很多家長(zhǎng)在帶孩子的時(shí)候，都不免發(fā)出這樣的感嘆——現(xiàn)在孩子所學(xué)的東西比我們當(dāng)年學(xué)的要難多了！
真的是這樣嗎？陷入深思中。
【一】不是知識(shí)本身變難了，而是知識(shí)更加趨于結(jié)構(gòu)化。
如果你做過(guò)調(diào)查，不難發(fā)現(xiàn)有這樣的幾個(gè)變化：
1：古詩(shī)詞的數(shù)量明顯增加；
2：在考試時(shí)卷面的文字量明顯增加；
3：教材本身，邏輯思考的內(nèi)容明顯增加。
這三個(gè)變化給了我們什么樣的啟示呢？或許大家看到的只是難度的增加，但是在難度的背后，需要做到的是學(xué)習(xí)方法的升級(jí)。
孩子現(xiàn)在所要掌握的知識(shí)，已經(jīng)不是單純的只靠記憶、背誦就能夠拿到高分的。學(xué)習(xí)，一定要有一個(gè)知識(shí)的結(jié)構(gòu)在腦海當(dāng)中，一定要有一個(gè)正確的思考方向，才能讓我們?cè)诳荚嚨倪^(guò)程中得以靈活變通。
思考，永遠(yuǎn)比記憶更重要！
【二】你不是學(xué)不會(huì)，你是不會(huì)學(xué)。
很多家長(zhǎng)都可能面臨著孩子發(fā)生這樣的變化：
當(dāng)孩子逐漸長(zhǎng)大之后，好像自控力跟著變差，情緒也很不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)效率也不高，成績(jī)不穩(wěn)定的情況居多。
當(dāng)這些情況發(fā)生的時(shí)候，表明您的孩子學(xué)習(xí)方法不夠高效。
如果孩子到了四年級(jí)以后，依然靠著死記硬背的方式去學(xué)習(xí)，那他在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中就會(huì)變得越來(lái)越吃力了。
多少家長(zhǎng)和孩子在成績(jī)下滑后，不關(guān)注學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，反而各種施加壓力、瘋狂補(bǔ)習(xí)、陷入題海訓(xùn)練……
作為普通的學(xué)生，怎樣才能提高學(xué)習(xí)成績(jī)呢？一方面是由學(xué)校老師的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度決定著學(xué)習(xí)成績(jī)，另一方面就是需要有一個(gè)高效的學(xué)習(xí)方法。
前面和大家講到的三個(gè)明顯變化，其實(shí)可以憑借同一種學(xué)習(xí)方法來(lái)應(yīng)對(duì)——學(xué)科思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)法。
【三】學(xué)生的學(xué)習(xí)無(wú)非是對(duì)知識(shí)的理解、記憶、萃取、應(yīng)用。
理解、記憶、萃取、應(yīng)用這是一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過(guò)程。但是很多同學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，往往會(huì)忽略這些！并沒(méi)有做到全方位的學(xué)習(xí)。接下來(lái)就給大家說(shuō)一說(shuō)關(guān)于這4個(gè)部分我們應(yīng)該如何用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)法來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。
理解——結(jié)構(gòu)與關(guān)鍵詞提取訓(xùn)練
我們來(lái)一起看看下面這兩句話(huà)：
研表究明,漢字序順并不定一影閱響讀!
事證實(shí)明了當(dāng)你看這完句話(huà)之后才發(fā)字現(xiàn)都亂是的。
為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？這就是大腦的獨(dú)特理解能力了。
第一，大腦對(duì)結(jié)構(gòu)性的知識(shí)更易于掌握和理解。
第二，大腦進(jìn)行內(nèi)容分析的時(shí)候，會(huì)把復(fù)雜的事物拆分成多個(gè)小單元。
其實(shí)，大腦的這個(gè)特點(diǎn)是與我們的學(xué)習(xí)方法非常吻合的，大腦的整體性知覺(jué)會(huì)優(yōu)先于細(xì)節(jié)成分的知覺(jué)。
就像剛才的那段話(huà)，我們是如何能正確理解，這是因?yàn)槲覀兇竽X中有個(gè)正確的結(jié)構(gòu)習(xí)慣，并且文段的“小單元”是易于辨識(shí)的。
舉兩個(gè)例子，關(guān)于《九一八事變》應(yīng)該是每個(gè)學(xué)生必須要學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)思維導(dǎo)圖的梳理，知識(shí)結(jié)構(gòu)更加清晰。并且看似不完整的關(guān)鍵詞，卻絲毫沒(méi)有對(duì)我們理解知識(shí)產(chǎn)生任何影響。
繪圖：袁浩
這張圖片，是學(xué)員的化學(xué)課本，在課本的一角，把本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提煉，整合結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)化內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)理解變得更加輕松。
繪圖：徐一鳴
記憶——圖像思考法
除了簡(jiǎn)化內(nèi)容，思維導(dǎo)圖的形式也是非常好的記憶工具。利用插圖、顏色、位置等手段，增加了大量的回憶線(xiàn)索。這張圖，是一個(gè)演講構(gòu)思的草稿。看似圖案很多，但是畫(huà)起來(lái)一點(diǎn)也不難，每一個(gè)小圖案，每一個(gè)顏色，都是能引發(fā)回憶的重要途徑，可以輕松做到“畫(huà)完即背完”。這對(duì)于我們學(xué)習(xí)古詩(shī)詞、課文以及脫稿演講等方面也有幫助。
這種結(jié)構(gòu)化+圖像化的記憶方式，也比復(fù)讀背誦、抄寫(xiě)背誦等死記硬背的方式要更輕松，更高效。
繪圖：袁浩
萃取——結(jié)構(gòu)化思考
在將知識(shí)進(jìn)行梳理、簡(jiǎn)化之后，結(jié)構(gòu)化的思考也是有必要的。這張圖是陳虹宇同學(xué)的復(fù)習(xí)筆記思維導(dǎo)圖。看似復(fù)雜，但將整個(gè)電磁板塊的知識(shí)內(nèi)容都做了一次結(jié)構(gòu)梳理，這樣的復(fù)習(xí)，不單單是對(duì)內(nèi)容的再次鞏固，也是對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的重新掌握。
很多“聰明的孩子”一看到考題文字，就知道要考什么，這樣的能力是如何訓(xùn)練的呢？正是因?yàn)樗麄冇兄Y(jié)構(gòu)化思考的能力。這樣的能力能夠讓孩子用最快的速度提取腦海中的知識(shí)內(nèi)容。
繪圖：陳虹宇（高考成績(jī)686分）
下面這張圖是把數(shù)學(xué)的解題過(guò)程轉(zhuǎn)化成了筆記形式。看似“多此一舉”，但是并非每一道題都要這樣做。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維是很抽象的，很多同學(xué)沒(méi)有辦法快速理清思路。有了這樣的梳理，在每一道典型題下面，梳理這道題的解題思路，鍛煉數(shù)學(xué)思維，在考試的時(shí)候能夠快速提取出相應(yīng)的解題模型，也是非常高效的方法之一。
繪圖：張曼琳
應(yīng)用——發(fā)散思維
思維導(dǎo)圖除了具備邏輯性之外，其實(shí)它本身的結(jié)構(gòu)形式是呈放射狀的。根據(jù)這一特點(diǎn)，在舉一反三、思考追問(wèn)的同時(shí)，結(jié)合思維導(dǎo)圖會(huì)起到很好的拓展思維的效果。
再比如這張圖，借助思維導(dǎo)圖放射狀的結(jié)構(gòu)形式，8分鐘進(jìn)行發(fā)散聯(lián)想，快速構(gòu)思寫(xiě)作素材，最后加以整合，快速形成文字，可以大大提升寫(xiě)作效率。避免殘文、跑題、沒(méi)素材的現(xiàn)象發(fā)生。
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