摘要：寫字是語文的最重要的一項(xiàng)基本功。讓低年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好習(xí)慣尤其重要，它不僅關(guān)系到學(xué)生能否寫好字，而且影響到孩子的身心健康。語文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。”可見，良好的寫字姿勢和習(xí)慣的養(yǎng)成，也是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生提出的一項(xiàng)基本要求。持之以恒地抓好學(xué)生寫字的姿勢和習(xí)慣，不僅能讓學(xué)生把字寫漂亮，而且會(huì)讓學(xué)生終身受益。
關(guān)鍵詞：習(xí)慣 養(yǎng)成 持之以恒
在人教版小學(xué)語文第一冊的“入學(xué)教育”部分，我們可以看到兩幅以“良好的讀寫習(xí)慣”為主題的圖畫，在第三幅圖上，一個(gè)正在讀書的小男孩坐姿端正，他也告訴了學(xué)生什么才是正確的讀書姿勢，另一幅圖的一個(gè)小女孩正在寫字，她也以自己的實(shí)際行動(dòng)，為學(xué)生正確的寫字姿勢作出了示范。教材把這兩幅圖，放在如此首要的位置，可見，讀書，寫字的姿勢和執(zhí)筆方法，對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活，是多么重要。我們經(jīng)?？吹皆谖覀冎車脑S多孩子，在很小的時(shí)候就帶上了厚厚的眼鏡，讓我們?yōu)榇藫?dān)憂。究其原因，雖然也有其他因素，但，許多學(xué)生的寫字姿勢和書寫習(xí)慣存在明顯缺陷，長此以往，這不能不說是影響學(xué)生視力的一個(gè)重要的負(fù)面因素。我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)，有著良好的寫字姿勢和書寫習(xí)慣的學(xué)生，寫的字也比較端正，美觀，規(guī)范，學(xué)習(xí)成績也相對較好。所以，在寫字教學(xué)中，培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的寫字姿勢和書寫習(xí)慣，是一個(gè)刻不容緩的現(xiàn)實(shí)問題。現(xiàn)就本人長期擔(dān)任低年級(jí)的語文教學(xué)中，對學(xué)生寫字習(xí)慣培養(yǎng)的一些做法談一點(diǎn)粗淺的體會(huì)。
一、 明確要求，不斷強(qiáng)化，規(guī)范學(xué)生的寫字姿勢和習(xí)慣。
我們都知道，學(xué)生正確的寫字姿勢和良好的書寫習(xí)慣并不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，它是學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)過程中逐步形成的。但“良好的開端是成功的一半”，起步的訓(xùn)練是至關(guān)重要的。我們可以充分利用教材上的兩幅插圖，指導(dǎo)學(xué)生說說什么才是正確的讀書和寫字姿勢。并把寫字姿勢的要求編成歌謠，讓學(xué)生背一背，如：“小朋友，要記牢，讀寫姿勢很重要：頭正，肩平，背要直。一尺，一拳，一寸，別忘掉：眼離本子約一尺，胸離課桌約一拳，指離筆尖約一寸。要想寫字對又好，讀寫姿勢先做到！”讓學(xué)生明確正確的坐姿和寫字姿勢的要求，并且可以引導(dǎo)學(xué)生模仿圖中的小朋友練一練，老師可以逐個(gè)檢查，及時(shí)表揚(yáng)讀書，寫字姿勢很正確的學(xué)生，同時(shí)，也不斷糾正寫字姿勢和執(zhí)筆方法存在缺陷的學(xué)生。也可以引導(dǎo)學(xué)生開展“挑毛病”等活動(dòng)，讓同桌小朋友互相找一找對方坐姿或?qū)懽肿藙莸拿。⒍酱倨浼皶r(shí)改正。讓學(xué)生在喜聞樂見的活動(dòng)中，互相督促，及時(shí)糾正，掌握本領(lǐng)。
二、 激發(fā)興趣，講求實(shí)效，訓(xùn)練學(xué)生的寫字姿勢和習(xí)慣。
心理學(xué)家認(rèn)為：人的認(rèn)知與自我需要緊密聯(lián)系，只有當(dāng)這種“需要”轉(zhuǎn)化為愿望時(shí)，才能迸發(fā)出強(qiáng)烈的內(nèi)驅(qū)火花，形成積極的追求。讓學(xué)生在課堂上保持正確的寫字姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣，并非易事，光靠老師苦口婆心地提醒，效果并不理想。這就要求引導(dǎo)學(xué)生把養(yǎng)成正確的寫字姿勢和書寫習(xí)慣看成是一種自覺自愿的行為，讓他們自己對自己嚴(yán)格要求。為了達(dá)到較為理想的教學(xué)效果，我在開學(xué)初，總是會(huì)給學(xué)生講一些自己編的關(guān)于寫字姿勢重要的小故事。如《蝦公公》，《筍芽兒》，《戴眼鏡的貓頭鷹》等等，講這些故事，無非是想讓學(xué)生明白：平時(shí)，坐姿或?qū)懽肿藙莶徽_，結(jié)果會(huì)禍害終身。從而讓學(xué)生明確讀寫姿勢的重要性。在開學(xué)初，我們往往也要利用家長會(huì)，讓家長在家里指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)時(shí)，也要關(guān)注孩子的讀寫姿勢，從而，讓他們也在思想上重視起來。家校形成教育合力，共同塑造學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
為了激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生不再把正確的坐姿和寫字習(xí)慣的訓(xùn)練看成是一件枯燥乏味的事情。我在重視引導(dǎo)，加強(qiáng)督促的同時(shí)，還利用低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用了許多獎(jiǎng)勵(lì)的措施。最常用的就是口頭表揚(yáng)：今天，某某同學(xué)坐得最端正。今天，某某同學(xué)進(jìn)步特別大。對于，姿勢最端正的小朋友除了可以獎(jiǎng)勵(lì)到小紅花以外，還經(jīng)常被請到前面來給大家做示范，并且有資格下座位去檢查其他小朋友的坐姿，并對他們的坐姿和寫字姿勢進(jìn)行指導(dǎo)。老師在上課時(shí)，可以通過語言提醒，眼神暗示或讓同桌小朋友互相督促等辦法及時(shí)糾正學(xué)生的不良坐姿。在學(xué)生握筆寫字時(shí)，老師可以在來回巡視的過程中，隨時(shí)扶正學(xué)生彎著的背，擺正他們放歪的凳子，提醒他們“一尺，一拳，一寸”別忘記。
三、關(guān)注細(xì)節(jié)，嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生的寫字姿勢和習(xí)慣。
一年級(jí)學(xué)生處于語文學(xué)習(xí)的起始階段，他們年齡小，寫字的姿勢尚未定型，可塑性較強(qiáng)。在寫字習(xí)慣的養(yǎng)成上，教師應(yīng)該關(guān)注細(xì)節(jié)，從細(xì)微處做文章。低年級(jí)的學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿性，這就對教師提出了更高的要求。教師要有較強(qiáng)的基本功。在板書時(shí)，書寫姿勢端正，寫規(guī)范字，為學(xué)生作出很好的榜樣。其次，教師要用敏銳的眼睛及時(shí)捕捉到學(xué)生細(xì)微的一舉一動(dòng)，一言一行，對他們嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，不斷糾正他們的不良習(xí)慣和姿勢。如，我在教學(xué)生寫“羊”字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說說它跟“半”的區(qū)別，在引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，辨析字形后，我準(zhǔn)備讓學(xué)生寫一寫這兩個(gè)字。于是，我又讓學(xué)生背了正確寫字姿勢的歌謠。接著，我讓全班學(xué)生坐正，比一比哪一組坐得最好，這時(shí)，學(xué)生紛紛坐正。然后，我在黑板上分別板書了這兩個(gè)字，并逐一讓學(xué)生書空。最后，我再讓學(xué)生在本子上進(jìn)行描紅和書寫。在學(xué)生寫字時(shí)，我在周圍進(jìn)行巡視，隨時(shí)表揚(yáng)坐姿正確和字寫得好的學(xué)生，并隨時(shí)糾正學(xué)生不正確的坐姿和書寫習(xí)慣。實(shí)踐證明，那幾個(gè)坐姿較差，寫字姿勢自由散漫，需要老師不斷提醒的學(xué)生，記憶字形也不太牢固，在第二天的聽寫中，他們把“半”和“羊”都寫錯(cuò)了。
當(dāng)然對學(xué)生良好的寫字姿勢和習(xí)慣的培養(yǎng)也不能一蹴而就，在習(xí)慣的培養(yǎng)上，也應(yīng)該循序漸進(jìn)，由易到難。如，一開始，只要求學(xué)生上課時(shí)坐姿端正，寫字時(shí)，只要把字寫正確就行了。然后，再要求學(xué)生在寫正確的基礎(chǔ)上，把字寫美觀。更高的要求當(dāng)然是讓學(xué)生把字寫出筆鋒來了。同時(shí)，要針對班級(jí)實(shí)際情況，經(jīng)常開展一些具有激勵(lì)性的活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的良好習(xí)慣。如開展“我是小小書法家”活動(dòng)，把學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)拿出來展覽。并設(shè)立了一系列獎(jiǎng)勵(lì)的措施。開展制作知識(shí)卡片，出班級(jí)小報(bào)活動(dòng)。定期在班級(jí)的學(xué)習(xí)園地里展出學(xué)生文筆優(yōu)美，書寫端正的畫畫日記等，以此來激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，在班級(jí)里營造濃濃的寫好字的氛圍，讓孩子們自主地參與到寫字活動(dòng)中來，往往會(huì)起到事半功倍的效果。
四、 持之以恒，不斷創(chuàng)新，養(yǎng)成學(xué)生的寫字姿勢和習(xí)慣。
學(xué)生的寫字姿勢和良好習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)漫長的過程，它需要我們持之以恒地不斷加以強(qiáng)化和訓(xùn)練。學(xué)生的姿勢和習(xí)慣還要受特定的時(shí)間，環(huán)境，以及他的身心狀況的影響，有的學(xué)生在養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣的過程中，會(huì)出現(xiàn)一些問題，不良習(xí)慣的反復(fù)，寫字姿勢的差錯(cuò)等。這時(shí)，我們不能掉以輕心，應(yīng)該時(shí)時(shí)處處關(guān)注他們的行為，嚴(yán)格要求他們，及時(shí)地指出并規(guī)范他們的坐姿和寫字姿勢，寫字姿勢要落實(shí)到每一節(jié)課中去。寫字習(xí)慣要在每一節(jié)寫字課中，加以強(qiáng)調(diào)和落實(shí)。對學(xué)生的坐姿和寫字姿勢要課課講，時(shí)時(shí)看。只有持之以恒，才能讓學(xué)生在潛移默化中，形成正確的寫字姿勢和良好習(xí)慣。另外，在習(xí)慣的培養(yǎng)過程中，也要注意創(chuàng)新。因?yàn)椋谏险n時(shí)，要讓學(xué)生自始至終坐好，對于剛?cè)雽W(xué)的，活潑好動(dòng)的小學(xué)生來說，并不容易。這時(shí)，教師，除了要精心設(shè)計(jì)教案，讓教學(xué)過程生動(dòng)有趣，引人入勝之外，老師還可以在課堂的中間穿插一些課中操，設(shè)計(jì)跟課文內(nèi)容有關(guān)的課間游戲，讓學(xué)生做一做，動(dòng)一動(dòng)，讓他們輕松一下之后，再坐端正，投入到緊張的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。對于一些象形字，在寫字之前，讓學(xué)生觀看生字從古至今的演變過程，也有利于學(xué)生對生字的識(shí)記，激發(fā)他們書寫的欲望。如“鳥”、“水”“火”等字的書寫等。
總之，培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的寫字姿勢和習(xí)慣，首先要讓學(xué)生在思想上重視起來，讓他們明確要求，在實(shí)踐中不斷加以強(qiáng)化；同時(shí)，要激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，講求教學(xué)實(shí)效；關(guān)注細(xì)節(jié)，對學(xué)生的一言一行嚴(yán)格要求；持之以恒，在訓(xùn)練的手段和方法上不斷創(chuàng)新，從而讓學(xué)生逐步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好習(xí)慣。
參考文獻(xiàn)：韓永昌 華東師范大學(xué)出版社，2001年版 《心理學(xué)》
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