蘇教版小學二年級語文下冊全冊完整教案1
培養(yǎng)良好的學習習慣（4）
教學要求：
1． 指導學生認真觀察課本彩圖或教學掛圖，并結合平時的教學，使學生了解勤查字典的重要性和應具備的態(tài)度。在掌握有關查字典的方法的基礎上，培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書的良好習慣。
2． 指導學生認真觀察課本彩圖或教學掛圖，并結合課內外教育教學活動，使學生了解主動識字的意義和應有的態(tài)度，結合勤查字典的教學培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成主動識字的良好的習慣。
教學重點、難點：
培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書以及主動識字的良好習慣。
教學時間：
兩課時
教學設計
第一課時
一、課時目標：
指導學生認真觀察課本彩圖或教學掛圖，并結合平時的教學，使學生了解勤查字典的重要性和應具備的態(tài)度。在掌握有關查字典的方法的基礎上，培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書的良好習慣。
二、教具準備：
掛圖（或幻燈片）
三、教學過程：
教學過程
自我加減
一、談話導入。
同學們，經過大家的學習，我們已經學會了很多的知識?？墒侵R是無窮無盡的，要學會更多的知識，我們可以請教一位不會說話的老師，那就是——字典。
二、指導看圖。
1． 圖1：圖中是誰？她正在干什么？
（一位老師正在向同學們介紹字典）
2． 圖2，圖3：
圖上畫的是什么地方？有誰，她們正在干什么？她們的態(tài)度怎樣？
圖2：在小姑娘的房間里，媽媽正在指導她使用字典之類的工具書。
圖3：一位老師指導學生查閱字（詞）典。
3． 你們還記得查字典的方法嗎？誰來說一說。
（兩種查字典的方法都可以）
4． 看圖，圖上的小朋友在什么地方干什么？
圖4：同桌的兩位同學讀書時遇到“攔路虎”，他們就向字典請教。
圖5、6：在家中，兩位同學讀書時遇到了困難，都在查閱字典。
三、你讀過哪些課外書？你使用過字典嗎？在什么情況下用的？
同桌說一說，再指名說。
四、查字典比賽。
教學過程
自我加減
拿出你的字典，用你最熟悉的方法查一查，完成表格。
生字
讀音
你的字典的頁碼
組詞
拜
墓
端
團
四、小結：
字典等工具書是不會說話的老師，遇到疑難問題，不管在學校還是在家里，都可以自己查字典、詞典等工具書來解決。我們只有勤于查閱字典等工具書，才能不斷豐富知識，提高自己解決問題的能力。
第二課時
一、課時目標：
指導學生認真觀察課本彩圖或教學掛圖，并結合課內外教育教學活動，使學生了解主動識字的意義和應有的態(tài)度，結合勤查字典的教學培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成主動識字的良好的習慣。
二、教具準備：
教學掛圖
三、教學過程：
教學過程
自我加減
一、談話導入。
通過上節(jié)課的學習，我們知道了只有勤于查閱字典等工具書，才能不斷豐富知識，提高自己解決問題的能力。今天我們學習的是“培養(yǎng)良好的學習習慣（4）”中的“主動識字”。
教師板書課題，齊讀。
主動識字就是怎樣識字呢？
教師介紹：我們的漢字是世界上最古老的文字之一，它很美，內容豐富。同學們都很喜歡我們要讀書，學習各種知識，就得先識字。而識字一面要靠老師教，一面要靠自己主動學習。這樣，才能認識更多的漢字，讀更多的書，掌握更多的知識。
在你認識的字中有哪些是自己主動學來的，是在什么情況下學的？
二、指導看圖。
1． 看第3頁上面的圖，同桌相互說一說圖上的小學生在做什么，他手里拿的是什么？
2． 交流討論：
⑴ 圖上的小學生在做什么，他手里拿的是什么？
（在課堂上，老師請這位同學當小老師，讓他拿生字卡片領讀。）
⑵你認識卡片上面的字嗎？說說你是怎樣認識的？
3． 看第3頁下面的圖，圖上有哪些人，在什么地方，干什么？
（左面的是一個學習小組的四位同學，通過圖片主動識字，并請老
教學過程
自我加減
師評判。右面的是兩位同學在游覽時主動識字。從圖上可以看出，這些小學生識字的態(tài)度都很認真，內心十分喜悅。）
4． 你自己游覽過哪些地方？通過游覽認識了哪些字？
（先小組交流，再指名說一說。）
5．教師小結：
生活中處處有學問，我們不僅要在學校主動識字，而且要在課外，在日常生活中處處留心，主動識字。不認識的字可以有選擇地記下來，回來查字典解決。
三、作業(yè)設計。
準備一本課外識字本，把你在課外認識的字記下來。比一比，誰認識的字最多。
四、我的教學反思：
識字1
教學要求：
3． 學會本課8個生字，正確、流利地朗讀詞語，認識一個偏旁。
4． 認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經驗理解詞語。
5． 了解春節(jié)等四個傳統(tǒng)節(jié)日的風俗民情，感受祖國燦爛的民族文化。
教學重點、難點：
識字、寫字
教學時間：
兩課時
教學設計
第一課時
一、課時目標：
1． 學會本課5個生字，正確、流利地朗讀詞語，認識一個偏旁。
2． 認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經驗理解詞語。
3． 了解春節(jié)、清明傳統(tǒng)節(jié)日的風俗民情，感受祖國燦爛的民族文化。
二、教具準備：
掛圖、生字卡片
三、教學過程：
教學過程
自我加減
一、揭示課題。
中國有一些傳統(tǒng)節(jié)日，小朋友們知道的有哪些？
一、 看圖讀韻文。
1．（出示掛圖）你知道圖上畫的是哪些傳統(tǒng)節(jié)日的活動，人們在干些什么嗎？
2．自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準字音。
二、 指導看圖，學習部分生字。
你喜歡哪幅圖上節(jié)日的活動？（引導學生分別說一說圖上的有關內容）
1． 第一幅圖
圖上畫的是什么節(jié)日的活動？全家人圍在一起干什么？（相機出示詞語：餃子）
過春節(jié)了，親朋好友互相拜訪表示節(jié)日的祝賀，這叫什么呢？（拜年）
2． 第二幅圖
圖上畫的是什么節(jié)日？（清明節(jié)）
老師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一，在4月4、5或6日。民間習慣在這天掃墓。
清明節(jié)這天，少先隊員懷著崇敬的心情來到紀念前祭掃革命烈士，這就是：掃墓。
清明節(jié)前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。
三、 指導讀生字詞，韻文中第一、第二行詞語。
出示：春節(jié) 餃子 拜年
清明 掃墓 踏青
學生自由讀，指名讀，齊讀。（引導學生讀準字音，讀順詞語）
四、 教師小結。
剛才我們學習了兩組詞語。你們知道了哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日？（春節(jié)、清明）春節(jié)民間風俗習慣是什么？（餃子、 拜年）清明節(jié)呢？（掃墓 、踏青 ）
六、指導學習生字
1．出示：餃 拜 掃 墓 踏
學生自由讀，指名讀，重點指導：
“掃”是平舌音。
2．認識新偏旁“手字旁”。
3．說說你是怎樣記住這些字的。
4學生口頭說詞。
5．學生在田字格中描寫生字。
6．教師范寫生字。
7．學生寫字，教師巡視指導。
七作業(yè)設計。
1．朗讀韻文以及生字。
2．用一兩句話描寫春節(jié)圖或掃墓圖。
第二課時
一、課時目標：
1．學會本課3個生字，正確、流利地朗讀詞語，認識一個偏旁。
2．認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經驗理解詞語。
3．了解春節(jié)、清明傳統(tǒng)節(jié)日的風俗民情，感受祖國燦爛的民族文化。
二、教具準備：
掛圖、生字卡片
三、教學過程：
教學過程
自我加減
一、 復習檢查。
1． 指名讀生字卡片。
2． 聽寫詞語：
餃子 拜年 掃墓 踏青
二、指導看圖，學習部分生字。
教師出示第三第四幅圖：你喜歡哪幅圖上節(jié)日的活動？（引導學生分別說一說圖上的有關內容）
1． 第三幅圖
圖上畫的是什么節(jié)日的活動？大家正在干什么？（相機出示詞語：端午 、粽子）
教師簡介：端午又叫端陽、端五。端，是開始的意思。古代“午”與“五”通用。賽龍舟、吃粽子是端午節(jié)的主要活動。紀念偉大的愛國詩人屈原。
你知道有關端午節(jié)的兒歌嗎？
讀一讀：
五月五，是端陽。門插艾，香滿堂。吃粽子，酒白糖。龍穿下水喜洋洋。
龍舟：裝飾成龍形的船，有的地區(qū)端午節(jié)用來舉行劃船競賽。
2． 第四幅圖
圖上畫的是什么節(jié)日？（中秋節(jié)）
全家人圍坐在一起干什么？看看他們的表情，你覺得他們過得怎么樣？（出示：中秋、月餅）
中秋：我國傳統(tǒng)節(jié)日。農歷八月十五，時在秋季的正中，月兒正圓。此時家家團圓賞月，品嘗月餅，以寄托合家幸福安康的愿望。
三、指導讀生字詞，韻文中第三、第四行詞語。
出示：端午 粽子 龍舟
中秋 團圓 月餅
學生自由讀，指名讀，齊讀。（引導學生讀準字音，讀順詞語）
五、 小結。
剛才我們學習了兩組詞語。你們知道了哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日？（端午、中秋）端午節(jié)人們風俗習慣是什么？（粽子、龍舟）清明節(jié)呢？（掃墓 、踏青 ）
六、指導學習生字
教學過程
自我加減
1．出示：端 團 餅
2．學生自由讀，指名讀，重點指導：
端、餅：左右結構，左窄右寬。
3．說說你是怎樣記住這些字的。
4學生口頭說詞。
5．學生在田字格中描寫生字。
6．教師范寫生字。
7．學生寫字，教師巡視指導。
六、 作業(yè)設計：
1．把句子補充完整。
⑴春節(jié)，
⑵中秋節(jié)到了，
2．把下面的節(jié)日按時間順序排列。
清明節(jié) 中秋節(jié) 春節(jié) 端午節(jié)
3．你知道我國還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，自己家鄉(xiāng)還有哪些風土人情？查查資料或詢問家長。
七、我的教學反思：
識字2
教學要求：
6． 學會本課8個生字，正確、流利地朗讀詞語。
7． 認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經驗理解詞語。
8． 了解大自然的美麗景色以及有關的民族風情。
教學重點、難點：
識字、寫字
教學時間：
兩課時
教學設計：
第一課時
一、課時目標：
1．學會本課8個生字，正確、流利地朗讀詞語。
認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，理解文中詞語。
3．了解大自然的美麗景色以及有關的民族風情。
二、教具準備：
掛圖（或幻燈片）生字卡片
三、教學過程：
教學過程
自我加減
一、導入新課
1． 同學們有沒有去過桂林？誰來說一說，你眼中的桂林是什么樣的？
2． 是啊，“桂林山水甲天下！”同學們想不想去親眼看一看？
3． 今天，我們就來學習識字2。
二、指導看圖
1． 圖上有哪些景物？
2． 根據學生的回答，教師依次出示相應的詞語，認讀。
碧水 秀峰 倒影
對歌 榕樹 壯鄉(xiāng)
象鼻 駱駝 筆架
竹伐 鸕鶿 畫廊
三、借助拼音自主識字
1． 學生打開書。
2． 用你最喜歡的讀書方式，借助拼音，認讀文中的生字和詞語。
3． 請同桌的同學互相聽一聽，讀音有沒有錯誤。
4． 說一說在朗讀的過程中，你覺得哪個字讀起來較困難，現(xiàn)在你能讀得準了嗎？請你讀給大家聽一聽。
5． 出示：
bi feng ying
碧 水 秀 峰 倒 影
對 歌 榕 樹 壯 鄉(xiāng)
bi luo tuo jia
象 鼻 駱 駝 筆 架
教學過程
自我加減
Lang
竹 伐 鸕 鶿 畫 廊
⑴學生自由讀。
⑵這課中，我們要特別注意幾個字的讀音。
（強調“峰、影、廊”是后鼻音；“駱、廊”是邊音。）
⑶指名讀，齊讀。
⑷小組組織“找朋友，你說我猜”的游戲，加強生字的讀音。
⑸看圖理解詞意。
對歌：對方一問一答地唱歌，是一種民間的歌唱形式，多流行于我國某些少數民族地區(qū)。
壯鄉(xiāng)：我國少數民族，主要分布在廣西及云南、廣東、貴州、湖南等地。
竹伐：用竹、木等平擺著編扎成的水上交通工具。
鸕鶿：水鳥名，俗叫“魚鷹”，羽毛黑色，閃綠光，嘴扁而長，暗黑色，上嘴的尖端有鉤，能游泳，善于捕食魚類喉下有囊，捕的魚就放在囊內。漁夫常用來捕魚。
榕樹：常綠喬木，樹干分枝多，有氣根，樹冠大，葉子互生，橢圓形或卵形，黃色或赤褐色。生長在熱帶地方。木料可制器具，葉、氣根、樹皮可以入藥。
⑺齊讀生字詞。
四、教學字形，指導書寫
1． 示生字卡片，開火車認讀。
2． 出示： 碧 峰 影 鼻
3． 說一說你會記哪個字，用什么方法記的？
4． 學生描紅記字。
5． 教師范寫。
6． 學生寫字，教師巡視指導。
五、作業(yè)設計
1． 朗讀生字以及韻文。
2． 擴詞：
碧 （ ） （ ） （ ）
峰 （ ） （ ） （ ）
影 （ ） （ ） （ ）
鼻 （ ） （ ） （ ）
六、我的教學反思：
第二課時
一、課時目標：
1． 了解大自然的美麗景色以及有關的民族風情。
2． 培養(yǎng)學生口頭表達能力。
3． 指導學生寫字。
二、教具準備：
掛圖（或幻燈片）生字卡片
三、教學過程：
教學過程
自我加減
一、復習檢查
1． 抽讀生字卡片。
2． 朗讀課文。
二、看圖說話。
1． 看圖，運用書中的詞語練習說話，想象大自然的美麗。
（壯鄉(xiāng)小朋友在榕樹下對歌的歡快場面；“象鼻、駱駝、筆架”的樣子；想象自己在畫中游的情景等等）
2． 四人小組交流，選一名說得好的代表上臺說。
3． 指名說，師生共同評議。
三、開展“我是小導游”的活動
學生準備好導游證，導游詞，先在小組里進行“我是小導游”的活動，選一名說得好的代表上臺說，評比出“最佳小導游”。
四、指導寫字
1出示生字卡片，開火車認讀。
3． 出示： 駱 駝 架 廊
4． 說一說你會記哪個字，用什么方法記的？
5． 學生描紅記字。
6． 教師范寫。
駱 、駝 ：左右結構，左窄右寬。
架 ：上下結構，上半部分要寫緊湊，中間的橫要寫長一些。
廊：注意筆順，先寫外面，再寫里面。
7． 學生寫字，教師巡視指導。
五、作業(yè)設計
1． 選擇合適的字填空。
架 駕
（ ）駛 筆（ ） （ ）勢 勞（ ）
峰 鋒
山（ ） 秀（ ） 刀（ ） 筆（ ）
2． 寫出下列風景區(qū)在什么地方。
漓江 故宮 西湖 長城 中山陵 黃山
3．給下面的句子加標點。
⑴暑假里 媽媽帶我去桂林旅行
⑵漓江的風景多么迷人
⑶鶿的羽毛是黑色的嗎
識字3
教學要求：
1． 學會本課10個生字，正確、流利地朗讀詞語，理解由生字組成的詞語。
2． 認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經驗理解詞語。
3． 借助圖畫感知古今文字的發(fā)展演變，了解偏旁與字、詞之間的聯(lián)系，認識形聲字的特點，培養(yǎng)學生識字的興趣，提高學生識記漢字的能力。
教學重點、難點：
識字、寫字
教學時間：
兩課時
教學設計：
第一課時
一、課時目標：
a) 學會本課5個生字，理解由生字組成的詞語。
b) 認真觀察圖畫， 憑借圖畫理解詞語。
3．借助圖畫感知古今文字的發(fā)展演變，了解偏旁與字、詞之間的聯(lián)系，認識形聲字的特點。
二、教具準備：
掛圖（或幻燈片）、生字卡片
三、教學過程：
教學過程
自我加減
一、導入新課。
今天，我們來學習識字3。
二、指導看圖學“木”字旁，以及相關詞語。
1．看圖，圖上有什么？（一棵樹）
2．出示“ ”，這就是古代的人模仿樹的樣子寫的古文字，演變到今天作為偏旁時就變成了這樣——木，“木”的古文字像一棵樹，有樹冠、樹干和樹根。
3． 學“木”字旁。
4．現(xiàn)在凡是帶有木字旁的字，都表示與樹有關系。
5．出示：
bai yang liu yi
松 柏 楊 柳 桌 椅
⑴自由讀。
⑵這課中，我們要特別注意：“柳”是邊音。
⑶指名讀，齊讀。
⑷看圖，理解詞語，想想松樹、柏樹與別的樹有什么怒一樣？
⑸做“找朋友”的游戲，將圖片與生字卡片一一對應。
三、指導看圖學“禾”字旁，以及相關詞語。
1．老師還帶來了什么？出示古文字“ ”，它像什么？演變到今天成了“禾”?！昂獭钡墓盼淖窒褚恢旰堂?，有穗、葉、莖與根。
2．“禾”表示什么？（與莊稼、禾苗有關）
3．教讀“禾”字旁。
教學過程
自我加減
4． 學習相關詞語。
5． 出示：
yang
秧 苗 稻 谷 莊 稼
⑴學生自由讀。
⑵指名讀，齊讀。
⑶看圖理解詞意。
秧苗：農作物的幼苗，通常指水稻的幼苗。
莊稼：地里長著的農作物，多指糧食作物。
稻谷：沒有去殼的稻的果實。
“秧苗、稻谷”都有一個名字叫——“莊稼”，你們還知道什么是莊稼嗎？（棉花、大豆、高粱、麥子等等）
⑷齊讀。
四、教學字形，指導書寫
a) 示生字卡片，開火車認讀。
b) 出示： 柏 楊 柳 椅 秧
c) 說一說你會記哪個字，用什么方法記的？
d) 學生描紅記字。
e) 教師范寫。
f) 學生寫字，教師巡視指導。
三、作業(yè)設計
a) 朗讀生字以及詞語。
b) 比一比，再組詞。
柏（ ） 央（ ） 楊（ ）
伯（ ） 秧（ ） 揚（ ）
c) 寫出帶有下列偏旁的字。
木：（ ）（ ） （ ） （ ）（ ）
禾：（ ）（ ） （ ） （ ）（ ）
第二課時
一、課時目標：
1．學會本課5個生字，“筐”字只認識不寫，理解由生字組成的詞語。
2．認真觀察圖畫， 憑借圖畫理解詞語。
3．培養(yǎng)學生識字的興趣，提高學生識記生字的能力。
二、教具準備：
掛圖（或幻燈片）、生字卡片
三、教學過程：
教學過程
自我加減
一、復習檢查
6． 說一說上節(jié)課所學的兩個偏旁。
7． 抽讀生字卡片。
二、看圖學習“ ”旁，以及相關詞語。
1．看圖，圖上畫了什么？（竹葉）
2．出示“ ”，古代人用“ ”來表示竹葉，古文字發(fā)展到今天演變成了“ ”旁。
3．現(xiàn)在凡是帶有“ ”旁的字，大多表示與竹子有關系。
c) 學習詞語。
出示： lan luo kuang
竹 籃 籮 筐 筷子
⑴學生自由讀。(“籃、籮”是邊音)
⑵指名讀，齊讀。
⑶看圖理解詞意。
籮筐：用竹子或柳條等編制成的器具，或圓或方，或方底圓口，用來盛糧食、蔬菜等。
三、看圖學習“ ”旁，以及相關詞語。
8． 看圖，圖上畫了什么？
9． 出示“ ”，這是古代人模仿草的形狀寫出的古文字?，F(xiàn)在，我們用“ ”來表示 ，也就是說凡是帶有“ ”旁的字，大多與草本植物有關系。
3．學習詞語。
出示：cha bo luo
茶 葉 菠 蘿 蘭 花
⑴學生自由讀。（“茶”是翹舌音；“籮”是邊音）
⑵指名讀，齊讀。
⑶看圖理解詞意。
蘭花：多年生草本植物，葉子叢生，條形，先尖端，春季開花，淡綠色，味芳香，供觀賞?；芍葡懔?。也叫春蘭。
茶葉：經過加工的茶樹嫩葉，可以做成飲料。
菠蘿：即鳳梨，外面有許多硬刺。但口味非常好，酸甜好吃。
⑷齊讀詞語。
四、教學字形，指導書寫
1．示生字卡片，開火車認讀。
2．出示： 籃 籮 蘿 茶 菠
3．說一說你會記哪個字，用什么方法記的？
4．學生描紅記字。
5．教師范寫。
6．學生寫字，教師巡視指導。
五、作業(yè)設計
1．朗讀生字并用生字口頭說詞。
教學過程
自我加減
2．寫出帶有下列偏旁的字。
：（ ）（ ） （ ） （ ）（ ）
：（ ）（ ） （ ） （ ）（ ）
3．把下面的詞語分成三類寫下來。
松樹 白菜 稻谷 柏樹
麥子 玉米 冬瓜 蘿卜 柳樹
4． 在文中的詞語任意選一組，連起來寫兩三句話。
六、我的教學反思：
識字4
教學要求：
1．學會本課4個生字，認識1個多音節(jié)，理解由生字組成的詞語。
2．認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生的認識能力。
3．認識本課生字的構字規(guī)律以及詞語間的相互聯(lián)系，進一步了解形聲字的特點，提高學生識記漢字的能力。
教學重點、難點：
識字、寫字
教學時間：
兩課時
教學設計：
第一課時
一、課時目標：
1．學會本課２生字，理解由生字組成的詞語。
2．認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生的認識能力。
3．認識本課生字的構字規(guī)律以及詞語間的相互聯(lián)系，進一步了解形聲字的特點。
二、教具準備：
掛圖（或幻燈片）、生字卡片
三、教學過程：
教學過程
自我加減
一、導入新課。
1．教師簡筆畫板書“日、月、 、 ”的演變過程，圖文結合。
2．這就是古代文字發(fā)展的演變過程。
3．新授“日、月、 、 ”偏旁。
5． 看圖，試著讀讀詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一幅圖都是由這些偏旁與一些熟字表達出來的）
6． 今天，我們就來學習識字4。
二、自主識字。
a) 請你用自己最喜歡的方式認讀詞語。
b) 四人一組交流，看誰讀得最正確。
c) 出示： wen shai
晴 空 溫 暖 晾曬
miao
眼 睛 瞄 準 眺望
dong jie
寒 冷 凍 結 冰雪
東 海 黃 海 長江
⑴指名讀。（注意：“溫”是前鼻音；“曬”是翹舌音；“結”是多音字。）
⑵齊讀，男、女生比賽讀。
⑶這些生字哪些是你已經認識了，你是怎么認識的？你有什么好辦法很快記住這些生字的字形。
教學過程
自我加減
⑷班匯報交流。
⑸再讀詞語。
三、探究規(guī)律
a) 你們有沒有發(fā)現(xiàn)每組詞語中有什么聯(lián)系？
b) 討論交流。
第一組“晴、暖、晾曬”都與太陽有關，所以是日字旁。
第二組“眼睛、瞄、眺望”都和眼睛有關，所以是目字旁。
第三組“海、訶、江”都與水有關，所以偏旁是三點水。
第四組“冷、凍”都與冰有關，所以偏旁是兩點水。
c) 齊讀課文。
四、教學字形，指導書寫。
a) 認讀生字詞。
b) 按照筆順書寫生字。
c) 教師范寫。
溫、曬：左右結構，書寫時左窄右寬。
d) 學生寫字，教師巡視指導。
五、作業(yè)設計
a) 朗讀生字以及詞語。
b) 擴詞。
溫（ ） （ ）（ ?。?div style="height:15px;">
凍（ ?。。ā 。ā 。?div style="height:15px;">
c) 寫出帶有下列偏旁的字。
日：
月：
：
：
４．多音字組詞。
Jie ( ) zhang ( )
結 長
jie ( ) chang ( )
第二課時
一、課時目標：
1．學會本課２生字，理解由生字組成的詞語。
2．認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生的認識能力。
３．指導寫好生字。
二、教具準備：
掛圖（或幻燈片）、生字卡片
三、教學過程：
教學過程
自我加減
一、 復習檢查。
１．指名說說上節(jié)課所學的偏旁。
２．抽讀生字卡片。
二、質疑解疑。
1．自讀課文，提出不理解的地方，同桌相互討論。
２．討論交流：
晾曬：把東西放在通風的地方，使干燥。
瞄準：把視力集中在一點上。
看圖：解放軍叔叔趴在草地上是怎樣打靶的？
眺望： 從高處往遠處看。
看圖：小哥哥站在山坡上干什么？這就叫——“眺望”。
凍結：液體或含水分的東西遇冷凝結。
長江：我國第一大河。長6300千米，發(fā)源于青海省西部唐古拉山脈，流經西藏、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇9省區(qū)，在上海市吳淞口附近如東海。
在長江上橫跨著兩座大橋，就是——南京長江大橋、南京長江二橋。
黃河：我國第二大河，全長5464千米，流域面積75.24萬平方千米，后流入渤海。
東海：我國三大邊緣海之一，面積79.48萬平方千米，平均水深350米左右，沿岸港灣島嶼眾多。
3．齊讀詞語。
三、拓展延伸
你還知道哪些有“日、月、 、 ”的字，你是怎么認識的？
四、指導書寫。
1．出示：瞄 凍
2．學生描紅。
3．教師范寫。
注意都是左窄右寬。
4．學生寫字，教師巡視指導。
五、作業(yè)設計。
1．比一比，再組詞。
晴（ ） 瞄（ ） 凍（ ） 冷（ ）
睛（ ） 苗（ ） 練（ ） 令（ ）
2．選詞填空。
眺望 仰望
我站在山頂上（ ）著遠方。
夏天，我常常（ ）著天空，數著星星。
溫暖 溫和
李老師的態(tài)度總是（ ）的。
媽媽的懷抱總是（ ）的。
教學過程
自我加減
3．給下面的字先組詞，再造句。
凍（ ）
瞄（ ）
4．猜字謎。
左邊缺點水，右邊滿是水。
謎底（ ）
六、板書設計：
晴空 溫暖 晾曬
眼睛 瞄準 眺望
寒冷 凍結 冰雪
東海 黃河 長江
七、我的教學反思：
練習1
教學要求：
1．按筆順正確書寫漢字。
2．學習用部首查字法查字典。
3．學會在這個字的多個義項中理解這個字在一個詞中的意思。
4．寫好鉛筆字，熟記4 條成語。
5．練習口頭表達的訓練。
教學重點、難點：
1．學習用部首查字法查字典。
2．口頭表達的訓練。
教學時間：
三課時
教學設計：
第一課時
一、課時目標：
1．按筆順正確書寫漢字
2．熟記4 條成語。
二、教具準備：
掛圖（或幻燈片）、生字卡片
三、教學過程：
教學過程
自我加減
一、教學第一題
1．審題，指名讀題目。
2．指導。
⑴出示生字卡片，開火車認讀生字。
⑵指名口頭擴詞。
拜：拜年 禮拜 結拜 拜師 拜訪
廊：走廊 長廊 回廊 畫廊
影：電影 倒影 影視 影集 影片 影響
秧：秧苗 秧田 瓜秧 樹秧 秧歌 菜秧
籮：籮筐 稻籮 淘籮
蘿：蘿卜 藤蘿 菠蘿 胡蘿卜
墓：公墓 墓地 墳墓 掃墓 墓碑 墓室
⑶觀察每一個字的筆順，自由說一說。
⑷你覺得哪一個字的筆順較難，要提醒大家注意的？
重點指導：“拜、廊、鼻、餅”的筆順。
⑸用鉛筆描紅，進一步熟悉、鞏固筆順。
⑹反饋，教師指出存在的問題。
二、教學第五題
1．．審題，指名讀題目。
2．指導。
⑴指導讀準字音。
學生自由讀成語，要求：讀準字音。
相互聽一聽，糾正讀音。
教學過程
自我加減
指名讀。
⑵指導理解意思。
看圖，說說人們在什么地方，環(huán)境怎樣，大家在干什么，表情如何？
這4條成語都是描寫節(jié)日歡樂、熱鬧景象的，你能說出哪一條成語的意思呢？
張燈結彩：懸掛著燈籠或各種彩燈，用彩色綢布、紙條或松枝結成美麗的裝飾物。
歡聚一堂：快樂地團聚在一起。
普天同慶：天下的人一同慶祝，這里只唐人街的華人聚在一起歡慶佳節(jié)。
喜氣洋洋：形容非?？鞓返臉幼印?div style="height:15px;">
⑶指導運用。
借助圖畫練習說話，用上這4條成語。
⑷指導背誦。
自由背，相互背，指名背，齊背。
三、作業(yè)設計。
１．聽寫詞語。
拜年 月餅 掃墓 畫廊 象鼻 倒影 楊柳
秧苗 菠蘿 竹籃 凍結 晾曬 溫暖 瞄準
２．寫成語。
你能寫出幾個表示節(jié)日很熱鬧的，人們很高興的成語嗎？（越多越好）
第二課時
一、課時目標：
1．學習用部首查字法查字典。
3．學會在這個字的多個義項中理解這個字在一個詞中的意思。
4．寫好鉛筆字。
二、教具準備：
字典、小黑板、掛圖（或幻燈片）、生字卡片
四、 教學過程：
教學過程
自我加減
一、 教學第二題
1．審題，指名讀題。
2．指導。
⑴分角色朗讀師生對話。
⑵教學部首查字的方法：一個字哪部分是部首就到哪個部首里去
教學過程
自我加減
查；如果兩部分都是部首，那就按照先左后右、先上后下、先外后內的方法來提取部首。
⑶一般我們在讀書看報時，會遇到不認識的字，這時我們就可以
采用部首查字法知道它的讀音和意思。
⑷小猴讀童話時，有幾個字不認識，我們一起來幫幫它，好嗎？
⑸拿出字典，教師帶領學生查“腔”。
先找出“腔”的部首“月”部；在部首檢字表中，查找部首“月”后，再查除部首外的筆畫數8畫，去查找到“腔”字。
⑹學生自查“糧、酣、敲”3個字，看誰查得又快又準。
⑺填寫表格，匯報交流。
二、教學第三題目
1審題，指名讀題。
2．指導。
指名讀句子，看誰讀得最通順。
指導學生從字典中結合帶點的字選擇正確的義項。
集體交流。
（腔：動物身體內部空的部分；糧：糧食，供食用的谷物、豆類和薯類的統(tǒng)稱；酣：盡興暢快；敲：在物體上面打，使發(fā)出聲音。）
五、教學第四題
1．審題，指名讀題。
2．指導。
⑴出示生字卡，認讀生字。
⑵教師范寫，教學寫字要點。
拜：右邊前三橫短，最后一橫長，橫與橫之間距離要適中。
鼻：筆畫較多，上中下三部分之間要寫得緊湊一些，尤其是最后一橫，要寫得長而平，把這個字托?。弧懊椤睂憰r注意長短變化。
⑶描紅，練習寫鉛筆字，教師巡視指導。
⑷反饋，教師指出存在的問題。
五、作業(yè)設計。
1． 查字典。
生字
應查的部首
總的筆畫數
讀音
組詞
摸
刪
躺
邪
2．結合句子說說帶點字的意思。
幾個人的技術水平，他都摸了底。
文章太長，發(fā)表時作了一些刪節(jié)。
一棵大樹橫躺在路上。
這里的天氣也真是邪門，一會兒冷，一會兒熱。
2．寫出下列字的筆順。
廊：
楊：
第三課時
一、課時目標：
練習口頭表達，讓學生知道，在口語交際中，既要注意口頭語言的表達，又要有良好體態(tài)語言的配合，這樣可以增強表達效果，逐漸養(yǎng)成良好的口語交際習慣。
二、教具準備：
教學掛圖
四、 教學過程：
教學過程
自我加減
一、審題，認讀說話要求。
二、指導。
1． 自由讀題目要求，邊讀邊想。
2． 指名讀題目要求，結合圖想一想。
3． 指導看圖1：
看圖思考：圖中的小朋友有在什么地方跟什么人說話？他們的姿勢正確嗎？為什么？
（一個女學生在教師辦公室跟老師說話，說著說著，站成了“麻花腿”，一只手在搔頭，另一個手在拽衣服的邊。）
4． 指導看圖2、3：
看圖思考：圖中的小朋友有在什么地方跟什么人說話？他們的姿勢正確嗎？為什么？
圖2：一家人在吃飯，那個男孩把腳翹到了凳子上。
圖3：上課時，一位男同學起來發(fā)言，他彎者腰，兩個胳膊按在桌面上，連上還做著滑稽的表情。
三、情境表演。
1．上課時，老師請你發(fā)言。
2． 進辦公室和老師說話。
五、教師小結：
在不同的地方，跟不同的人說話，應當注意恰當的姿勢。一般應做到大方、端正、不隨便。
六、 我的教學反思：
1、古詩兩首
教學目標：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、 學會本課7個生字，知道這些生字在詩句中的意思。認識一個多音字。
3、 初步懂得兩首古詩的意思，感受作者熱愛春天、熱愛大自然的思想。
教學重、難點：
1.能用自己的話說說詩意。
2.觀察大自然的變化，寫幾句話
課時安排：
兩課時
第一課時
一、課時目標
1、 正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦《春雨》。
2、 初步感受《春雨》的詩意，感受作者對春雨的喜愛贊美之情。
二、教具準備：
生字卡片、教學掛圖
三、教學過程
教學過程
自我加減
一、導入新課
1、 小朋友們，現(xiàn)在正好是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢，今天，我們就來學習兩首古代詩人抒發(fā)自己對春天喜愛的古詩。
2、 板書課題
二、揭示課題
1、 今天，我們先來學習一首古詩，齊讀課題。
2、 你們知道這首古詩是誰寫的嗎？
3、 作者簡介“
杜甫，是唐代偉大的詩人，被人稱為“詩史”
三、精讀課文
1、 自己小聲讀古詩，注意讀準字音
2、 指導看圖，說一說春雨的特點
3、 指名讀第一句，邊讀邊理解
這一句的意思就是：這真是一場好雨，你知道什么季節(jié)需要雨水嗎？春天一到，就下了起來。
4、 為什么春雨是好雨呢？
5、 齊讀第一句
6、 指名讀第二句，邊讀邊理解
這句詩的意思是：春雨往往在夜間，乘人們不注意的時候，隨著春風輕輕地灑落，滋潤著萬物。
7、 齊讀第二句。
教師范讀，學生自己練習。
8、 有感情地背誦。
教學過程
四、首詩贊美了及時而下，無聲地滋潤著萬物，反映了詩人對春雨的喜愛贊美之情。
自我加減
第二課時
課時目標
1.學會5個生字，掌握“春曉、眠、覺、聞、啼鳥、知”等詞語。
2.能借助拼音讀準字音，通過朗讀課文理解內容，并能用自己的話說說這首詩的意思。
3.能背誦課文，默寫課文。
4.到郊外或公園去找春天，把看到的大自然的變化，先說說，再用幾句話寫下來。
教具準備：
生字卡片、教學掛圖
教學過程
教學過程
自我加減
一、復習導入
1.范讀課文，學會體會詩的意思。
2.講解詩意。
（1）介紹詩的作者。
《春曉》是唐代詩人孟浩然所作。他寫的田園山水詩很有名。
（2）逐句分析。
全詩共四行，兩句話。
第一行：講春天的晚上人們睡得很熟，很沉，不知不覺天就亮了。
（眠：睡 覺曉：天亮）
第二行：講醒來以后，聽到到處都有鳥的叫聲。
（聞：聽到 啼：鳥叫）
第三、四行：昨夜又刮風又下雨，不知花被打落多少。
3.問：《春曉》寫了怎樣的景象？
仔細看圖，展開討論
《春曉》寫的是百花盛開，小鳥在枝頭歡快地鳴叫，風雨過后，地上滿是落花的春天清晨的景象。
4.小結
這首詩既寫了春天的早晨，雨過天晴，小鳥在枝頭鳴叫跳躍的歡樂場面，又抒發(fā)了作者對昨夜風雨交加，滿地落花的惋惜之情。詩中有聲有色，有景有情，意境清新、自然，構成了一幅情景交融的春曉圖。
二、學習新知：
驗收責任
請學生說說每句詩的意思。
第二節(jié)
教學責任
朗讀背誦課文，學會詩中的生字。
一、亮責任
背誦默寫課文，學會詩中生字。
二、落實責任
教學過程
1.范讀課文，注意停頓。
春眠/不覺曉，
處處/聞啼鳥。
夜來/風雨聲，
花落/知多少。
2.請學生反復讀詩，在注意停頓的基礎上，注意生字讀音。
3.請學生背誦課文。
4.指導生字。
（1）復習舊字。
澆 民 耳 帝
（2）請學生說出新字。
曉 眠 聞 啼
（3）指導重點字。
曉：右上角最后一筆為撇，沒有點。
5.看圖讀詩，體會文中意境，注意語氣。
三、驗收責任
默寫課文。
板書設計
5 春 曉
春眠/不覺曉，
處處/聞啼鳥。
夜來/風雨聲，
花落/知多少。
第三節(jié)
教學責任
讓學生通過觀察說出春天大自然的變化，再讓學生練習寫一寫。
收集幾首描寫春天的古詩。
一、亮責任
把自己所觀察到的春天大自然的變化，說一說，并能寫成一段話。
二、落實責任
1.指導學生說話。
（1）冬天過去了，春天來了，你看到了什么變化？
（2）花、草、樹有什么變化？
（3）小動物有什么變化？鳥及自己所見到的動物有何變化？
2.教給學生說話方法。
（1）注意說話次序，回憶上次《春天》看圖說話的次序。
（2）要加進想象和形容詞，體現(xiàn)出春天萬物復蘇的情景。
3.廣泛讓同學練習說話。
（1）單個說。
（2）同位子說。
（3）請同學到前面說。
4.提出寫話要求。
（1）格式。
教學過程
（2）注意標點。
（3）不會寫的字用音節(jié)代替
三、驗收責任寫一段話。
自我加減
自我加減
我的教學反思：
2、蠶姑娘
教學目標：
1能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、初步了解蠶的生長過程，激發(fā)學生觀察、研究昆蟲的興趣。
教學重點：
1、有感情地朗讀和背誦課文。
2、正確、美觀地書寫生字。
教學難點：
能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
課時安排：
3課時
第一課時
一、課時目標：
1、 了解蠶生長的整個過程及生長過程的幾次變化。
2、 會本課的10個生字，理解“蠶卵、桑葉、衣裳、又白又嫩、漸漸、又白又胖、新房、繭子、一聲不響”等詞語的意思。
3、 會仿照例句用“漸漸”寫話。
4、 能通過整理排列錯亂的句子，了解蠶的生長過程
二、教具準備：
課件、生字卡片
二、 教學過程：
教學過程
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、 課件出示“蠶”圖，問：圖上畫的是什么？它有什么用處？
揭題：教學“蠶”，想一想，為什么叫它蠶姑娘呢？]
出示一塊絲巾，這塊絲巾漂亮嗎？用手摸摸有什么感覺？誰知道這塊又軟又滑的絲巾是用什么織成的？
2、 出示課題：12、蠶姑娘
教學生字“蠶”，讀準字音。
3、 你知道關于蠶姑娘哪些知識？
二、 初讀課文，了解大意。
1、 聽課文錄音，課文中講了蠶姑娘一些什么事？
2、 聽后交流。
三、 自由讀課文，自學生字。
1、 自學要求：[圈出生字]讀準字音，給課文自然段標上序號。
2、 反饋自學情況。
音：卵、床、裳、嫩
3、 指名分自然段朗讀課文，讀準字音。
四、 鞏固練習。
1、 認讀生字新詞。
2、 給生字擴詞找朋友。
教學過程
3、 課堂作業(yè)：抄寫生字。
自我加減
自我加減
第二課時：
教學目標：
1、學習1—5自然段，了解蠶生長過程中的幾次變化，能用表示先后順序的詞說說蠶的變化。理解“蠶床、漸漸”等詞的意思。
2、正確朗讀課文。
3、會仿照句子用“漸漸”寫一句話。
教具準備：
教學掛圖、小黑板
教學過程
自我加減
一、 復習檢查。
1、 認讀生字新詞。
2、 完成課后第一題，按要求寫筆畫。
二、 學習第1自然段。
1、 自由讀這一段，說這一段主要講什么。理解“蠶卵”，（蠶姑娘產下的卵）。
2、 齊讀這一段，讀了這段后，你知道了哪些知識？你是從哪里讀懂的？（春天，從蠶卵里鉆出來。）
三、 學習課文的第2—5自然段。
1、 蠶姑娘是怎樣的呢？請你讀讀課文2—5自然段。
讀完后用“ ”的蠶姑娘來說一說，還可以“AABB”的蠶姑娘，或蠶姑娘是“ ”來說一說。
2、 蠶姑娘真奇怪，為什么有的說是又黑又小，有的說是又白又胖的呢？
3、 課文中哪段寫又黑又小的黃姑娘，哪段寫又黃又瘦的白姑娘，哪段又是寫又白又嫩—又白又胖，又白又胖—又白又亮的蠶姑娘？指名讀，共換了幾次衣服？（四次）。[蠶不吃不動，這種睡叫“眠”我們
叫它頭眠、二眠、三眠、大眠]
4、 學習第一次換衣服。
⑴、 自由讀課文，又黑又小的蠶姑娘吃了幾天桑葉后做了些什么？用波浪線劃出表示動作的詞。
⑵、 用上“先——接著——然后——最后——”說說蠶的變化。
⑶、 質疑問難，理解“蠶床”等詞的意思。[蠶床就是蠶匾]（說—問—讀）
⑷、 指導朗讀。
5、 學習第二次換衣服。
教學過程
⑴、 按上面的方法自學。
⑵、 交流。
6、 學習第三、四次換衣服。
⑴、 自由讀4、5段，找一找哪些句子在寫法上與前兩段不同，劃出
教學過程
來。
⑵、 理解“漸漸長胖”和“漸漸長亮”中的“漸漸”是什么意思？可以用什么詞語來代替？
⑶、 齊讀4、5自然段。
7、 有感情地朗讀2—5自然段。
四、 課堂作業(yè)。
1、 完成課堂作業(yè)第三題。
2、 用“漸漸”寫一句話。（完成課后第4題）
自我加減
第三課時：
教學目標：
1、 學習課文6、7自然段，進一步了解蠶的整個生長過程。
2、朗讀課文。
3、知道“穿、新、嫩、瘦、吞”等詞的反義詞
教具準備：
生字卡片
教學過程
自我加減
一、 復習檢查。
1、 寫出下列詞語的反義詞。
穿--（） 新--（） 嫩--（）
瘦--（） 黑--（） 晴--（）
2、 我們知道蠶姑娘在蠶床上經過四次睡眠，身體漸漸發(fā)亮，那么睡了四次的蠶姑娘還會發(fā)生些什么變化呢？
二、 學習第6段。
1、 看課件后讀課文，思考：蠶在什么地方干什么？
2、 重點理解“蠶山”，“蓋間新房”。
⑴、 看課件理解“蠶山”。
⑵、 在課件的畫面中找找，哪些是蠶姑娘蓋的新房？蠶姑娘的新房
是用什么蓋的？“蓋間新房”究竟是指什么？
3、指導朗讀，重點讀好“成了、成了”。
三、 學習第7段。
1、 字句：繭子里頭的蠶姑娘，一聲也不響，過了好幾天，繭子開了窗。
“開了窗”是什么意思？“天窗”在哪兒？
2、 看圖：說說蛾姑娘在干什么？（產卵）告訴學生：蛾姑娘把卵產
在蠶紙上，產完卵就死去了。
3、 指導朗讀，“變了、變了”作重點指導。
三朗讀全文。 [總結全文]
1、 說說蠶的生長過程。
2總結：蠶兒是個寶，蠶結的繭，可以繅絲，織綢。我國栽桑養(yǎng)蠶已有四千多年的歷史。早在兩千年以前，我國的絲綢就已賣到國外，絲
教學過程
綢是我國的驕傲。]
3、 完成課后作業(yè)題。
板書： 2、蠶姑娘 ABAC
卵 又黑又小
又白又胖
蠶 蛾 又黃又瘦
繭
自我加減
我的教學反思：
3、月亮灣
教學目標：
１． 能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
２． 學會本課8個生字，理解詞語的意思。
３． 欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學重點：
１． 識字、寫字，理解詞義。
２． 朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
掌握月亮灣的地理位置。
教學時間：
三課時
第一課時
一、課時目標：
1、 初步理解課文，感知整體畫面，知道這是一幅農村風景畫。
2、 學會書寫生字“灣”。
二、教具準備：
教學掛圖、生字卡片
三、教學過程：
教學過程
自我加減
一． 創(chuàng)設情景，激發(fā)閱讀欲望。
１． 導入。
同學們，你們去過農村嗎，見過農村的美景嗎？讓我們隨著圖畫去游覽農村的美景。
2、出示掛圖。
３． 揭題
這美麗的村子叫什么名字？相機板書（月亮灣）
４． 讀題。注意正音“亮”（輕聲）
過渡：月亮灣是個怎樣的地方呢？讓我們來讀讀課文。
二． 初讀課文，學習字詞，整體感知課文內容。
１． 初讀課文—“送生字回家”。
要求：自由輕讀課文，標出自然段序號。對照生字表劃出生字，“與生字交朋友，別喊錯了它們的名字”。
２． 交流，指名分自然段讀，注意正音，師聲評議。
（１） 平舌音：載zai；翹舌音：朝zhao 、繞rao ；后鼻音：
映ying
（２） 指導讀好句中輕聲。
３． 再讀課文，讀通句子。
想象讀了課文，你知道了什么，有什么感受？
４． 交流，師生共同評議。
過渡：月亮灣是什么？請讀第一自然段。
教學過程
二． 學習第一自然段。
１． 自由朗讀第一自然段。
２． 交流：月亮灣是什么？（是一個美麗的村子）（是我家住的地方）（是作者的家鄉(xiāng)、是美麗的村子）說說是誰的家鄉(xiāng)？
３． 指導朗讀。
（１） 你覺得該讀出什么樣的語氣？為什么？
（２） 指導用自豪的語氣朗讀。重讀“美麗”一詞。
四． 過渡：這美麗的村子為什么叫“月亮灣”呢？
１． 默讀全文，找出有關句子。
２． 交流。
（１） 相機出示句子“村子的前面有一條月牙一樣的小河?！狈庞硠赢?。
（２） 指導讀好長句子：村子的前面／有一條／月牙一樣的小河。
（３） 用“因為……所以……”的句式說說村子的名字為什么叫“月亮灣”？
３． 學生字“灣”。
（１） 師述：“灣”本義是指水流的地方，本文中指地名。
（２） 比一比，再口頭組詞（彎—灣）。
。
４． 指導學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫。
教師行間巡視輔導，提示寫字姿勢。
五． 布置課后語文實踐。
１． 把課文讀給爸爸媽媽聽。
２． 喜歡畫畫的同學，根據課文內容畫一幅畫。
自我加減
第 二 課 時
一、課時目標
理解課文內容，欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
二、教具準備：
課文插圖
三、教學過程：
教學過程
自我加減
一．復習導入。
１． 齊讀第一自然段。映示課文第一自然段。
２． 過渡：月亮灣美在哪里？
二．細讀課文，自讀自悟，理解內容。
（一） 學習第二、三自然段。
１． 月亮灣美在哪里？輕讀課文，劃出有關詞句。（用曲線表示）
２． 交流。相機欣賞動畫，粘貼詞卡，指導朗讀。
（１）學習第二自然段第一句。
教學過程
a.根據學生回答，相機粘貼詞卡“小河”、“河上”。
b.欣賞動畫（２）、（３）。觀察“月牙一樣的小河”，讀詞
卡“月牙”。觀察“河上有一座石橋”，讀詞卡“石橋”。.
指導朗讀第一句。（映示句子）“月牙”重讀。領讀、指名
讀、齊讀?！皫熒u議）
（２） 學習第二、三句。
a. 根據學生交流相機映示句子“河水饒著村子緩緩地流著”，齊讀。
欣賞動畫（４），幫助理解詞語?！熬従彽亍币辉~換詞說說?！梆堉币辉~，請兩名學生上前演一個饒著另一個轉。
b. 映示句子“一群群魚兒在河里游來游去?！毙蕾p動畫（５），直觀“一群群”的魚。
c. 指導朗讀第二句。先讓學生自讀體會，并說說怎么讀才能讀出美來，再適當指導。“緩緩地”讀慢一點，后半句讀出魚兒的歡快、自由。
d. 這一句寫了哪里的美景？（可看看畫面，答后粘貼詞卡“河里”）
過渡：河里還有什么美景？
e. 學生交流，相機欣賞動畫（６）比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流。
／河水倒映著青山、綠樹和小橋。
＼清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。
f. 指導朗讀第三句，重讀“清清的”等詞。
g. 引讀第二、三句。邊看動畫（４）（５）（６）。
（３） 習第四、五句。
a.生答“河岸上栽著許多桃樹?！毕鄼C欣賞動畫（７）貼詞卡“河岸”。問：哪個詞是“種著”的意思？讀詞“栽著”。
b.生答第五句?？磩赢嬚f說什么像“一片朝霞”？有什么相同之處？
c.指導朗讀第四、五句。重讀“許多”、“開滿”、“一片”“燦爛”等詞。
d.引讀第四、五句。邊看動畫（７）
（４） 學習第六句。
a. 欣賞動畫（８）
b. 比較句子／過了石橋，是一片農田。
＼過了石橋，是一片綠油油的農田。
c. 看動畫體會“綠油油”的農田的美。粘貼詞卡“農田”
d. 指導朗讀。重讀“綠油油”一詞。
（５） 學習第三自然段。
a. 欣賞動畫（９），粘貼詞卡“山坡”
b. 指導朗讀“一片”引導學生想象茶樹茂盛生長的景象，讀出月亮灣人們的喜悅心情。
注：以上（１）至（５）學習第二、三自然段的五個內容，應
教學過程
按學生交流內容的先后順序隨機教學，詞卡隨機粘帖。
３． 再看畫面（９），提問：
（１） 這長滿茶樹的山坡在哪里？（相機板書“村后”。）這
是課文的第幾自然段的內容？（指名讀第三自然段）
（２） 那么，第二自然段寫了哪里的景色？（答后板書“村前”）
４． 再讀第二自然段。
（１） 想一想，課文是按怎樣的順序描寫“村前”的景色的？
（２） 指名上黑板按順序排列—粘貼詞卡。（小河→河上→河里→河岸→農田）
５． 邊欣賞動畫邊試背二、三自然段。
（１） 生自由輕聲試背。
（２） 指名試背。
（３） 同桌互背
（二）學習第四自然段。
１． 你覺得月亮灣怎么樣，你喜不喜歡月亮灣？你想說些什么？（相機板書“美麗”、“熱愛”）
２． 指導感情朗讀第四自然段，讀出“贊美”、“熱愛”的語氣來。
三． 總結。月亮灣真是個美麗的村子。學了《月亮灣》這篇課文，我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風光圖，也看到了社會主義新農村一派生機勃勃的動人景象。你們以后有機會可以去月亮灣看看，看看作者美麗的家鄉(xiāng)。
四． 齊讀課文。
自我加減
自我加減
第 三 課 時
一、 課時目標：
鞏固本課的生字，通過捏橡皮泥，拓展學生的思維。
二、教具準備：
小黑板、生字卡片
三、教學過程：
教學過程
自我加減
一．復習
１． 在括號里填上合適的詞語。（口頭）映示填空題，生回答后映示答案。（鼓勵學生各抒己見）
（綠油油）的農田、（清清）的河水、（美麗）的村子、（粉紅）的桃花、（月牙一樣）的小河、（燦爛）的朝霞。
２． 朗讀全文后提問：課文按什么游覽順序描述月亮灣的景色？答后板書：
／村前：小河→河上→河里→河岸→農田
＼村后：山坡
二． 組游戲活動。（四人小組，每組一套彩色橡皮泥）
教學過程
１． 將各色橡皮泥捏成各種景物。
（１） 座座房子（表示村子）；（２）拱形的石橋；（３）田字形的農
田；（４）三角形的山；（５）月牙狀的小河。
２． 根據課文描述的月亮灣的地理位置，進行合理的空間布局。（教師行間指導）
村子的前面是小河，河上有石橋，過了石橋是農田；村子的后面是山。
３． 小組交流，按月亮灣的地理位置背誦課文。
三． 寫字教學。
１． 自學生字。
（１） 用自己喜歡的方法記憶字形。
（２） 給生字找朋友（說說詞兒）。
２． 交流。
（１） 找出左右結構的字，說說你是怎么記住的。
如：比較法，口頭組詞 。／坡?。彙。@
＼波?。芘。軙?div style="height:15px;">
（２） 說說漢字筆順（書空）。“栽”
