上周五我有幸聽了泰安第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的徐杰老師執(zhí)教的《我為你驕傲》一課，聽完后受益匪淺，我覺得徐老師的教學(xué)體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：
一、注重了語文基礎(chǔ)的把握
低年級(jí)的閱讀教學(xué)，一定要把詞句的訓(xùn)練放在重要的位置上，這是語文的基礎(chǔ)，徐老師這一點(diǎn)把握得很到位。比如：讓學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，讓學(xué)生抓住小男孩的神態(tài)、心理、動(dòng)作的詞語來體會(huì)人物的思想感情，抓住關(guān)鍵的詞語體會(huì)情感、練習(xí)朗讀等等，都體現(xiàn)了語文教學(xué)的訓(xùn)練意識(shí)，注重了基礎(chǔ)性的把握。
二、充分發(fā)揮教師的導(dǎo)學(xué)、學(xué)生的主體作用
這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，先是從文題中引發(fā)問題，讓學(xué)生帶著問題整體讀書，概括要文，接著又提出一個(gè)整體性的能牽動(dòng)全篇的有價(jià)值的問題：“玻璃是怎么打碎的呢？打碎錢和打碎后，小男孩的心情又有什么變化呢？”教師在提問的同時(shí)也向?qū)W生提出了學(xué)習(xí)方式和方法的要求，讓學(xué)生帶著問題、方法、要求走進(jìn)文本，這充分體現(xiàn)了教師的導(dǎo)學(xué)功能，避免了學(xué)生盲目地自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的主體地位也得以很好地體現(xiàn)。
三、以讀為本，讀中感悟
設(shè)計(jì)中引導(dǎo)學(xué)生通過讀、通過說話訓(xùn)練，將自己當(dāng)做課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考、領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情，比如在教學(xué)第一段中把石頭比作子彈和流星，徐老師問：你們想象一下此時(shí)的石頭是什么樣子的？小朋友說得也好，通過讀后體會(huì)、體會(huì)后再讀，讓朗讀的層次性也得以較好地體現(xiàn)。
四、注重聯(lián)系生活，利用想象讓學(xué)生產(chǎn)生體驗(yàn)
想象是情境教學(xué)重要的理論之一，當(dāng)學(xué)生閱讀文本時(shí)，遠(yuǎn)離學(xué)生的實(shí)際，學(xué)生體會(huì)不到真實(shí)的情感，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想或幻想，或搜尋生活中類似的事件，激發(fā)出情感，然后進(jìn)行結(jié)合，達(dá)到潛移默化的目的，充分體現(xiàn)語文即是生活，生活即是語文的大語文觀。
徐老師以其深厚的語文教學(xué)基本功、嫻熟的課堂教學(xué)智慧、樸實(shí)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，為我們帶來了一節(jié)精彩的低年級(jí)閱讀教學(xué)課例。聽徐老師的課，如沐春風(fēng)，如飲山泉，自然而清新，簡(jiǎn)單而又樸實(shí)，我想在我們的語文課堂上，都應(yīng)該象吳老師一樣簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文，讓我們的學(xué)生真真切切學(xué)語文。
[2012-03-11]
〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗
本站僅提供存儲(chǔ)服務(wù)，所有內(nèi)容均由用戶發(fā)布，如發(fā)現(xiàn)有害或侵權(quán)內(nèi)容，請(qǐng)
點(diǎn)擊舉報(bào)。
