一、有關(guān)背景。該班是剛?cè)雽W(xué)不久的一年級(jí)學(xué)生。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，但未能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性。針對(duì)這一點(diǎn)，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本次所學(xué)課文《操場(chǎng)上》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)第一學(xué)期語文教材。通過這篇課文的教學(xué)，學(xué)生不僅能正確、流利地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣，更重要的是使學(xué)生在有限的時(shí)間里認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。H老師是一位有十年教齡的教師，主要從事低、中年級(jí)的語文教學(xué)。在教學(xué)工作中，能努力鉆研，積極參加教改實(shí)踐活動(dòng)，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。在教學(xué)過程中，體現(xiàn)了課改新理念，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)熱情，提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
二、實(shí)施(課堂教學(xué)節(jié)錄)(課堂一開始就放映一幅美麗的“操場(chǎng)上”豐富多彩的體育活動(dòng)的彩圖，孩子們看了，高興地發(fā)出贊嘆聲)
師：小朋友們，你們喜歡操場(chǎng)上的哪些體育活動(dòng)呢？(根據(jù)學(xué)生回答，教師相機(jī)出示詞語卡片)
生：我喜歡跳高。
生：我喜歡跑步。
生：……
(情景的創(chuàng)設(shè)，扣住了孩子們的心，因此，孩子們爭(zhēng)先恐后地回答)
師：四人小組的小朋友一起先借助拼音把下面的詞讀準(zhǔn)，等下做“登山奪旗”的游戲。
(有趣的游戲，適合一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。孩子們紛紛投入到學(xué)習(xí)中去，為比賽做準(zhǔn)備。)……
師：這些活動(dòng)中有幾個(gè)和手的關(guān)系密切，你能找出來嗎？(滲透分類概念)(教師隨機(jī)抽出“打、拔、拍”三個(gè)字)
師：這三個(gè)字可以做朋友嗎？為什么？
生：它們可以做朋友，因?yàn)樗鼈兌加刑崾峙浴?br> 生：可以，因?yàn)樗鼈兌家梦覀兊氖秩プ觥?br> 生：它們都與手有關(guān)。
師：你能動(dòng)腦筋想辦法記住這些字嗎？把方法告訴你的同桌。(給學(xué)生充足的時(shí)間想辦法識(shí)記)
師：哪位同學(xué)能把你的好辦法告訴我們。
生：“拍”就像一個(gè)人用手打一個(gè)白色的小皮球。
師：你能用一個(gè)小故事記住它，真好。
生：把“白”的左邊加上提手旁就是“拍”。
師：學(xué)過的字加偏旁，這個(gè)辦法也很好。
生：“打”的左邊是提手旁，右邊是個(gè)“丁”字。
生：“拔”就像我的一個(gè)朋友用手在擦頭上的汗。(懂得用編故事的方法記字)
生：“拔”的右邊是提手旁，左邊是“朋友”的“友”加一點(diǎn)。(師把“跳高、跑步、踢足球“三個(gè)詞并排貼在一起。)
師：小朋友們看老師在干什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：它們都和腳有關(guān)。
生：“跳、跑、踢”的左邊一樣。
師：對(duì)，這就是足字旁。我們能和這三個(gè)字交朋友嗎？
生：……
師：小朋友，你知道哪些球類呢？
生：籃球……
師：我們住在哪個(gè)星球？
生：地球。
師：你還知道哪些星球？(學(xué)生紛紛說出自己課外獲得的有關(guān)星球的知識(shí)。)
師：剩下兩個(gè)字朋友等你們編順口溜記住它們，你能嗎？
生：我會(huì)跳高，高高高。
生：我比他高，高高高。
生：路上跑步，步步步。
生：上多一豎，少少一點(diǎn)，步步步。
師：今天，小朋友積極動(dòng)腦筋，所以，老師要送你們“聰明星”。可你要讀準(zhǔn)它背后的字朋友，它才是你的。(學(xué)生踴躍發(fā)言，在爭(zhēng)奪“聰明星”的過程中復(fù)習(xí)鞏固了生字的音。)
三、討論。
1、自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生自學(xué)嗎？自主學(xué)習(xí)的能力應(yīng)如何培養(yǎng)？
2、課堂上應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生自主有效地識(shí)字？
四、簡(jiǎn)析。
課改語文實(shí)驗(yàn)教材的一個(gè)特點(diǎn)是：識(shí)字量增大了。如果按過去那種“老師教，學(xué)生學(xué)”的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)，顯然是不行的。我覺得應(yīng)該像《課標(biāo)》所提出的要求那樣，讓學(xué)生采用多種方式來識(shí)字，提出識(shí)字教學(xué)應(yīng)該做到“自主識(shí)字、形象直觀?！?br> 1、提供機(jī)會(huì)，自主學(xué)習(xí)。課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)建議指出：“識(shí)字教學(xué)要運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景?！睂?duì)于一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，培養(yǎng)他們濃厚的識(shí)字興趣是十分必要的。游戲與動(dòng)手操作是學(xué)生最喜歡的而且很有效的教學(xué)手段。在本課中，我采用了“登山奪旗”的游戲與動(dòng)手?jǐn)[一擺火柴，創(chuàng)設(shè)了多種識(shí)字情景，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。每個(gè)學(xué)生都積極、快樂的參與，調(diào)動(dòng)起自己的眼、耳、口、腦去完成游戲中的各個(gè)要求，不僅使他們學(xué)得主動(dòng)，提高了識(shí)字效率，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，而且使他們享受到學(xué)習(xí)的樂趣。
2、滲透方法，自主學(xué)習(xí)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的識(shí)字目標(biāo)中指出：讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。如果孩子學(xué)得主動(dòng)，肯動(dòng)腦筋，那么，每個(gè)漢字都可以用多種的好方法來識(shí)記。本課有意識(shí)地教給學(xué)生識(shí)字的多種方法。為今后的自主學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。比如：當(dāng)學(xué)生講到：“拍”就像一個(gè)人用手打一個(gè)白色的小皮球，老師立即肯定他能用編故事的方法來識(shí)字；當(dāng)學(xué)生回答“拔”的左邊是提手旁，右邊是“朋友”的“友”加一點(diǎn)，老師表揚(yáng)他課外能自己主動(dòng)識(shí)字，用加一加的方法識(shí)字；當(dāng)學(xué)生遇到難記的字“高、步”時(shí)，老師引導(dǎo)他們用編順口溜的方法記字等等。
課堂上，學(xué)生不僅學(xué)得輕松，而且也掌握了一定的識(shí)字方法，教學(xué)過程中，老師不斷地對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴成功給予充分的肯定和鼓勵(lì)，使學(xué)生產(chǎn)生成功感，并積淀起參與的信心，讓課堂上涌動(dòng)著生命的活力，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)發(fā)揮得淋漓盡致。
[2004-09-07]
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