講學(xué)稿是我校在借鑒近幾年山東、江蘇一些課改知名學(xué)校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校教師和學(xué)生的實(shí)際情況而精心編寫的初中教學(xué)的輔助教材。它是在適應(yīng)新課改的要求下，貫徹“自主、合作、探究”的教學(xué)理念的成果。其結(jié)構(gòu)主要分為目標(biāo)解讀、自主學(xué)習(xí)、合作探究、訓(xùn)練鞏固和拓展延伸五個(gè)部分。特點(diǎn)是少而精，層次強(qiáng)，有深度，講、學(xué)、練一體化，很好地貫徹了新課標(biāo)的課改精神。
　　在實(shí)際教學(xué)過程中，教師和學(xué)生手頭的學(xué)習(xí)資料很多，如何處理好課本、講學(xué)稿和其他學(xué)習(xí)資料的關(guān)系，更好地應(yīng)用它們，直接關(guān)系到能否減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂效率。為此，教師必須深鉆教材，把握重難點(diǎn)、考點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)，才能把課本和其他學(xué)習(xí)資料整合到講學(xué)稿上來。但如果使用不當(dāng)，不僅不能提高教學(xué)效率，還會(huì)增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，不能完成教學(xué)任務(wù)。因此，教學(xué)中必須注意以下幾個(gè)方面的問題。
　　一、強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)，不預(yù)習(xí)不探究
　　講學(xué)稿使用的一個(gè)很重要的目標(biāo)就是引導(dǎo)學(xué)生通過課前的系統(tǒng)預(yù)習(xí)，獨(dú)立完成“自主學(xué)習(xí)”部分內(nèi)容，從而養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生充分利用課本就可以輕松地完成教材所要求掌握的最基礎(chǔ)的內(nèi)容。為學(xué)習(xí)下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中必須提前布置預(yù)習(xí)內(nèi)容。
　　二、展示自學(xué)成果，增強(qiáng)學(xué)生自信心
　　課堂教學(xué)中的展示活動(dòng)，是高效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)?！白灾鲗W(xué)習(xí)”成果的展示，既給了學(xué)生展現(xiàn)自己語言表達(dá)和知識(shí)搜集能力的機(jī)會(huì)，又是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)成果的檢查。通過這一階段的教學(xué)，鍛煉了學(xué)生在眾人面前，落落大方地表現(xiàn)自己見解的能力，對(duì)學(xué)生良好性格的養(yǎng)成十分有益。在這一過程的教學(xué)中，教師基本上只起評(píng)判作用，不能占用過多時(shí)間，以免影響下一階段的教學(xué)。但一定要多使用欣賞、鼓勵(lì)、肯定的語言。
　　三、師生充分參與，積極進(jìn)行合作探究
　　這一環(huán)節(jié)的教學(xué)是一堂課的核心和靈魂。它的最大功績(jī)?cè)谟诔浞旨ぐl(fā)學(xué)生的思維和想象力，學(xué)生在已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)之上生成新的知識(shí)，這是最有利于學(xué)生自身發(fā)展的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
　　在“合作探究”環(huán)節(jié)中，學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，五六個(gè)人為一組，每組選擇出一名組長(zhǎng)，一名記錄員，根據(jù)講學(xué)稿上提出的問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)充分討論、各抒己見、平等交流，讓各自的認(rèn)識(shí)碰撞出理性的火花；在討論中允許不同的觀點(diǎn)、見解，甚至是不同的課外知識(shí)出現(xiàn)。最后，各學(xué)習(xí)小組在課堂上展示自己小組探討的結(jié)果，組與組之間可以就不同看法進(jìn)行二次交流，思想在激烈的交鋒中產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)，會(huì)給學(xué)生留下深刻的影響。在這一教學(xué)過程中教師只起引導(dǎo)、點(diǎn)撥作用。合作探究完成以后，對(duì)每一小組的歸納非常重要，教師要認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納。這既是對(duì)學(xué)生智力成果的肯定，又是對(duì)他們?cè)谡J(rèn)識(shí)方面不足的彌補(bǔ)。哪怕只是生成一小點(diǎn)新知識(shí)，也要給予充分肯定。全班性交流，教師要以虛心的態(tài)度傾聽，以簡(jiǎn)潔有說服力的語言總結(jié)，只有這樣才能起到師生共同升華知識(shí)的作用，教學(xué)相長(zhǎng)，共同進(jìn)步。
　　合作探究的學(xué)習(xí)過程，給學(xué)生搭建了一個(gè)在同齡人中展示自我認(rèn)知能力的平臺(tái)。學(xué)生在合作探究的活動(dòng)過程中，通過合作，通過與同學(xué)的交流、爭(zhēng)辯、切磋。淬煉了自己的思維能力，去偽存真，增長(zhǎng)見識(shí)，這也正是教育功能的精髓所在，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)思維能力，有利于學(xué)生未來的長(zhǎng)足發(fā)展。
　　四、重視鞏固練習(xí)，升華所學(xué)知識(shí)
　　這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，在高效課堂教學(xué)中所占的時(shí)間很少，只起到訓(xùn)練和檢測(cè)所學(xué)知識(shí)的作用。其重點(diǎn)在于某一有難度的知識(shí)的延伸，學(xué)生中的優(yōu)秀者對(duì)全班學(xué)生給予講解即可。拓展延伸的問題，可以設(shè)計(jì)得難一點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生更深入地思考，把自己的見解和已經(jīng)掌握的課外知識(shí)展示給全班學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生不斷豐富自己知識(shí)的強(qiáng)烈愿望和自豪感。
　　五、科學(xué)合理使用多媒體，提高課堂效率
　　現(xiàn)在，多媒體手段進(jìn)入課堂在城鄉(xiāng)學(xué)校已是一種很普遍的現(xiàn)象，特別是一些評(píng)優(yōu)課一類的觀摩教學(xué)活動(dòng)中，課堂變成了教師不停地在操作計(jì)算機(jī)的表演課了。傳統(tǒng)的黑板、課本、粉筆束之高閣，教師更多的注意力放在了多媒體的制作和播放上去了。學(xué)生大部分課堂時(shí)間只是帶著一雙青澀的眼睛去觀摩知識(shí)。即便是教師的設(shè)問，探索討論的問題，也會(huì)出現(xiàn)在大屏幕上，在這種情況下，多媒體的輔助功能在教學(xué)中變成了主導(dǎo)功能。一節(jié)課下來，師生的共同感受是疲憊。高效的課堂就更無所談起了。在使用講學(xué)稿的教學(xué)過程中，教師所制作的課件一定要少而精，一般不要超過10張，起到展顯教材重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生解難釋疑的作用。
　　提高課堂效率，功在課外。精心編寫講學(xué)稿是前提，有效地組織教學(xué)是關(guān)鍵，合作探究是核心，激發(fā)學(xué)生思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)是目的。一堂高效的課堂教學(xué)，其最主要的特征就是，把課堂還給學(xué)生，單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生掌握了教材所要求的知識(shí)，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思維的能力，培養(yǎng)自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知情感和評(píng)判能力。高效的課堂教學(xué)還是以學(xué)生為主體，學(xué)生主動(dòng)解決問題的教學(xué)。學(xué)生會(huì)的，教師不講。學(xué)生不會(huì)的，師生共同探討。在和諧、民主、平等的氛圍中，愉快地完成教學(xué)任務(wù)。
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