淺談如何進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)
青龍縣七道河鄉(xiāng)總校 董銀柱
新課程改革的核心理念是為了學(xué)生的發(fā)展，而教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程的重要組成部分，是尊重學(xué)生主體地位、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效手段。好的教學(xué)評(píng)價(jià)能充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、鞭策、導(dǎo)向、指引作用，使學(xué)生得到更健康、更穩(wěn)步的發(fā)展；相反，不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評(píng)價(jià)不但會(huì)成為教育教學(xué)的短板，影響到教育教學(xué)目標(biāo)的最終完成，更會(huì)影響到學(xué)生一生的發(fā)展。那么，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)如何進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)呢？現(xiàn)謹(jǐn)結(jié)合本人的日常工作體會(huì)談一談自己的粗淺認(rèn)識(shí)：
首先，教學(xué)評(píng)價(jià)要有系統(tǒng)性。語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)是學(xué)校教育的有機(jī)組成部分，是整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一個(gè)方面，所以語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)要兼顧全局，動(dòng)態(tài)掌握，絕不能囿于語(yǔ)文教學(xué)的小圈子里，為教學(xué)而教學(xué)，為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)。而且，在注重知識(shí)掌握的同時(shí)，更要注重方法與技能的掌握，并把對(duì)思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)貫穿始終，從而使語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)成為素質(zhì)教育的積極因素，為培養(yǎng)合格的社會(huì)主義新人發(fā)揮出應(yīng)有的作用。
其次，教學(xué)評(píng)價(jià)要有前瞻性。學(xué)生的教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，而學(xué)生隨時(shí)都處在不斷的發(fā)展變化之中。在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的同時(shí)，我們一定要關(guān)注學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，充分考慮到我們的評(píng)價(jià)會(huì)給學(xué)生帶來(lái)哪些影響，而這些影響對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著怎樣的作用。這樣，才有可能讓我們的教學(xué)評(píng)價(jià)達(dá)到預(yù)期的效果。義務(wù)教育階段的學(xué)生人生觀與價(jià)值觀還沒(méi)有形成，我們短短的一句話就很有可能影響到他們一生的發(fā)展。所以我們一線教師一定要做到“話到嘴邊留半句，事經(jīng)舉手再三思”，凡事都要以保護(hù)學(xué)生的積極性、保護(hù)他們正常發(fā)展的空間為要旨，慎重對(duì)待針對(duì)每個(gè)學(xué)生所做出的批評(píng)與表?yè)P(yáng)，做到適時(shí)適度、不縱不偏。
第三，教學(xué)評(píng)價(jià)要有客觀性?？陀^的評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)之所以存在的基礎(chǔ)，如果失去客觀性，那么再美妙的語(yǔ)言、再華麗的詞藻都將失去作用。教學(xué)評(píng)價(jià)最忌想當(dāng)然，或者先入為主，更不能只看表面現(xiàn)象。比如，看到一個(gè)學(xué)生的考試成績(jī)出現(xiàn)了浮動(dòng)，我們絕不能只看到成績(jī)浮動(dòng)本身，而是要對(duì)此進(jìn)行深入的思考：如果成績(jī)上去了，我們要看他是怎么上去的？上去了多少？這是他自己努力的結(jié)果，還是一種偶然，或者是打了小抄？如果成績(jī)有所下降，也要分析比較一下，看看是題型變化所致，還是由于他做題馬虎出現(xiàn)了失誤？或者他學(xué)習(xí)不如以前認(rèn)真了？而導(dǎo)致他學(xué)習(xí)不如以前認(rèn)真的原因又是什么？只有這樣，我們才能做到有的放矢、對(duì)癥下藥。
第四，教學(xué)評(píng)價(jià)要有公正性。公正性是一切評(píng)價(jià)的生命，如果失去了公正性，那么任何評(píng)價(jià)都變得一文不值、毫無(wú)意義。人是有感情的動(dòng)物，我們教師也是一樣，先入為主的傾向是在所難免的，但這卻絕不是一種應(yīng)有的觀念，我們教師應(yīng)盡量避免“戴著有色眼鏡看人”，在自己的主觀意識(shí)里把學(xué)生分成三六九等。對(duì)自己心目中的“好”學(xué)生，一定要記?。浩巢婚L(zhǎng)肉，過(guò)于驕縱對(duì)學(xué)生而言有百害而無(wú)一利。而對(duì)那些差生，也要記?。憾际侨松改葛B(yǎng)的，他們的身上同樣寄托著祖國(guó)的未來(lái)，也同樣需要陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)！
第五，教學(xué)評(píng)價(jià)要有連續(xù)性。教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展，不能僅僅限于對(duì)一本作業(yè)、一次考試的簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。如果過(guò)于短期化，各相關(guān)評(píng)價(jià)之間往往會(huì)相互脫節(jié)，甚至互相矛盾，學(xué)生將無(wú)所適從，評(píng)價(jià)也就失去了應(yīng)有的作用。如，我曾教過(guò)的一個(gè)學(xué)生，作業(yè)的字跡一直很亂。有一次，他的作業(yè)有了一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，我沒(méi)有簡(jiǎn)單的給他一個(gè)“優(yōu)”了事，而是依舊給了“良”，然后在下面加上一句：“可以看出，這次你的作業(yè)寫(xiě)得很用功，相信你的字會(huì)越來(lái)越好！”對(duì)這樣的學(xué)生，如果有了一點(diǎn)小小的進(jìn)步而教師沒(méi)有及時(shí)表?yè)P(yáng)的話，學(xué)生很可能就此一蹶不振；如果一次定位過(guò)高，則該生很可能因此而沾沾自喜，再不思進(jìn)步。同樣，對(duì)那些偶有退步的學(xué)生，在評(píng)價(jià)時(shí)也一定要將評(píng)價(jià)的節(jié)點(diǎn)放在學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展的軌跡中來(lái)看待，這樣才能真正的達(dá)到有的放矢。
第六，教學(xué)評(píng)價(jià)要有多元性。學(xué)校教育是一個(gè)方方面面的系統(tǒng)工程，學(xué)科教學(xué)同樣也是一個(gè)系統(tǒng)的工作，同樣涉及到許多層面的問(wèn)題。一個(gè)語(yǔ)文成績(jī)偏低的同學(xué)，往往也有著這樣或那樣的優(yōu)勢(shì)。如我曾教過(guò)的一個(gè)學(xué)生，語(yǔ)文成績(jī)并不是很理想，但她的朗讀卻很有特色，在對(duì)她進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，我就側(cè)重于她的朗讀技巧進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后兼顧其它。這樣的評(píng)價(jià)更能讓學(xué)生找準(zhǔn)自己的位置，從而知道該如何去發(fā)展自己、完善自己。
而評(píng)價(jià)多元性的另一個(gè)方面是評(píng)價(jià)主體的多元性。在以教師為主導(dǎo)的評(píng)價(jià)體系中，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與生生評(píng)價(jià)的作用也不可忽視。因?yàn)閷W(xué)生與學(xué)生之間年齡相仿、學(xué)識(shí)相近、環(huán)境相同，而且彼此之間長(zhǎng)期相處，更容易深入具體地做出自己的評(píng)價(jià)，所以評(píng)價(jià)也就更有針對(duì)性。引導(dǎo)學(xué)生搞好自我評(píng)價(jià)與互相評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生更好地融入群體生活中，更加健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與互相評(píng)價(jià)時(shí)，要教育學(xué)生認(rèn)清兩點(diǎn)：一是如何正確評(píng)價(jià)別人，另一個(gè)是如何正確看待別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。要使學(xué)生明白，哥兒們義氣要不得，多聽(tīng)聽(tīng)不同的意見(jiàn)更有利于健康成長(zhǎng)。
第七，教學(xué)評(píng)價(jià)要有技巧性。好的教學(xué)評(píng)價(jià)是一種藝術(shù)，能育人于無(wú)形；如果一味的單刀直入，怕只能適得其反。所以，在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)一定要講究技巧，讓學(xué)生樂(lè)于接受你的評(píng)價(jià)。打個(gè)比方，一個(gè)平時(shí)不怎么努力的學(xué)生，某一次考試的成績(jī)意外的上升了一大截，即使你明明知道這可能是他打了小抄的結(jié)果，但也不能過(guò)于直截了當(dāng)?shù)娜ヅu(píng)教育，有時(shí)候適當(dāng)?shù)呐郧脗?cè)擊效果可能會(huì)更好——“你的成績(jī)有了很大的提高，相信這是你自己努力的結(jié)果，更希望你能獲得更大的進(jìn)步！”如果一個(gè)學(xué)生的作文是從別人那里借用來(lái)的，也大可不必因此而大發(fā)雷霆，在作文的后面寫(xiě)上一句“作文寫(xiě)得真好！如果這是你寫(xiě)的，那該多好啊！”相信大多數(shù)學(xué)生看了會(huì)有所思考的。
教學(xué)評(píng)價(jià)的技巧，一要看基調(diào)，二要看尺度，三要看方法。是批評(píng)，還是表?yè)P(yáng)？這是最應(yīng)該弄明白的。然后要考慮批評(píng)或表?yè)P(yáng)應(yīng)該達(dá)到什么程度？人們常說(shuō)“響鼓不用重錘敲”，那碰到“不響的鼓”手自然就該下重點(diǎn)兒了。往下是第三點(diǎn)，敲重鼓不等于用蠻力，如果將鼓敲破，那以后就沒(méi)得敲了！所以一定要掌握好力道，達(dá)到一種動(dòng)態(tài)的平衡，這樣才能收到預(yù)期的效果。
總之，語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)是一個(gè)長(zhǎng)期性工作。作為一名語(yǔ)文教師，要以“愛(ài)”字當(dāng)頭，多看、多讀、多聽(tīng)、多想，真正使教學(xué)評(píng)價(jià)發(fā)揮出應(yīng)有的作用。
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