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                      義務教育小學語文教學大綱

一、前言

普及九年義務教育,是建設社會主義物質文明和精神文明的基礎。小學是義務教育的基礎階段。小學語文是義務教育中的一門重要的基礎學科,不僅具有工具性,而且有很強的思想性。教好這門學科,對于學生學習其他各門學科,獲取新的知識;對于貫徹教育方針,促進學生德、智、體諸方面生動活潑地主動地發(fā)展,培育有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民;對于提高民族素質,都有著重要意義。

小學是學習語文的基礎階段。在這個階段,必須切實打好聽說讀寫的基礎,加強思想教育,發(fā)展觀察能力和思維能力,全面完成語文學科的教學任務。

小學語文教學要以辯證唯物主義為指導。教師要不斷端正教學思想,正確處理語言文字訓練和思想教育的關系,學習語文和認識事物的關系,傳授知識和發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的關系,教和學的關系,課內和課外的關系,既要面向全體學生,又要注意因材施教,努力提高教學質量。

二、教學目的和教學要求

小學語文教學的目的,是指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字,使學生具有初步的聽說讀寫能力;在聽說讀寫訓練的過程中,進行思想政治教育和道德品質教育,發(fā)展學生的智力,培養(yǎng)良好的學習習慣。

小學語文教學的要求是:

教學生學會漢語拼音,幫助識字、閱讀和學習普通話;學會常用漢字2500個左右,掌握常用詞語,學會查字典,養(yǎng)成查字典的習慣;會寫鉛筆字和鋼筆字,學習寫毛筆字,養(yǎng)成良好的寫字習慣;聽人說話,能理解內容;學會說普通話,能清楚明白地表達意思;閱讀程度適合的書報,能理解主要內容,領會中心思想,有一定的速度,養(yǎng)成良好的閱讀習慣;能寫簡單的記敘文,做到有中心,有條理,內容具體,語句通順,感情真實,思想健康;能寫常用的應用文;書寫工整,注意不寫錯別字;會用常用的標點符號。

在語文教學過程中,使學生受到辯證唯物主義的啟蒙教育和社會主義道德品質的教育;逐步加深熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的思想感情;陶冶愛美的情趣;鍛煉觀察、思維、想象、記憶的能力;養(yǎng)成良好的意志品格和學習習慣。

三、教學內容和教學提示

(一)語言文字訓練方面

1.漢語拼音

漢語拼音是小學語文教學的重要內容,是幫助識字、閱讀和學習普通話的有效工具。

在小學階段,要使學生學會漢語拼音的聲母、韻母、聲調和整體認讀的音節(jié);能夠準確、熟練地拼讀音節(jié),有條件的可以逐步做到直呼音節(jié);能默寫聲母、韻母和抄寫音節(jié);認識大寫字母和隔音符號,能背誦《漢語拼音字母表》。

教學漢語拼音,要以聲母、韻母和拼音方法為重點。要重視教給學生拼讀音節(jié)的方法,逐步培養(yǎng)拼讀音節(jié)的能力;進行直呼音節(jié)教學的,一般可以由熟練拼讀逐步達到直呼。音節(jié)教學要分步進行。在漢語拼音教學階段,要著重進行常用音節(jié)的訓練。在整個小學階段,都要重視復習鞏固漢語拼音,發(fā)揮漢語拼音的作用。

要重視漢語拼音字母和音節(jié)的書寫指導。要指導學生掌握字母的筆畫、筆順,利用四線格把字母和音節(jié)寫得正確、工整。

2.識字、寫字

識字是閱讀和作文的基礎。

在小學階段,要使學生學會常用漢字2500個左右。要能讀準字音,認清字形,了解字義,并能正確地書寫、運用。前三年完成大部分識字任務。

識字教學要教給學生識字方法,培養(yǎng)識字能力。

要教給學生一些漢字的基本知識,使學生在識字的過程中,逐步掌握漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則、偏旁部首和間架結構。

教會學生查字典,是培養(yǎng)語文自學能力的重要措施,必須予以重視。要教學生學會音序查字法和部首查字法,并能用數(shù)筆畫的方法查難檢字,逐步加快查字典的速度,養(yǎng)成查字典的習慣。

要重視正音和正字。要指導學生通過觀察、比較,分辨多音字、同音字、形近字和多義字。

識字教學要改進方法,提高質量。要在語言環(huán)境中教識字,把字的音、形、義結合起來;要注意引導學生通過觀察圖畫和實物,聯(lián)系生活實際識字,把識字和認識事物結合起來;學過的字力求在語言訓練中反復運用,把識字和聽說讀寫結合起來;在識字的過程中重視寫字的指導,把識字和寫字結合起來。

寫字是一項重要的語文基本功,是鞏固識字的手段,對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要作用,必須從小打好寫字的基礎。從一年級開始就要嚴格要求,嚴格訓練,逐步培養(yǎng)學生的寫字能力。在寫字教學中,教師要激發(fā)學生的寫字興趣,教學生正確的寫字姿勢和怎樣執(zhí)筆、運筆,使學生掌握漢字的筆畫、偏旁、結構的書寫方法。逐步做到鉛筆字、鋼筆字寫得正確、端正、整潔,行款整齊,有一定的速度。要重視毛筆字的教學,切實加強書寫指導。從描紅、仿影到臨帖,逐步做到寫得勻稱,紙面干凈。要注意培養(yǎng)學生認真寫字和愛惜寫字用具的習慣。要保證寫字課的正常進行,不斷提高寫字課的教學質量。對于愛好書法的學生要加以鼓勵。

3.聽話、說話

聽話、說話訓練是語文教學的重要任務。培養(yǎng)學生的聽說能力既是日常生活的需要,又能促進讀寫能力的提高和思維的發(fā)展。

小學階段聽話、說話的要求是:聽別人講話要專心,能理解內容。能用普通話清楚明白地表達自己的意思。養(yǎng)成邊聽邊想和先想后說的習慣。聽話、說話要注意文明禮貌。

聽說訓練要在學生已有的基礎上逐步提高要求。低年級能聽明白別人說的一段話和一件簡單的事, 養(yǎng)成認真聽話的習慣;能說一段完整、連貫的話,口述一件簡單的事。中年級能聽懂程度適合的講話和少年兒童廣播,理解內容;能清楚明白地口述一件事,討論問題能說清楚自己的意思。高年級能聽懂別人的講話,理解主要內容;能口述見聞,能當眾作簡短的發(fā)言。

聽說訓練要貫穿在語文教學的各個環(huán)節(jié)之中。各年級的語文課都要重視聽說訓練,訓練方式力求多樣。聽講、朗讀、復述、答問、討論、口述作文等,都是聽說的實際訓練。低年級要上好說話課,有計劃地進行聽說訓練。

聽說訓練要在學生的語言實踐中進行。教師要給學生創(chuàng)造各種聽話、說話的機會,激發(fā)他們聽說的愿望。要在學生的聽說實踐中,指導他們怎樣聽、怎樣說,逐步提高聽說能力。

4.閱讀

閱讀教學是小學語文教學的基本環(huán)節(jié)。它是識字的重要途徑,有利于提高識字質量;能夠進行聽說讀寫的綜合訓練,提高聽話、說話和作文的能力;能夠使學生獲得多方面的知識,發(fā)展思維,提高認識,受到思想教育和美的熏陶。

閱讀教學的主要任務是培養(yǎng)學生的閱讀能力和良好的閱讀習慣。小學閱讀教學,要通過詞、句、段、篇的教學和朗讀、默讀、復述、背誦的訓練,使學生掌握學過的常用詞語,理解句子的意思;能給課文分段,歸納段落大意,概括課文的主要內容和中心思想; 學習作者是怎樣觀察事物、思考問題和表達思想的;能正確、流利、有感情地朗讀課文,比較熟練地默讀課文,能背誦或復述指定的課文;能讀懂適合少年兒童閱讀的書報。

要重視詞匯教學。詞匯教學包括三方面的內容:一是正確地讀出和寫出學過的詞語,二是懂得詞語的意思,三是注意積累詞語并能在口頭和書面表達中正確運用。教師要指導學生逐步學會聯(lián)系上下文理解詞語,對于含義比較深刻的詞語,要理解它們在課文中的意思和對于表達思想感情的作用。教師要采取多種方法,引導學生運用恰當?shù)脑~語表達自己的思想感情。

要重視句子的教學。理解句子是理解課文的基礎,各個年級都應重視培養(yǎng)學生理解句子的能力。要使學生懂得句子是表達一個完整的意思的。要著重指導學生學會聯(lián)系上下文和生活實際理解句子。對于含義深刻的句子,要體會出所表達的意思和思想感情。對于表現(xiàn)中心思想有較大作用的句子,要注意聯(lián)系課文的有關內容,深入理解。

段和篇的教學主要包括:認識自然段,理解自然段的主要意思;了解自然段之間的關系,懂得有時候幾個自然段合起來講一個意思,成為一段。能給課文分段,歸納段落大意,了解段與段之間的關系,理清課文的敘述順序;概括課文的主要內容和中心思想。分段可以有一定的靈活性。歸納段落大意,要抓住重點,語句要簡短。概括課文的主要內容和中心思想,要從課文的實際出發(fā),在學生理解課文的基礎上進行。

朗讀和默讀是閱讀教學中最經常最重要的訓練。各年級都要重視朗讀,充分發(fā)揮朗讀對理解課文內容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。從一年級起,就應指導學生正確、流利、有感情地朗讀,注意培養(yǎng)朗讀的興趣。默讀,要在學生具有一定朗讀能力的基礎上進行。要指導學生逐步學會邊默讀,邊思考。隨著年級的升高,適當提高默讀的速度。

要重視復述和背誦。復述和背誦,要講究方法,要在理解課文內容、了解敘述順序的基礎上進行。

在閱讀教學中,教師要善于指導學生讀懂課文。要指導學生通過語言文字正確理解課文的主要內容,體會思想感情,提高認識,受到思想教育;教師還要指導學生理解語言文字是怎樣表達思想感情的,激發(fā)學生熱愛祖國的語言文字。

閱讀教學要處理好課文的部分和整體的關系。一般地說,可以按照由整體到部分再到整體的順序進行教學。要從整體著眼,進行詞、句、段的教學。要注意各個部分的內在聯(lián)系,每個部分和整篇課文的內在聯(lián)系,使學生對整篇課文有比較完整、深刻的理解。學生理解課文的過程,也是認識逐漸深化的過程。

閱讀教學,各個年級的要求要有所側重。低年級要指導學生理解詞句,初步理解課文內容。隨著年級的升高,要幫助學生理解對表達中心有重要作用的詞句和段落,了解整篇課文的敘述順序,了解詞與句、句與句、句與段、段與段、段與篇之間的聯(lián)系,學會概括主要內容和中心思想。

閱讀教學要著眼于逐步培養(yǎng)學生的自學能力,使學生在閱讀實踐中學習獨立思考,學習怎樣讀書。

5.作文

作文是學生認識水平和語言文字表達能力的體現(xiàn)。小學生作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情,用恰當?shù)恼Z言文字表達出來。

小學以學寫記敘文為主,也要學寫常用的應用文。

作文要做到觀察、思維、表達密切結合。作文教學既要培養(yǎng)學生用詞造句、連句成段、連段成篇的能力,又要培養(yǎng)學生觀察事物、分析事物的能力。這兩方面的能力從一年級起就要注意培養(yǎng)。

作文教學要求學生逐步做到:1.有具體內容。寫一段話或是寫一篇文章,內容要具體,不說空話。2.有真情實感。要表達自己的真實感受,不說假話。3.有中心。要圍繞一個意思來寫,使人知道是為什么而寫的。4.有條理。按一定的順序寫,使人看得清楚明白。5.有重點。主要部分寫詳細些,次要部分寫簡略些。6.展開想象。要能夠從實在的事物出發(fā),適當展開想象,使作文內容更豐富些。7.注意選詞用語。要用恰當?shù)脑~語表達自己的意思,句子要通順連貫。8.寫完以后要修改。既要考慮作文內容,又要考慮語言文字的表達,把自己的作文改得更好些。

作文教學應該從說到寫,由易到難,循序漸進。低年級著重練習寫話,要有內容,語句要完整、連貫;中年級著重練習寫片斷,內容要真實具體,語句要通順連貫;高年級著重練習寫成篇的作文,要有中心,有條理,達到小學階段的要求。

作文教學要與閱讀教學密切配合。在閱讀教學中,要指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。在作文教學中,要引導學生把從閱讀中學到的基本功,運用到自己的作文中去。

指導學生作文,要從內容入手。教師要引導學生接觸自然,接觸社會,指導學生留心觀察和分析周圍的事物,養(yǎng)成觀察和思考的習慣。

課內和課外閱讀,可以擴大學生的知識領域,豐富學生的作文內容。其他學科中的觀察、參觀、操作、實驗等實踐活動,有的也可以作為作文的內容。

作文訓練的方式應當靈活多樣。教師要以學生熟悉的事物為題材,提出作文的范圍和要求,指導學生自己擬題作文。命題作文是作文訓練的一種方式。教師可以出一個題目,也可以出幾個題目供學生選擇,但都要切合學生的生活實際,具有啟發(fā)性,便于學生展開思路,有內容可寫。

作文教學還要鼓勵學生多練筆,不僅要求有一定的練習次數(shù),還要求每次練習有一定的質量。教師應當根據(jù)作文訓練的要求,結合實際,有計劃地安排作文教學。還應當發(fā)揮學生的潛力,創(chuàng)造各種機會,激發(fā)學生的作文興趣,逐步養(yǎng)成愛動筆的習慣。

要重視作文的指導。指導學生作文的過程,是提高學生認識能力的過程。教師要啟發(fā)學生作文的愿望,提出明確要求,開拓思路,指導學生選擇作文材料和恰當?shù)谋磉_形式。到了高年級,還要指導學生編寫作文提綱。要重視批改和講評的指導作用。批改作文可以采取多種形式,多種方法。要從學生實際出發(fā),實事求是,講究實效。要尊重學生的原意,鼓勵學生的點滴進步。要培養(yǎng)學生修改自己作文的能力。講評要結合學生的實際。教師要抓住學生作文中帶有共性的問題,聯(lián)系學過的有關知識,有針對性地進行講評。也可以選擇學生的好作文,讓學生觀摩、討論。作文講評要使每個學生都能看到自己的進步,明確努力方向。

(二)思想教育方面

語文學科的重要特點是思想教育和語言文字訓練的辯證統(tǒng)一。進行思想教育是語文教學的一項重要任務。教師要充分認識加強思想教育的重要性,提高自覺性。

思想教育的主要內容是:

1.使學生認識祖國山河壯麗,歷史悠久,文化燦爛,人民勤勞智慧,語言文字優(yōu)美,激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛祖國語言文字的情感。

2.使學生了解革命領袖、千千萬萬共產黨人和廣大人民群眾在革命和建設事業(yè)中作出的杰出貢獻,培養(yǎng)學生熱愛中國共產黨的思想感情。

3.使學生了解我國社會主義建設事業(yè)取得的輝煌成就,了解在資本主義國家里勞動人民受壓迫、受剝削的狀況,懂得社會主義好,從而更加熱愛社會主義。

4.使學生認識自然,了解社會,受到辯證唯物主義的啟蒙教育和愛科學、愛勞動、愛護公共財物、艱苦樸素、誠實勇敢、關心集體、團結友愛等教育,陶冶愛美的情趣。

語文教學要寓思想教育于語言文字訓練之中。教師要在培養(yǎng)學生聽說讀寫能力的過程中,注意思想內容與語言文字的內在聯(lián)系,正確地進行思想教育。

在語文教學中進行思想教育,要根據(jù)教材的特點和學生的實際。教師要深入鉆研教材,準確理解教材,把握教材的思想教育內容;要針對學生的年齡特點,動之以情,曉之以理,使思想教育切實有效。

四、課外活動

小學語文教學以課堂教學為主。課外活動是語文教學的有機組成部分。它可以加速培養(yǎng)并提高學生聽說讀寫的能力;可以豐富學生的生活,開闊視野,增長知識;可以激發(fā)學生的興趣,發(fā)揮特長,發(fā)展個性;可以陶冶學生的情操,使學生受到思想教育。

小學語文的課外活動包括課外閱讀、興趣小組活動和其他語文課外活動。

課外閱讀是最經常最重要的語文課外活動。學校要為學生創(chuàng)造課外閱讀的條件,通過多種渠道增加學生的閱讀量。教師要加強課外閱讀的指導,經常向學生推薦合適的讀物并指導學生選擇讀物,引導學生把語文課內學到的方法,運用到課外閱讀中去,培養(yǎng)認真讀書的習慣。還要組織各種讀書活動,采取多種形式,交流讀書心得,檢查閱讀效果,不斷提高閱讀能力。

要根據(jù)學生的興趣、愛好,組織他們參加各種興趣小組活動,如書法小組、朗誦小組、寫作小組和墻報小組等。適當組織其他語文課外活動,如參觀訪問,自己動手辦報,開故事會、讀書會、演講會,進行普通話比賽、作文比賽等。

要有目的、有計劃地開展語文課外活動,注意和其他學科活動的協(xié)調配合。開展課外活動要講求實效,不要加重學生的負擔。

五、教學中應該注意的幾個主要問題

小學語文教學,必須實事求是,從實際出發(fā),明確培養(yǎng)目標,端正教學思想,改進教學方法,提高教學質量。

(一)要正確處理語言文字訓練和思想教育的關系。語言文字訓練和思想教育要統(tǒng)一在語文教學過程之中。

教師要在語言文字訓練的過程中,引導學生理解文章的思想內容,體會思想感情,使學生潛移默化地受到熏陶感染。學生理解了文章的思想內容,體會到思想感情,可以加深對語言文字的理解。既要防止只重視語言文字的訓練,忽視思想教育;又要防止脫離語言文字的訓練,架空進行思想教育。

(二)要正確處理傳授知識同發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的關系。知識是智力和能力的基礎, 發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的過程,能使學生加深對知識的理解。

智力的核心是思維。語言與思維密不可分。在語文教學中,要重視發(fā)展學生的思維,促進語言與思維的統(tǒng)一發(fā)展。

教師在指導學生理解和運用語言文字的過程中,要指引思維的途徑、方法,鼓勵獨立思考。要培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力,逐步提高認識水平。

(三)要注意教學的縱向聯(lián)系和橫向聯(lián)系。各個階段、各項教學內容之間,有著緊密的聯(lián)系,都是為實現(xiàn)教學目的服務的。

要處理好教學的階段性與連續(xù)性。教師既要了解小學語文教學的總要求,又要把握所教年段的教學重點,并注意各階段教學的連續(xù)性。

要重視聽說讀寫之間的聯(lián)系,使口頭語言和書面語言相互促進。要注意課內和課外的聯(lián)系。還要注意語文和其他學科的聯(lián)系,做到相互配合、協(xié)調發(fā)展。

(四)要采用啟發(fā)式,廢止注入式。教師既要發(fā)揮主導作用,又要充分調動學生的積極性、主動性,使學生在語文學習過程中生動活潑地得到發(fā)展。

教師要深入了解學生,針對學生的實際,啟發(fā)誘導。教師的提問、講解等都要富于啟發(fā)性。要講求實效,使學生能夠把理解的知識,運用到實踐中。

課內外作業(yè)是鞏固知識、提高能力的手段。教師要精心設計作業(yè),要有啟發(fā)性,分量要適當,不要讓學生機械抄寫,以利于減輕負擔。

(五)要重視培養(yǎng)學生的自學能力。培養(yǎng)自學能力,要引導學生積極參加聽說讀寫的實踐,重視在實踐中學習語言,理解語言,運用語言。要教給學生一些學習方法,鼓勵他們采用適合于自己的方法,主動地進行學習。

教師要按照各年級的教學要求,逐步培養(yǎng)學生的自學習慣。要著重培養(yǎng)學生認真讀書、認真思考的習慣,預習和復習的習慣,獨立完成作業(yè)和檢查作業(yè)的習慣,看書報和聽廣播的習慣,勤動筆的習慣。

(六)要改進成績考查的方法。成績考查是檢驗教學效果、提高教學質量的手段,是實現(xiàn)語文教學總目的的一個重要環(huán)節(jié)。

要根據(jù)教學大綱的教學目的、要求和教學內容,確定考查范圍,改進考查的內容和形式。要對知識和能力進行綜合考查。既要有書面的,也要有口頭的。要安排好期末的成績考查,更要注意對平時學習情況的考察,全面評估學生的學習成績。要重視對學生學習成績的分析,以利于改進教學。

提高語文教學的質量,關鍵在教師。教師要熱愛本職工作,加強自身修養(yǎng),努力學習政治和業(yè)務,嚴格要求自己,以身作則,更好地擔負起教書育人的重任。

            義務教育初中語文教學大綱

    語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。
    語文學科是一門基礎學科，對于學生學好其他學科、今后工作和繼續(xù)學習，對于弘揚民族優(yōu)秀文化和吸收人類的進步文化，提高國民素質，都具有重要意義。
    語文教學必須貫徹國家的教育方針，面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來；必須以馬克思主義和科學的教育理論為指導，聯(lián)系現(xiàn)實生活，加強語文實踐，提高教學質量。
   
    一 教學目的
   
    在小學語文教學的基礎上，進一步指導學生正確地理解和運用祖國語文，提高閱讀、寫作和口語交際能力，發(fā)展學生的語感和思維，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。
    在教學過程中，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生熱愛祖國語文的感情，培養(yǎng)社會主義思想道德品質；努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高文化品味和審美情趣，發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。
   
    二 教學內容和要求
   
    （一）閱讀
    1．在小學的基礎上擴大識字量，認識3500個左右的常用字。
    2．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。養(yǎng)成默讀的習慣，并有一定的速度（閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘500字左右）。初步掌握精讀和略讀的方法。
    3．整體感知課文，體會作者的態(tài)度、觀點、感情，理解課文的內容和思路，領會詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。對課文的內容、語言和寫法有自己的心得，能提出看法或疑問。
    4．在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。
    5．學習欣賞文學作品，感受作品中的形象，欣賞優(yōu)美、精彩的語言。
    6．誦讀古代詩詞和淺易文言文，能借助工具書理解內容，背誦一定數(shù)量的名篇。
    7．養(yǎng)成讀書看報的習慣。學會瀏覽、檢索、摘錄、制作卡片、寫讀書筆記等讀書方法。課外自讀每學年不少于80萬字（其中文學作品2-3部）。
    8．熟練使用常用字典詞典。學會利用其他工具書和多種媒體。
   
    （二）寫作
   
    9．能寫記敘文、簡單的說明文、簡單的議論文和一般應用文。
    10．根據(jù)寫作需要，確定表達的內容和中心，做到感情真實，內容具體，中心明確，語言通順，注意簡潔得體。
    11．選擇恰當?shù)谋磉_方式，合理安排內容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯(lián)想或想象，豐富表達的內容。鼓勵有創(chuàng)意的表達。
    12．不寫錯別字，正確使用標點符號，格式正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。
    13．養(yǎng)成觀察分析周圍事物、收集積累語言材料、勤動筆多修改的習慣。
    14．作文每學年一般不少于14次，字數(shù)不少于0.7萬，其他練筆不少于1萬字。45分鐘能寫500字左右的文章。
   
    （三）口語交際
   
    15．口語交際要講究文明和休養(yǎng)，態(tài)度自然，尊重對方，注意對象和場合。
    16．耐心專注地傾聽，了解對方的意思，領會意圖，抓住中心和要點。
    17．講普通話，做到語音清晰，語句連貫，條理清楚，準確表達自己的想法與心情，并努力使對方理解。
    18．復述轉述，力求完整準確；討論發(fā)言，圍繞話題，簡潔明了；講述見聞，內容具體，語言生動。
   
    （四）語文常識
   
    19．了解詞的分類，短語的結構（并列、偏正、主謂、動賓、動補），單句的成分（主、謂、賓、定、狀、補），復句的主要類型（并列、遞進、選擇、轉折、因果、假設、條件，限于二重）和常見關聯(lián)詞語的用法。
    20．了解常見修辭格（比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問）的一般用法。
    21．了解課文涉及的重要作家和作品知識。
    22．了解散文、詩歌、小說、戲劇文學的基本常識。
   
    （五）課文
   
    課文要具有典范性，文質兼美，題材、體裁、風格應該豐富多樣，富有文化內涵和時代氣息。要體現(xiàn)教學目的，適合教學，有利于開拓學生視野，激發(fā)學生學習興趣。
    課文以我國現(xiàn)代作品為主，古代作品也有適當比例，同時兼顧外國作品。精讀課文和略讀課文一般各占50%，古代詩詞和文言文占30%左右。每學年課文不少于60篇。
   
    （六）課外活動
   
    語文課外活動是語文教學的組成部分。應充分發(fā)揮學生的主動性創(chuàng)造性，生動活潑地開展課外閱讀、寫作、參觀訪問、專題研究等活動?？梢圆捎米x書報告會、朗誦會、故事會、演講會等形式，利用壁報、廣播、電視、網(wǎng)絡等媒體，還可以組織各種語文興趣小組和文學社團。
   
    三、教學中要重視的問題
   
    （一）要從語文學科的特點出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。
    （二）語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
    （三）要重視學生思維能力的發(fā)展。在語文學習的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
    （四）教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
    （五）重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增強學生語文實踐的機會。
   
    四 教學評估
   
    教學評估要符合語文學科的特點，遵循語文教學自身的規(guī)律。
    對教師的評估要重視教師的教學過程和教學效果，不要以學生的考試成績作為唯一的評估依據(jù)。
    對學生的評估要重視語文積累、語言文字運用能力和語文水平發(fā)展的評價，實行定量與定性相結合、客觀與主觀相結合、筆試與口試相結合，堅持態(tài)度情感與知識能力并重、過程與結果并重，有利于激勵和引導學生語文素質的全面發(fā)展。
    語文考試要以主觀性試題為主，鼓勵學生有創(chuàng)見。不能用難題、怪題、偏題和繁瑣機械的題目考學生。語法修辭和文體常識不列入考試范圍。
    要重視教學評估情況的分析和反饋，以利于改進教學。
   
    五 教學設備
   
    應積極創(chuàng)造條件，努力為初中語文教學配置相應的設備。
    學校要配備充足的工具書、古今中外文學名著、其他人文科學讀物、科技讀物等各類圖書，配備必要的教學掛圖和教學輔助資料，訂有相當數(shù)量的報刊。從教學實際需要出發(fā)，配備錄音帶、錄像帶、光盤等聲像資料，配備一定數(shù)量的幻燈機、投影儀、電視機、收錄機、錄像機、計算機及其他輔助器材，有條件的學校應積極利用網(wǎng)絡資源，還可裝備視聽教室、語音實驗室、多媒體教室等。
    語文教師應努力掌握和運用現(xiàn)代教育技術，充分利用教學設備，提高教學質量和效率。學校應加強對他們的指導和培訓，鼓勵支持他們開發(fā)、制作教學課件。
   
    附錄一：
    古詩文背誦推薦篇目
   
    文言文（20篇）
    《論語》六則 《得道多助，失道寡助》《生于憂患，死于安樂》《魚我所欲也》（《孟子》） 曹劌論戰(zhàn)（《左傳》） 三峽（酈道元） 與朱元思書（吳均） 出師表（諸葛亮） 桃花源記（陶淵明） 五柳先生傳（陶潛） 送董邵南游河北序（韓愈） 始得西山宴游記（柳宗元） 陋室銘（劉禹錫） 岳陽樓記（范仲淹） 醉翁亭記（歐陽修） 記承天寺夜游（蘇軾） 上樞密韓太尉書（蘇轍） 墨池記（曾鞏） 愛蓮說（周敦頤） 送東陽馬生序（節(jié)選）（宋濂）
    古詩詞（50首）
    關雎（《詩經》） 蒹葭（《詩經》） 君子于役（《詩經》） 陌上桑（漢樂府） 龜雖壽（曹操） 觀滄海（曹操） 歸園田居“種豆南山下”（陶潛） 飲酒“結廬在人境”（陶潛） 木蘭辭（北朝民歌） 送杜少府之任蜀州（王勃） 望洞庭湖贈張丞相（孟浩然） 使至塞上（王維） 白雪歌送武判官歸京（岑參） 聞王昌齡左遷龍標遙有寄（李白） 渡荊門送別（李白） 行路難“金樽清酒斗十千”（李白） 宣州謝眺樓餞別校書叔云（李白） 次北固山下（王灣） 黃鶴樓（崔顥） 望岳（杜甫） 春望（杜甫） 茅屋為秋風所破歌（杜甫） 題破山寺后禪院（常建） 左遷至藍關示侄孫湘（韓愈） 秋詞“自古逢秋悲寂寞”（劉禹錫） 酬樂天揚州逢席上見贈（劉禹錫） 觀刈麥（白居易） 錢塘湖春行（白居易） 雁門太守行（李賀） 赤壁（杜牧） 泊秦淮（杜牧） 夜雨寄北（李商隱） 無題“相間時難別也難”（李商隱） 憶江南“梳洗罷”（溫庭筠） 相間歡“無言獨上西樓”（李煜） 漁家傲“塞下秋來風景異”（范仲淹） 浣溪沙“一曲新詞酒一杯”（晏殊） 登飛來峰（王安石） 江城子·密州出獵（蘇軾） 水調歌頭“明月幾時有”（蘇軾） 浣溪沙“山下蘭芽短浸溪”（蘇軾） 醉花陰“薄霧濃云愁永晝”（李清照） 游西山村（陸游） 破陣子“醉里挑燈看劍”（辛棄疾） 過零丁洋（文天祥） 別云間（夏完淳） 天凈沙·秋思（馬致遠） 山坡羊·潼關懷古（張養(yǎng)浩） 論詩（趙翼） 己亥雜詩“浩蕩離愁白日斜”（龔自珍）
   
    說明：以上篇目推薦給學生背誦，教材不一定都選作課文。白話詩文背誦篇目由教材編者和任課教師推薦。
   
    附錄二：
    課外閱讀推薦篇目
    西游記（吳承恩） 水滸（施耐庵） 朝花夕拾（魯迅） 駱駝祥子（老舍） 繁星·春水（冰心） 魯濱遜漂流記（英國 笛福） 格列佛游記（英國 斯威夫特） 名人傳（法 羅曼·羅蘭） 童年（俄 高爾基） 鋼鐵是怎樣煉成的（俄 奧斯特洛夫斯基）