“吉林省第五屆小學(xué)語文教學(xué)大賽暨名師教學(xué)觀摩活動(dòng)”學(xué)習(xí)體會(huì)
長青小學(xué) 劉月娟
4月21號(hào)我們一行19人在校長的安排下，到長春參加吉林省第五屆小學(xué)語文教學(xué)大賽，深切地感到本次學(xué)習(xí)開闊了視野，增長了見識(shí)，解決了教學(xué)中的諸多困惑，為以后的教學(xué)指引了正確的方向。感受最深的有以下幾點(diǎn)：
1、小學(xué)語文大力加強(qiáng)識(shí)字，寫字，學(xué)詞的教學(xué)。低年級(jí)（1—2年級(jí)）以識(shí)字、寫字、為重點(diǎn)，識(shí)字、寫字用力要夠，訓(xùn)練要夠，時(shí)間不能放到過度閱讀，理解句子上。
搞好漢語拼音教學(xué)，漢語拼音的三大功能：
（1）幫助識(shí)字。（生主動(dòng)拼讀音節(jié)）
（2）正音。
（3）學(xué)習(xí)普通話。課標(biāo)要求標(biāo)準(zhǔn)：準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。要求是不要求直呼。漢語拼音的書寫：正確抄寫生母，韻母，而不是默寫。出題考試如果是默寫音節(jié)，看漢字寫音節(jié)都屬于超范圍。
2、低年級(jí)教學(xué)認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫，綠色通道里的字只要求認(rèn)識(shí)，不要求進(jìn)行字形的分析，要整體識(shí)字，用孩子想到的方法進(jìn)行主動(dòng)識(shí)字，可以編字謎，編兒歌，編順口溜，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，把字放到具體語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)，要求認(rèn)的字要求要單純，不要提高要求；要求寫的字，加強(qiáng)同音字，形近字，多音字的辨析，豐富詞匯多用口頭組詞。
3、閱讀教學(xué)方面。
低年級(jí)閱讀教學(xué)沒有分析課文的要求，正確識(shí)字、寫字、學(xué)詞，課文正確流利地朗讀；積累好詞，佳句、短片；中高年級(jí)的閱讀教學(xué)要轉(zhuǎn)身，由以往的單純的分析，理解課文內(nèi)容向理解內(nèi)容、體驗(yàn)情感，揣摩寫法相結(jié)合，既得益又得言的模式轉(zhuǎn)身。不重視、體現(xiàn)領(lǐng)會(huì)文章的寫法就不是高效教法。閱讀要注意培養(yǎng)理解、感受、欣賞、評價(jià)的能力，檢索與提取信息的能力，整合與理解的能力，反思與評價(jià)的能力。閱讀理解要整合，不要煩瑣的分析，問題不能提的太碎太多，更不能肢解課文，要提牽一發(fā)而動(dòng)全身的有價(jià)值的問題。
在整體感知的基礎(chǔ)上，遵循這一類文章的特點(diǎn)學(xué)懂這一類文章的寫法、讀法，要抓整體的把握和文體的特點(diǎn)。
詩歌教學(xué)要千方百計(jì)把學(xué)生引入到詩歌的情境之中，一邊讀一邊想象，讀詩歌想畫面，用文字表達(dá)自己想象的畫面，讓畫面動(dòng)起來，體會(huì)情感，帶情感朗讀。
童話教學(xué)抓住兩點(diǎn)，一點(diǎn)結(jié)構(gòu)，一點(diǎn)語言。讓孩子自知道講的故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。熟悉童話的語言，引導(dǎo)表情朗讀，演一演，復(fù)述出來。而不是分析內(nèi)容。
散文要品讀語言，揣摩神聚的暗線，再表情朗讀，體會(huì)情感。
游記教學(xué)要抓住作者繼續(xù)瀏覽的順序，是怎樣移步換景的，抓住作者描寫景物的方法。
說明性文章要抓住內(nèi)容和說明方法，切記把說明文當(dāng)做記敘文，說明文不要求讀出感情。
本次長春學(xué)習(xí)之行，我非常感謝校領(lǐng)導(dǎo)能給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我深切地感受到，走出去，真的能夠發(fā)現(xiàn)一片更廣闊的藍(lán)天，我深切地感受到了語文教學(xué)的魅力所在，新課程倡導(dǎo)的簡簡單單的語文課堂，應(yīng)是簡明而不失品位，簡約而不失精彩，簡化而不失實(shí)在，簡要而不失到位，簡便而不失高效的語文課堂。學(xué)習(xí)結(jié)束了，但平時(shí)的實(shí)踐之行才剛剛開始，我要以名師為榜樣，向名師學(xué)習(xí)，不斷開闊眼界，提高自己的教育教學(xué)水平，成為一名優(yōu)秀的小語工作者。
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