淺談數(shù)學(xué)新授課的導(dǎo)入
教學(xué)有法，教無定法，貴在優(yōu)化。那么，怎樣設(shè)計(jì)好一節(jié)優(yōu)秀的課例呢？其關(guān)鍵是教師的導(dǎo)入。好的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、好奇心和求知欲。教師要開好頭并不容易，俗話說：“萬事開頭難”。因此，為了上好數(shù)學(xué)課程，我談?wù)剶?shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)入的一些體會(huì)。
一、從舊的知識(shí)導(dǎo)入。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，導(dǎo)入新課的方法多種多樣，當(dāng)新知識(shí)與舊知識(shí)聯(lián)系密切時(shí)，可把與新知識(shí)有關(guān)的舊知識(shí)找出來作為新知識(shí)的“生長點(diǎn)”，為新知識(shí)作鋪路，形成過渡遷移。例如：在教學(xué)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題時(shí)，可設(shè)計(jì)一道復(fù)習(xí)題：“紅光小學(xué)五年級(jí)有學(xué)生260人，其中男生占2/5，男生有多少人？”讓學(xué)生解答。學(xué)生解答后，把題目中的2/5換成40%，從而巧妙地將百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和分?jǐn)?shù)應(yīng)用題聯(lián)系起來，能化生為熟，化難為易，化復(fù)雜為簡單，收到良好的效果。
二、直觀的導(dǎo)入。引入新課時(shí)，提供一些直觀的實(shí)物、模型、圖像及其身邊的東西，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，使學(xué)生從直觀的事物上獲得感性知識(shí)。例如：教學(xué)長方體的認(rèn)識(shí)時(shí)，向?qū)W生展示長方體的牙膏盒、書本等實(shí)物，讓學(xué)生感知；教學(xué)正方體時(shí)，出示魔方，使學(xué)生對立體圖形有一種直觀和整體的認(rèn)識(shí)。
三、故事導(dǎo)入。小學(xué)生喜歡聽故事和富于幻想，教學(xué)時(shí)可把某些數(shù)學(xué)知識(shí)編成故事，引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。例如：在教學(xué)“圓的面積”時(shí)，我編了這樣的故事導(dǎo)入：有一個(gè)財(cái)主想把他的財(cái)產(chǎn)留給他的四個(gè)兒子中的最聰明的一個(gè)，于是就拿了四根一樣長的繩子分別給了他的四個(gè)兒子，讓他們用繩子去圍一塊面積最大的一塊地，誰圍的最大，財(cái)產(chǎn)由誰繼承，他的兒子圍了長方形、正方形、三解形、圓形，結(jié)果財(cái)產(chǎn)留給了圍成圓形的那個(gè)兒子，你想知道為什么平面圖形中圓的面積最大嗎？那我們就來學(xué)習(xí)圓的面積怎樣計(jì)算？這樣引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就很想知道為什么周長一定時(shí)，圓的面積最大，達(dá)到好的教學(xué)效果。
四、教師表演的導(dǎo)入。教師的表演是教師利用新知識(shí)，由學(xué)生考老師，引起學(xué)生的好奇心理，使學(xué)生具有好學(xué)的心向。例如：教學(xué)“能被3整除數(shù)的特征”時(shí)，教師先讓學(xué)生隨便說一些數(shù)，老師不計(jì)算就能說出能不能被3整除，老師迅速、準(zhǔn)確地回答，一定會(huì)引起學(xué)生的好奇，急于想知道老師所使用的方法。這時(shí)導(dǎo)入新課必然水到渠成。
為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，教師必須重視每堂課的引入——如創(chuàng)造情趣，直觀操作，激發(fā)熱情，以舊帶新……都能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到好的教學(xué)效果。
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