教學(xué)片斷：
一、精彩三分鐘
今天的精彩三分鐘時(shí)間，老師和同學(xué)們一起來玩?zhèn)€游戲好嗎？老師說一個(gè)詞，你們猜出他的反義詞，看誰積累的詞語最多，反應(yīng)最快。
二、導(dǎo)入課文
同學(xué)們，我國是一個(gè)具有五千年歷史的文明古國，在我國，美麗的神話傳說就是我們文學(xué)寶庫中的一顆璀璨的明珠，遠(yuǎn)古時(shí)代，就留傳著盤古開天地這一神話故事，想了解這個(gè)神話嗎？今天就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)美麗的神話，齊讀課題。
師：同學(xué)們，《盤古開天地》是一個(gè)神話故事，充滿了幻想的色彩，充滿了神奇的想象。讓我們進(jìn)入時(shí)光隧道，來到遠(yuǎn)古時(shí)代。
師：范讀課文：“很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。有個(gè)叫盤古的巨人，在這混沌之中，一直睡了十萬八千年。有一天，盤古忽然醒了。他見周圍一片漆黑，就掄起斧頭，朝眼前的黑暗，猛辟過去。”（伴隨著東西炸裂的響聲）
師：好，睜開眼睛，剛才你仿佛看到了怎樣的畫面？
生：我看到了盤古拿起斧頭在曠野的黑暗猛辟過去。
生：我看到盤古正睡著，然后他，等他醒過來朝黑暗的地方猛辟過去。
師：誰還看到了什么？
生：我看到盤古睡在一個(gè)小小的地方，然后他睜開眼睛，他就拿了一把大斧砸了下去。這個(gè)小小地方就變大了。
師：同學(xué)們這畫面太神奇了，就讓我們帶著這樣的畫面去讀一讀一、二兩個(gè)自然段，讀出它的神奇，一會(huì)請(qǐng)同學(xué)讀一讀。
師：誰來，通過自己的朗讀，讓這一副又一副神奇的畫面活起來。來，你讀。
生：很久很久以前，宇宙混沌一片……
師：（啟發(fā)指導(dǎo)朗讀）你這是混沌一小團(tuán)，宇宙是一大團(tuán)混沌，混沌一片啊。你再讀。
生：（繼續(xù)）有個(gè)叫盤古的巨人，在這混沌之中，一直睡了十萬八千年（語氣稍微平淡）……
師：（示范）一直睡了十萬八千年（強(qiáng)調(diào)“一直”和“十萬八千”，八千教師用虛聲來讀，效果很好）。
生：一直睡了十萬八千年（學(xué)生學(xué)得很像）……
師：來，我們一起讀：“很久很久以前，天和的還沒有分開……”
生：很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片，有個(gè)叫盤古的巨人，在混沌之中，睡了十萬八千年（讀得很有感覺，仿佛身臨其鏡）……
師：誰接著往下讀，把我們領(lǐng)進(jìn)這一個(gè)神奇的故事中去。
教后反思：
這是一篇神話傳說，講述的是一個(gè)名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。我覺得自己以下幾點(diǎn)做得比較成功：
1、大膽取舍教材，教材的處理方式是轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的主要內(nèi)容?！侗P古開天地》的教學(xué)中，我輕重分明，對(duì)教材進(jìn)行了大膽的取舍，合理巧妙地進(jìn)行了組合。2、在這堂課上，“讀”貫穿始終，讀得充分，讀得扎實(shí)，讀得多樣。3、有效合作，激發(fā)想象，感受神話魅力。。
不過縱觀整堂課，也有許多的不足之處：文章的情感基調(diào)沒有把握好。究其原因，估計(jì)是自己在上課開始就沒能好好渲染意境，導(dǎo)致整體情感基調(diào)失控。
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