小學(xué)語文素質(zhì)教育實(shí)踐
1、優(yōu)化課堂教學(xué)，突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望
新課程標(biāo)準(zhǔn)突出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生發(fā)展為中心，教師教學(xué)活動(dòng)一定樹立學(xué)生為主體的教育思想，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，去聽、去說、去讀、去寫、去想，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，去聽、去說、去讀、去寫、去想。讓學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，不學(xué)不行，不學(xué)難受，真正成為學(xué)習(xí)的主人。一定注重合作學(xué)習(xí)、自主探究學(xué)習(xí)、討論中互相學(xué)習(xí)、合作中互補(bǔ)彼此的不足。每一個(gè)學(xué)生存在不同的差異，他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、經(jīng)驗(yàn)水平、個(gè)性發(fā)展是不同的，合作學(xué)習(xí)時(shí)每個(gè)學(xué)生都能從別人不同的觀點(diǎn)及方法中得到啟發(fā)，取長補(bǔ)短。
2、倡導(dǎo)因材施教，面對(duì)每一名學(xué)生，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性
作為提高民族素質(zhì)為宗旨的教育就是素質(zhì)教育，這種教育體面向全體學(xué)生，面向每一名學(xué)生，全面提高學(xué)生基本素質(zhì)，注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展。教師一定注重教材的研究，了解每一名學(xué)生，因材施教，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是多媒體教學(xué)手段。針對(duì)不同層次的學(xué)生，不同情況的學(xué)生，實(shí)施相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法，讓優(yōu)秀的學(xué)生更優(yōu)秀，中等學(xué)生再進(jìn)一步，較差學(xué)生學(xué)到基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教書育人的教學(xué)目標(biāo)。注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，把語文能力素質(zhì)的培養(yǎng)和知識(shí)傳授有機(jī)結(jié)合在一起，把語文能力素質(zhì)的培養(yǎng)寓于知識(shí)的領(lǐng)會(huì)、理解、運(yùn)用、掌握之中，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，再現(xiàn)語文教學(xué)的魅力。
3、注重教書育人，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
素質(zhì)教育根本宗旨是育人，教師教學(xué)一定注重教書育人。小學(xué)語文教學(xué)的基本任務(wù)就是教書，最終達(dá)到育人的目標(biāo)。無論如何訓(xùn)練學(xué)生，一定不能忘記對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，不能忘記育人的使命。小學(xué)生的可塑性極大，個(gè)性鮮明，教學(xué)時(shí)結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，教材內(nèi)容的實(shí)質(zhì)，學(xué)生思想實(shí)際實(shí)施教育，巧妙的運(yùn)用教學(xué)方法，恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)，挖掘教材一切可以利用的德育因素，把思想教育于知識(shí)講授之中，讓學(xué)生懂得如何做人，如何做事，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。充分發(fā)揮語文教育在全面提高學(xué)生素質(zhì)中的作用，注重語文課外活動(dòng)教學(xué)、課堂教學(xué)和課外活動(dòng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，這樣，既可以發(fā)展學(xué)生的智育，也可以發(fā)展學(xué)生的德育、審美、品質(zhì)修養(yǎng)，讓學(xué)生多方面素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，互相促進(jìn)。教師教學(xué)一定注重學(xué)法的研究，教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法獲取新的知識(shí)，探究新的問題，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，德、智、體、美、勞等方面得到自由發(fā)展，成為新世紀(jì)合格的人才。
4、創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)
小學(xué)語文教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的特殊使命。要完成這一使命，教師既要向?qū)W生講授基礎(chǔ)知識(shí)和技能，也要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；既要結(jié)合語文學(xué)科的特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)科學(xué)有效的教學(xué)方法，也要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，讓學(xué)生自主探究，大膽質(zhì)疑，標(biāo)新立異，正如愛因斯坦所說：提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。解決問題只是教學(xué)或?qū)嶒?yàn)的結(jié)果而已，提出問題需要學(xué)生進(jìn)行充分的想象和創(chuàng)造，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維的發(fā)展。教師一定注重教材的研究，時(shí)時(shí)注重學(xué)生創(chuàng)新思維意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也就是說用教師的激情，把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)全過程。所以，小學(xué)語文教學(xué)，教師一定注重學(xué)生的思考過程，啟發(fā)學(xué)生全方位思考，尋求正確的結(jié)論，引領(lǐng)學(xué)生自主地進(jìn)行信息加工，鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新，不斷發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑。也就是說教師必須把創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)貫穿于教育過程的始終，造就能夠創(chuàng)新，能有所創(chuàng)造、發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的人才。
綜上所述，實(shí)施素質(zhì)教育是中華民族偉大復(fù)興的需要，民族振興的關(guān)鍵，也是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的重中之重。因此，作為基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科之一的語文教育，在實(shí)施素質(zhì)教育中尤其重要，任重而道遠(yuǎn)。教師一定齊心協(xié)力，與時(shí)俱進(jìn)，奮力拼搏，優(yōu)化課堂教學(xué)，大膽進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展，讓學(xué)生具有社會(huì)發(fā)展需要的優(yōu)良素質(zhì)，為中華民族的偉大復(fù)興盡綿薄之力。
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