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從開學(xué)以來，我用了一個多月的時間來教學(xué)漢語拼音這一內(nèi)容，雖然，有些孩子在學(xué)前已經(jīng)學(xué)過拼音，但是來自四面八方，來自各村的孩子，所受的學(xué)前教育不同、基礎(chǔ)不同，我感到教這樣的孩子確實(shí)難度很大。

在教學(xué)漢語拼音時，我盡管用各種方法和手段來激勵他們，可是有些孩子還是沒有興趣。漢語拼音是基礎(chǔ)，如果漢語拼音學(xué)不好，會給將來的學(xué)習(xí)帶來諸多的不便，于是我用心去探究孩子的心理，讓他們在游戲中、在玩中自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己來解決問題。

在學(xué)習(xí)單韻母 a o e i u ü的四聲時，我把她它們寫在小黑板上讓學(xué)生正讀、反讀、橫讀、豎讀、打亂順序讀，然后把每個帶調(diào)韻母都組成詞，讓學(xué)生自己組詞。比如：a 阿姨、á 你是誰呀？聾人聽不清就說á，ǎ原來是這么回事！à嚇一跳，這樣做以后課堂氣氛活躍起來，學(xué)生紛紛搶著說。我注重寓教于樂，運(yùn)用各種熟悉的動作激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生愿意學(xué)、愛學(xué)。

在學(xué)習(xí)聲母時，我把每個聲母都分別和韻母相拼，然后組成一個詞語。比如說bā（八個）、bá（拔蘿卜）、bǎ（火把）、bà（爸爸）、bí（鼻子）、bǐ（鉛筆）…讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、自己去組詞，學(xué)生覺得學(xué)拼音真好。在學(xué)習(xí)介母時，我就讓學(xué)生自己用聲母分別于a o e i u ü相拼，結(jié)果他們自己發(fā)現(xiàn)j和ao e u都不能相拼，但是，這時候老師可以出示兩張卡片j 和a，如果中間加一個i，就可以拼了，這個i就是“介母”，只有加個介母才能拼成一個完整的音節(jié)。

學(xué)習(xí)聲母后，容易混淆的 b—d、p—q，我又把它們編成口訣“正6b（播）、反6d（的）、正9q（七）反9p（坡）”這樣背熟之后，再練熟幾組音節(jié)，讓學(xué)生試拼：qìqiú、dàdì、pápō…學(xué)生基本能分清，但個別同學(xué)還是不夠準(zhǔn)確。

在學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)時，我又教會學(xué)生一個標(biāo)調(diào)歌“有a不放過，沒a找o e，i u并列標(biāo)在后，單個韻母不用說?！边@樣，我在教三拼音節(jié)時，讓學(xué)生自己試著標(biāo)調(diào)。老師先標(biāo)錯聲調(diào)，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)“錯了”，然后老師問“為什么？”，學(xué)生就把老師的標(biāo)調(diào)歌說出來，糾正錯誤。這樣既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又鞏固了標(biāo)調(diào)知識。

在教“j、q、x”和ü相拼時，老師故意把ü得“眼睛”留著，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，學(xué)生又利用了兒歌“j、q、x”小淘氣，見到ü眼就挖去。“挖去之后還念ü”糾正了老師的錯誤。這樣學(xué)生還可以給老師找錯，把自己學(xué)生的興趣提高了，而且自己也學(xué)會了。

總之，在教學(xué)拼音時，遇到了很多困難，但是也有很多樂趣?？吹胶⒆觽兲煺娴男δ?，雖然有苦，但是也有甜?？吹胶⒆觽儸F(xiàn)在能用拼音讀一段話、一篇短文，心里很高興。但是，一年級的小學(xué)生在學(xué)習(xí)中還有這樣或那樣的缺點(diǎn)和不足，有待于在以后的學(xué)習(xí)中老師耐心引導(dǎo)，使學(xué)生更上一層樓。