第一課時 教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)“艷、巾、裳、祝、賀、健、康”7個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受詩歌的情感，激發(fā)學(xué)生對美好生活的熱愛，對偉大祖國的熱愛。
教學(xué)重點：
會認(rèn)字。能流利，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
感受祖國的關(guān)懷及兒童的快樂。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
寫有要認(rèn)字的小黑板，有《快樂的節(jié)日》歌曲的錄音帶
課前準(zhǔn)備：
布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文及生字
設(shè)計理念：
順著課文編排識字與學(xué)文相分開的特點，本篇課文及生字在教學(xué)上，教師也把生字學(xué)習(xí)及學(xué)文分開教，一課時學(xué)文，一課時學(xué)生字。在設(shè)計學(xué)文時，充分體現(xiàn)《新課標(biāo)》對低年級閱讀教學(xué)的要求，以讀為主，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在和諧的氣氛中，在朗讀的基礎(chǔ)上感悟課文所表達(dá)的思想。
教學(xué)設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激起學(xué)生的興趣。
1.（課前給每個學(xué)生額頭上貼上一個笑臉）同桌互相看看額頭上的笑臉，并且跟著做一做。做后請告訴大家，你的心情怎樣？
2.老師今天也非常高興，現(xiàn)在我們一起來聽聽這首好聽的歌。（播放歌曲《快樂的節(jié)日》）。
3.你知道這首歌曲的名稱嗎？今天我們一起來學(xué)習(xí)和這首歌曲同名的詩歌。導(dǎo)入新課。
板書：24快樂的節(jié)目
4.學(xué)生讀課題，讀出快樂的語氣。
二、初讀課文，整體感知。
1.我們已預(yù)習(xí)過這首詩歌，但老師很想看看我們小朋友認(rèn)真默讀的樣子，現(xiàn)在請小朋友門默讀一遍詩歌，并且標(biāo)出詩歌共有幾個小節(jié)。（學(xué)生默讀課文）
2.學(xué)生口頭回答有幾個小節(jié)。
3.同桌當(dāng)小老師，互相檢查預(yù)習(xí)生字的情況。
4.出示寫有生字的小黑板，學(xué)生自愿站起來帶大家讀生字。
5.齊拼讀生字。
三、熟讀課文，理解詩意。
老師在這篇《快樂的節(jié)日》中讀到了不僅小朋友快樂，小動物們也是喜氣洋洋的，請你在詩歌中選一節(jié)你讀得最好的來練習(xí)讀，等一下我們來一場挑戰(zhàn)賽?，F(xiàn)在開始練讀，時間是三分鐘。要求比一比誰讀得準(zhǔn)讀得好聽。（老師覺得真正的英雄會選擇長的小節(jié)而不會選擇短的小節(jié)。）
四、師生挑戰(zhàn)賽開始。
1.自由站起來讀自己練讀的小節(jié)（不需按順序），和這位同學(xué)練讀相同小結(jié)的同學(xué)或老師舉手，這位同學(xué)可在和自己讀相同小節(jié)的同學(xué)或老師中挑戰(zhàn)一位或兩位讀。（教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生進行自評，評選出獲勝者，給予表揚）
2.第一小節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生讀出快樂即可。其中引導(dǎo)學(xué)生同桌互相挑戰(zhàn)讀或男女互相挑戰(zhàn)讀。
3.第二小節(jié)中知道有那些動物或植物來向我們祝賀。并且會說這些動植物向我們祝賀，會說些什么。讀出作為祖國接班人的驕傲。
4.第三小節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生知道小鳥的理想，鼓勵學(xué)生大膽說說自己的理想。在此滲透熱愛祖國，熱愛學(xué)習(xí)的思想教育。
5.教師來挑戰(zhàn)全班讀第四小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生比老師讀得更快樂更活潑。
五、請全班美美地讀一遍詩歌。
六、總結(jié)課文，說說你在這節(jié)課中學(xué)到些什么？
七、請我們一起再來聽聽這首好聽的歌曲。全班在《快樂的節(jié)日》歌曲聲中結(jié)束本節(jié)課。
附：板書設(shè)計： 24 快樂的節(jié)日
花兒 （像春天）
白楊樹 祝賀 少先隊員——祖國的希望
小鳥 ?。ㄏ窕▋海?br>
《快樂的節(jié)日》第一課時的教學(xué)反思 可以說這是一節(jié)成功的課。本課成功的關(guān)鍵在于：把《新課標(biāo)》中各學(xué)科為語文服務(wù)的理論運用于其中，能夠找到語文與藝術(shù)科之間的切合點，把藝術(shù)融入語文課堂。利用音樂，互相做笑臉來導(dǎo)入新課，把學(xué)生的情緒推至高昂。貼合本課快樂的主題，為學(xué)生學(xué)習(xí)本課奠定了感情基礎(chǔ)。這是篇詩歌，所有文體中，詩歌的音樂性是最強的，很講究韻律和節(jié)奏。本節(jié)課中，教師屏棄了煩瑣的分析，把大量的工夫花在了引導(dǎo)學(xué)生讀懂詩歌上，設(shè)計了默讀、自讀、挑戰(zhàn)同學(xué)讀、齊讀等環(huán)節(jié)。讓學(xué)生“在讀中感知，在讀中感悟，在讀中受到感情的熏陶”。充分體現(xiàn)了《新課標(biāo)》中“以讀為主”的教學(xué)新理念。在有是抓住了小學(xué)生“好戰(zhàn)”的心理，設(shè)計了“挑戰(zhàn)讀”，緊緊抓住了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生因為“想勝”，所以積極地主動地去讀課文，能積極地想方設(shè)法去把課文讀好。
當(dāng)然，在成功之余也有不足的地方；本節(jié)課中教師的示范讀還欠缺。并且在有的地方朗讀指導(dǎo)不到位。如第二小節(jié)中的后半小節(jié)，教師沒能引導(dǎo)學(xué)生讀出作為祖國接班人的驕傲。
第二課時 教學(xué)目標(biāo)：
1.會拼讀“巾、謝、敢、啦、艷、勇、?！?個生字。會寫這止匕雎寶些生字。
2.能用這些生字口頭組詞，并且能選擇自己喜歡的詞語說一句話。
3.培養(yǎng)學(xué)生自主識字的興趣。
教學(xué)重難點：
會認(rèn)會寫7個生字。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
生字卡片，用紙畫的7個笑臉。
設(shè)計理念：
從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)富有兒童情趣的課堂，根據(jù)《新課標(biāo)》的要求，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作，探究的精神，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)。提高學(xué)生的識字能力。
教學(xué)設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)懸念，激起學(xué)生的好奇心。
1.出示7個不同顏色的笑臉。請學(xué)生告訴大家，自己喜歡哪個顏色的笑臉。
2.教師告訴學(xué)生，有幾個笑臉后面為我們準(zhǔn)備了些知識，請大家猜猜哪個有？是什么知識？
3.出示謎底，翻開兩個準(zhǔn)備好知識的笑臉。（別人幫助了你時，你怎么說？這個圖形像本課中的一個什么字？）學(xué)生猜出這兩個字“謝，巾”。教師相機出示生字卡。
4.這兩個生字，說一說你在哪里見過這兩個字，他們還能組什么詞。
二、學(xué)生自主識字。
1.剛才我們翻了兩個笑臉，都知道了里面的知識，可是呀，后面幾個笑臉老師還沒來得及給它們些知識，請我們小朋友幫幫忙?，F(xiàn)在請打開書本，看看課后為我們準(zhǔn)備的7個生字。有兩個我們已經(jīng)認(rèn)識了，還剩下五個。請認(rèn)識這五個字的小朋友把這五個字教給你身邊的同學(xué)，并且告訴他你是在哪里認(rèn)識這些字的。比一比誰教會的多。
2.檢查學(xué)生教讀生字的情況，及時表揚教得好和學(xué)得好的學(xué)生。
3.請你給你喜歡的笑臉些知識。小組討論：用一句話分別說說每個字的字形，把說得最好的那句送給你最喜歡的那個笑臉。
4.小組派代表說字形，其他同學(xué)猜是什么字，教師隨即出示相關(guān)生字。
5.給這些生字口頭組詞，并選擇一個詞來說一句話。
三、指導(dǎo)書寫。
1.學(xué)生觀察田字格里的生字。
2.我來提醒你。教師相機指導(dǎo)難寫字。
3.學(xué)生描紅，書寫。
4.把寫得好的字放出來展覽。
《快樂的節(jié)日》第二課時教學(xué)反思 本節(jié)課是一節(jié)識字課?！缎抡n標(biāo)》指出：低年級的識字教學(xué)主要是教給學(xué)生識字方法，培養(yǎng)學(xué)生識字興趣。在本節(jié)課中，成功的地方在于：響應(yīng)《新課標(biāo)》的要求，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生主動參與到生字學(xué)習(xí)中。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”在本節(jié)課中，教師利用7個笑臉來吸引學(xué)生的注意，出示兩個笑臉的內(nèi)容讓學(xué)生猜字，讓學(xué)生感到猜出字時成功的喜悅，同時又激起學(xué)生要送知識給笑臉，讓別人也來猜猜自己所出的題目的興趣，從而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的目的。教師在教學(xué)生字讀音時，并沒有親自教學(xué)生拼讀，而是抓住了小學(xué)生愛表現(xiàn)的心理，讓學(xué)生當(dāng)小老師，把自己會讀的生字詞教給身邊的同學(xué)，比比誰教會得多。教師還通過檢查被教的同學(xué)的拼讀情況，來表揚教的和被教的同學(xué)。如此不僅增強了被教同學(xué)要學(xué)好的決心，同時也提高了教的同學(xué)的學(xué)習(xí)情緒。真正體現(xiàn)了《新課標(biāo)》中“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的新理念，從而也體現(xiàn)了識字教學(xué)中在引導(dǎo)學(xué)生自主合作，探究，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的新理念。
本節(jié)課還存在不足的地方：知識來源于生活，用于生活。識字教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的生活實際，培養(yǎng)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在這一點上，教師做的還不夠。在學(xué)生學(xué)完生字時，教師沒有及時引導(dǎo)學(xué)生把這些字詞運用于生活中，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)的不到更好的鞏固。
[2007-09-19]
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