淺談教師應如何提升專業(yè)能力
吉林省柳河縣長青小學 楊曉蕾
摘要：教師要不斷的學習，從別人身上汲取營養(yǎng)，才能讓自己更加豐滿。教師怎樣才能讓自己的專業(yè)素養(yǎng)不斷提升呢？可以從聽課中學習，也可以從名師身上獲得經(jīng)驗。與高尚的人做朋友，你會收獲高尚；與勤奮的人做朋友，你會奮起努力；與學識淵博的人做朋友，你會收獲知識，與追求卓越的人做朋友，你會加快前進的步伐。作為教師，要想求得真經(jīng)，就要給自己找一面鏡子，吸取百家之長，才能讓自己邁向成功之路。
關鍵詞：聽課 名師 專業(yè)技能
“以人為鏡，可以知得失”漫漫人生路，若能看清自己，必會前途無量。認清自己，必能夠使人生流光溢彩。教師在課堂上怎樣認清自己，讓自己邁向成功。
一、學習中反思，反思中學習
“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”許多教師都有這種體會，教師親自帶班上課和坐在別人的教師里聽他人的上課，其體會和收獲是有一樣的。教師以局外人的身份去看別人的課，就會有“旁觀者清”的感覺。這里既可以領略別人成功的妙處，又能吸取別人失誤的教訓，心中時時思索到少兩個人的課堂。
我自己就在聽課中受益頗深。比如：小學數(shù)學教材的改革，里面多了很多原來沒有的內(nèi)容。就像“數(shù)學廣角”，許多老師都對這部分內(nèi)容頭疼。因為“實踐與綜合應用”與“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與可能性”并列為小學數(shù)學的四大學習領域，也是新課改結構性變革在小學數(shù)學學科的體現(xiàn)。而“數(shù)學廣角”里的知識不屬于小學數(shù)學的四大領域里的內(nèi)容。往往與與生活實際有關，內(nèi)容較難理解。而且老師剛剛接觸也沒有教學的經(jīng)驗。我記得我第一次上二年級數(shù)學上冊“數(shù)學廣角”的搭配問題。例題是這樣一道題：從2、3、5中先擇其中的兩個數(shù)字能組成多少種不同的兩位數(shù)，個位與十位的數(shù)不能相同。上課時，我也讓學生動手操作擺一擺、寫一寫，最后同學們也學會了?？墒?，我總覺得沒有講明白，沒有講透徹。果然，在做題的時候出現(xiàn)了問題，出現(xiàn)組數(shù)的題會，而出現(xiàn)和組數(shù)方法相同的題就不會了?？磥砦业姆椒ㄟ€是出現(xiàn)了問題，直到我聽了一節(jié)學校的數(shù)學教研課后，我才恍然大悟。那節(jié)課是我們學校趙文晶老師講的一節(jié)數(shù)學組內(nèi)教研課，正好是搭配問題。而她也是采用了擺一擺、寫一寫的方法教學的。而不同的是在學生匯報之后總結了學生的方法，歸納了兩種方法：固定位置法和調(diào)換位置法。這樣一來同學們就很清楚的理解了這樣的問題及解決方法。這節(jié)課我印象很深，以至于教學的整個環(huán)節(jié)都記得很清楚。通過對照，我找到了我的問題所在。今年我又教了二年級，前幾天我又講了搭配問題。這一次我調(diào)整了我的教學設計，結合了趙老師的方法，孩子們是真的都聽會了。不論這樣的題型怎樣變化，學生都能很快的解答出來。
教師就是要這樣不斷的學習，從別人身上汲取營養(yǎng)，才能讓自己更加豐滿。
二、聽課中提升教師的專業(yè)能力
通過聽課評課來研究課堂和提升教師專業(yè)能力也是一種很好的研究方法。世界上最聰明的人是那些善于發(fā)現(xiàn)別人長處，并能學習別人的長處，最終使其變?yōu)樽约洪L處的人。
而聽課是教師走上講臺的基石，是教師的基本功，是教師走上專業(yè)成長的一條重要路徑。
1．專研文本，帶著問題進課堂
首先，聽課前先了解要聽課的文本看一看教材的編排和教學的要求并認真鉆研，把握教材的重難點。這樣在聽課時才能聽得清楚，聽得明白，有準備的聽課才能心中有數(shù)。再次要明確聽課的側重點。我們不僅要聽教學設計、教學方法，還要思考我的教學中存在什么問題，想在別人的課堂上關注什么，他為什么要這樣講與自己的課進行比較。也就是說聽課的目的是看看其他教師在各方面有哪些過人之處值得學習。這樣才能受到更多的啟發(fā)，改進自己的教學。
2．從不同的角度去聽課
“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同?！甭犝n就是要這樣。我們要站在不同的角度，以不同的身份，不同的心態(tài)去聽課，你聽課的方式就不同，收獲也自然不同。站在教師的角度看教師是如何進生教學設計的，觀察教師的言行舉止、神情體態(tài)、演算板書。還要觀察學生的應對反應、神情體態(tài)、習慣交往等等。站在學生的角度看教師的教法是否得體，思路是否清晰，學生是否積極主動、愉快有效全員參與、全程參與、主動參與。
總之，要帶著教學需求去聽課，帶著課程理念去聽課，帶著實用標尺去聽課，帶著欣賞眼光去聽課。在聽課中更多的關注學生學習的參與性，更多的關注教學內(nèi)容的生活性和應考性，更多的關注教學方法的靈活性，更多的關注教學評價的多元性，更多的注重觀察方法的技術性。
三、名師就是教師提升專業(yè)能力的一面鏡子
一個人能走多遠，看他與誰同行；一個人有多優(yōu)秀，看他得到什么人指點；一個人有多成功，看他與什么人相伴。翻爛一本經(jīng)典，主攻一個專題，精研一位名家，學習借鑒名師教育教學經(jīng)驗，利用經(jīng)驗移植，是教師開展研究和提升自身素質(zhì)的一個重要的研究方法。
求師學藝，讀好書，教高人，是一種較好的學習方式。作為名師，要想求得教學真經(jīng)，僅僅滿足于偶爾去聽別人幾節(jié)課是遠遠不夠的。名師出高徒。嚴師出高徒，這是多少年來教師專業(yè)專業(yè)化成長的寶貴經(jīng)驗。所以，聰明的教師總要拜師學藝，得到高人指點，吸取百家之長，才能走出自己的成功之路。
我在名師的身上學到了很多。在2015年的四月份，我有幸參加了“吉林省第四屆小學語文教學大賽暨名師示范課觀摩活動”。這是一次讓我向名師學習的機會。來自全省各地區(qū)老師帶來了12節(jié)語文教學賽課，十二位老師的授課，各具特色、亮點紛呈，充分體現(xiàn)了新課程所提倡的理念?；顒又?，每一位教師的精湛的教學藝術，不僅深深地吸引了學生，同時也讓與會的每一位教師陶醉其中，收獲豐盈。我印象最深的，也是讓我在語文教學中真起碼成長的是吉林第二實驗小學的傘顏巖老師執(zhí)教的閱讀課《在夏天里成長》。雖然這篇課文是長春版教材里的一篇課文，但是這一節(jié)課中我聽得很舒服，我就像一個三年級的小學生那樣，隨著傘老師的腳步初讀了課文，了解了課文內(nèi)容，又通過朗讀感受了文章的美。三年級的語文教學朗讀最重要，只有孩子們能聲情并茂地朗讀課文，才是真正理解了課文。傘老師在指導朗讀時，能夠能夠一語道破。范讀中讓學生聽并感受朗讀的語氣再模仿讀，指導讀中學生去發(fā)現(xiàn)個別字詞要加重語氣等。這樣細致的朗讀教學是我平時的教學中不曾有的。學習回來后我不斷地反思，我教的一年級的語文課文的朗讀教學是不是也可以像傘老師那樣呢？于是，我在語文教學中也運用了傘老師那樣的朗讀教學。在短短的不到一年的時間里，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，我們班的孩子們在語文課上很活躍，而且基本上掌握了朗讀的技巧。有的孩子甚至會比老師讀得還好，還會和老師、同學們交流這句該怎樣讀會更好。這就是成功的教學，更是成功的經(jīng)驗。正如書中說的那樣“注重拜師求藝，善于學習和借鑒名師的先進教學經(jīng)驗，的確是一個重要的秘訣。”
總之，與高尚的人做朋友，你會收獲高尚；與勤奮的人做朋友，你會奮起努力；與學識淵博的人做朋友，你會收獲知識，與追求卓越的人做朋友，你會加快前進的步伐。作為教師，要想求得真經(jīng)，就要給自己找一面鏡子，吸取百家之長，才能讓自己邁向成功之路。
參考文獻：
《教師在研究中成長15種秘法》徐世貴 李雙 著
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