這些題對他都不是什么問題”

“回去端正一下孩子的學習態(tài)度，成績肯定一下就上來了”。

為什么說“學習態(tài)度決定好成績”？現在每一個孩子的智商并沒有太大差異，可是為什么，班級里的第一名和最后一名成績差異會如此之大？因為孩子的學習態(tài)度對學習有重大的影響。

成績好的孩子，學習態(tài)度認真、積極、求知欲強；而學習差的孩子總是不理解學習對自己的重要性，因此學習態(tài)度十分消極。一類是“別攔我我要學習”，而另一類是“別拉我我不想學習”。兩種截然不同的態(tài)度恰恰導致了不同的成績結果，而學習的態(tài)度則與成長型思維有直接關聯。

在日常學習中，成長型思維直接影響著學生們的成績。也就是說，要想取得好得成績，首先必須建立這種思維。成長型思維對于人的心理和行為活動的各個方面都有著深刻的影響，與學習效率直接相關，在學習中起著重要作用。

為此，來自美國國立衛(wèi)生研究院（NIH）、斯坦福大學精神病學和行為科學學院的專家針對成長型思維與學習成績之間的聯系作出了一系列研究。在這項對于小學生的研究表明，在解決算數問題時，孩子對得出答案越樂觀，大腦中的記憶中樞——海馬區(qū)的功能就會越來越發(fā)達。

教授發(fā)現，那些數學成績較高的學生們普遍對數學有著濃厚的興趣，并相信自己善于解開數學問題。基于一項新的研究，科學家們首次發(fā)現良好的成長型思維與卓越的數學成績息息相關，并通過大腦中的連接反映出來。

成長型思維至關重要

“成長型思維決定一切”，研究第一作者、斯坦福大學精神病學和行為科學博士后陳朗（Lang Chen）表示，“根據研究數據，我們認為要獲得較高的數學能力，積極的成長型思維與智力同樣功不可沒”。

陳朗表示，研究人員對成長型思維所起到的作用也感到出乎意料，特別是成長型思維與認知表現之間的內在關聯機制?！拔覀儾]想到，這樣的聯系是依靠大腦中經典的學習和記憶系統(tǒng)來工作的”，資深作者、精神病學和行為科學教授維諾德·梅農（Vinod Menon）說到。

研究人員曾假設是大腦中的獎賞中心將成長型思維和表現聯系在了一起，也就是說，擁有良好成長型思維的孩子數學越優(yōu)秀，是因為他們受到了獎勵的鼓舞?！跋喾吹?，我們發(fā)現如果你對數學有著強烈的興趣和自信，大腦的記憶功能就會得到加強，從而使你在解決問題上更投入、效率更高”，梅農說到。

研究人員要求240名7歲到10歲不等的孩子填寫了標準調查問卷，收集他們的基本信息、智力水平、閱讀能力和工作記憶能力。并通過算術基本知識和數學應用題測試評估他們的數學水平。

家長或監(jiān)護人被要求參與關于孩子行為和情感特征的調查，特別是他們對數學的焦慮程度和一般性焦慮。孩子也需要回答一系列問題以衡量他們對數學的成長型思維，包括對數學是否感興趣、自認數學能力高低、以及總體的成長型思維等等。

調查對象中的47名學生還在做算術題的同時接受了核磁共振成像掃描。測試是在核磁共振掃描儀外進行的，以識別出他們使用了什么樣的解題技巧。另有28名學生也接受了掃描和測試，來印證前一組腦部掃描的結果。

成長型思維與大腦海馬區(qū)

研究發(fā)現，即使在控制智力水平、工作記憶、對數學的焦慮程度、一般性焦慮和成長型思維總體一致的情況下，學生對數學的成長型思維與數學成績仍有著密不可分的關系。苦于學數學的孩子通常很少在該科目上拔尖，而那些樂于學數學的孩子都能取得優(yōu)異的表現。

“樂觀積極的成長型思維為孩子表現出色奠定了基礎，但并不能保證他們一定就能出類拔萃，因為還有其他影響因素”，陳朗表示。從腦掃描結果來看，科學家發(fā)現當一個成長型思維良好的孩子在做數學題時，他的海馬區(qū)非?；钴S。海馬區(qū)是大腦中重要的記憶和學習中樞。大腦獎賞中心，包括杏仁核和腹側紋狀體區(qū)的活動與成長型思維則沒有任何關聯。腦掃描的統(tǒng)計建模分析結果顯示，海馬區(qū)能將積極的成長型思維和高效的記憶檢索連接在一起，促使問題解決能力不斷增強。

“良好的成長型思維會直接促進記憶和學習系統(tǒng)”，陳朗說到，“我認為這個現象非常重要且有趣”?！拔覀冋J為，積極的成長型思維和數學成績之間的作用是雙向的，他們是相互影響的”，陳朗表示，“這就像是統(tǒng)計學中的拔靴法，好的成長型思維決定了好成績，好成績給予你更大的信心，以此不斷自我強化，形成良性循環(huán)。反之，則有可能使成績與成長型思維不斷惡化而陷入惡性循環(huán)”。

*拔靴法（Bootstrapping）是指利用有限的樣本資料經過由多次重復的抽樣，重新建立起足以代表母體樣本分布的新樣本。

如何幫助孩子擁有良好的成長型思維？

1. 保護好孩子的好奇心

想讓孩子愛學習，那么在孩子小的時候就要先保護好孩子的好奇心。為了不讓孩子的好奇心被破壞，對于孩子小時候的一些在大人眼里難以理解的探索行為等，家長要給予鼓勵，不要輕易打斷孩子對新鮮事物的探索。支持孩子對感興趣事物的學習，別規(guī)定讓孩子學什么。從興趣出發(fā)，從好奇心出發(fā)，才能讓孩子好好地學習。

2. 給孩子創(chuàng)造愉快舒心的學習環(huán)境

對于大部分孩子來說，學習本來就是一件非常枯燥乏味的事情，因此，如果家長再繼續(xù)一個勁的給孩子施加壓力、一天到晚督促孩子學習，那么只會讓孩子感覺越來越厭煩之外，嚴重的甚至漸漸出現厭學、逃學的現象。因此，要想孩子真正愛上學習，家長們首先要給孩子制造一個愉快舒心的學習環(huán)境。因為孩子還小，所以如果家長把一些學習中的題目轉換成智力游戲等來讓孩子解決的話，那么孩子很容易就會投入其中。而在孩子正確回答出問題后，家長們也可以適當的給孩子一些獎勵，這樣孩子也會更加有學習的動力。

3. 肯定你的孩子，多給他們一些表揚和認可

對于孩子來說，每天最希望的事情莫過于獲得爸爸媽媽們的表揚和認可，并以此來滿足自己的表現欲。因此，每當孩子回家跟自己講起今天一天在學校的表現的時候，家長們對于孩子表現的好的部分應該給予最大的夸獎和表揚，讓孩子的自尊心得到滿足，從而讓孩子產生一種好好學習就能得到表揚的心理暗示，變得越來越愛學習。

4. 采用正確的懷柔政策

如果孩子出現不愛寫作業(yè)、不愛上學的情況的話，家長們也不能只采取恐嚇的方式，威脅孩子如果今天不寫好好作業(yè)，明天就讓老師打你等。因為如果家長長期以老師學校來鎮(zhèn)壓孩子的話，那么日積月累，無論是對于學校，還是對于老師，孩子都會產生一種恐懼抵觸心理。長此以往，孩子對于學校以及老師的厭惡感會越來越嚴重，從內心深處抗拒學習。

學習效果最大化

梅農認為，這項研究將幫助更多有學習困難的孩子，為他們提供提高學業(yè)成績和學習效果的新途徑。但同時他也強調，研究結論仍有待通過積極干預進行深入檢驗?！按饲拔覀冎饕P注個人學科領域內的技能學習，但是新的研究卻向我們證實，增強孩子對學科的信念感和對自身能力的認知是學習效果最大化的另一方式”，梅農說。

研究還有力地闡釋了一名富于熱情的教師也會提高孩子對某一學科的興趣和學習能力。即便學生此前不喜歡某一門課，教師自身對學科的興趣也會自然而然地感染學生，漸漸使他們相信他們能夠學好這門課，建立積極樂觀的成長型思維。

參考：

https://www.futurity.org/positive-attitude-math-brains-1665192/