如何破解職業(yè)學校招生難問題
職業(yè)教育是與基礎教育、高等教育和成人教育地位平行的四大教育板塊之一,是當前中國教育不可或缺的重要組成部分。而且，隨著社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，職業(yè)教育發(fā)揮著越來越重要的作用。多年以來，中國職業(yè)教育為社會培養(yǎng)了許多有理想、有道德、有知識和有職業(yè)技能的高素質勞動者，改善了中國勞動力隊伍的素質結構、知識結構和技能結構，為各行各業(yè)的發(fā)展起到積極作用，促進了勞動就業(yè)和社會穩(wěn)定。許多行業(yè)在總結改革開放以來取得的成就時，都對職業(yè)教育為行業(yè)培養(yǎng)的高素質勞動者予以肯定。因此，發(fā)展職業(yè)教育對于提高勞動者思想道德和科學文化素質，促進社會主義現(xiàn)代化建設,具有戰(zhàn)略意義。
但一個不容回避的現(xiàn)實是，職業(yè)學校招生難的問題由來已久，而且越來越嚴重。為了爭取更多生源，往往中考還沒有開始，甚至在上學期末、下學期初，職業(yè)學校負責招生的老師就已經(jīng)開始了招生大戰(zhàn)。他們利用手中的各種關系，頻繁出沒于各個中學，就為了能夠招到更多的學生。但即使這樣，他們能夠招到的學生仍然有限，仍然遠遠不能滿足職業(yè)學校所制訂的招生預期。
一、招生難問題出現(xiàn)的成因。
其實，職業(yè)學校招生難問題的出現(xiàn)不是偶然的，其中有政策方面的影響，有社會對職業(yè)教育認識不足的因素，也有職業(yè)學校自身發(fā)展方面所帶來的負面影響。
1、生源減少的客觀現(xiàn)實造成了職業(yè)學校招生難。
由于我國長期實行“計劃生育”的人口政策，國內(nèi)人口增長速度的減緩在有效控制了出生人口的同時，直接導致在校學生數(shù)量的逐年遞減。再加上學生中途輟學等原因，初中畢業(yè)生數(shù)量也在逐年減少，職業(yè)學校的招生數(shù)量不足也就在情理之中了。
2、大學門檻的降低使職業(yè)學校招生難問題雪上加霜。
近年來，隨著我國招生政策的調整，大學擴招已經(jīng)成為一個盡人皆知的事實，據(jù)統(tǒng)計資料表明，全國高考上線率為 %，錄取率為 %。這樣一來，更多的高中畢業(yè)生走進了大學校園，可供職業(yè)學校選擇的生源就更是為數(shù)不多了。
3、受傳統(tǒng)觀念影響，學生不愿選擇職業(yè)學校。
雖然職業(yè)學校招生已經(jīng)列入了教育部門發(fā)布的招生手冊，但目前社會上普遍重視普通教育，讀普高、上重點、考名校，是家長、學生的努力方向和主要目標。在許多人眼里，也只有上大學才是真正的出路，而讀技校終歸低人一等，所以技校只是在別無選擇時候的一種選擇。這種觀念直接導致了學生不愿到職業(yè)學校就讀，職業(yè)學校可供吸納的生源就更少之又少了。
4、職業(yè)教育缺少吸引力，不能發(fā)揮品牌效應。
（1）師資隊伍薄弱，難以吸引學生。師資隊伍薄弱，“雙師型”（教師和技師）教師缺乏，是制約職業(yè)教育發(fā)展的重要因素。其主要表現(xiàn)在教師學歷達標率低、高級職稱和“雙師型”教師擁有量小等方面。絕大多數(shù)市縣職業(yè)學校的教師從普通中學教師隊伍中來，缺乏行業(yè)背景和實踐經(jīng)驗，既不能更好地引領學生學到專業(yè)方面的知識，更不能正確地指導學生參與實踐，直接導致學生的專業(yè)知識匱乏、專業(yè)技能有限，難以在以后的就業(yè)中擁有競爭力。
（2）專業(yè)設置不合理，中看不中用。社會在高速發(fā)展，對各方面人才的需求也在不斷變化，而有些職業(yè)學校卻由于師資、觀念等方面的原因，專業(yè)設置多年沒有調整，致使有些專業(yè)脫離社會需求，直接導致畢業(yè)生難以就業(yè)。
（3）教學內(nèi)容滯后，難以適應社會。雖然目前各個職業(yè)學校所使用的教材不盡相同，但有一個共同點就是“滯后”，特別一些電腦、服裝方面的教材。這些專業(yè)的內(nèi)容每年都在更新，但教材總是落后一步。另一方面，這些教材在編寫上大都傾向于理論性的東西，實際可操作的東西不多。同時，受招生難的影響，進入中職校的學生大都基礎較薄弱，以致一些教材顯得過于深奧難懂。學生要么就學不到東西，要么就學了一堆知識可全無用處，又怎能長期吸引住他們呢？
（4）各項投入短缺，缺少實踐環(huán)境。職業(yè)學校的一個重要特征就是技術含量高、實踐操作性強。但是，一方面，社會在高速發(fā)展，各種技術、設備更新?lián)Q代的時間間隔越來越短；而另一方面，由于資金限制，職業(yè)學校的設備環(huán)境遠遠跟不上形勢的發(fā)展，根本滿足不了教學方面的需求。在這樣的環(huán)境下，學生只能死啃書本，即使學到了一些操作技術，可那都是早已過時的，又怎能派上用場呢？
（5）就業(yè)無保障，再促招生難。
許多職業(yè)學校只知埋頭辦學，不會開門跑路，手里明明有一堆寶貝可就是不知怎樣“推銷”，所以導致學生就業(yè)率偏低。而就業(yè)率偏低進一步促進了職業(yè)學校招生難問題的發(fā)展，形成了惡性循環(huán)，職業(yè)學校的日子就更不好過了。
5、職業(yè)學校只知招生，不會宣傳，沒有長遠打算。
一些職業(yè)學校緊緊把目光盯在招生上，只知道帶著招生簡章跑學校，不會帶著亮點照社會。他們的工作雖然看似主動，但卻缺少靈活性，又怎能發(fā)揮更大的作用呢？
二、如何破解招生難問題。
1、政府實行政策傾斜，從經(jīng)費、師資、場地等方面加大投入力度，切實改善職業(yè)學校的生存環(huán)境。
由于經(jīng)費、師資、場地等條件的限制，單純靠職業(yè)學校的自身力量很難有大的發(fā)展、大的轉變、大的突破。所以，政府要勇于擔責，把切實搞好職業(yè)教育與社會經(jīng)濟發(fā)展、改變民生狀況、促進和諧穩(wěn)定等方面有機地聯(lián)系起來，加大政策傾斜力度，從而促進職業(yè)學校的良性發(fā)展。
2、職業(yè)學校狠抓教學質量，打造拳頭產(chǎn)品。
（1）調業(yè)。職業(yè)學校要緊跟時代，及時（最好是超前，確保一定的提前量）調整，確保所開設的專業(yè)課程符合社會需求，所教授的內(nèi)容符合實際需要，所培養(yǎng)的學生到社會上真正有用。
（2）強師。職業(yè)學校要不遺余力地強化教師隊伍，打造出一支具有品牌效應的教師產(chǎn)業(yè)大軍。首先要根據(jù)學校發(fā)展需要，聘請那些學有專長的教師來校任教。對于本校專業(yè)技能型的教師，要在條件許可的情況下實行校內(nèi)政策傾斜，盡可能為他們創(chuàng)造發(fā)展空間，讓他們充分發(fā)展的同時，為學校打造出名師效應。
（3）促學。由于職業(yè)學校的學生身份較為特殊，所以職業(yè)學校在強化紀律管理的同時，更要加強引導，一是從學校環(huán)境以及教學情境等方面吸引住學生，讓學生樂于學習；二是對那些表現(xiàn)優(yōu)秀的學生及時表揚獎勵，最大限度地發(fā)揮標兵的輻射與引領作用，讓學生愿意跟他們走，共同進步。
（4）實踐。實踐是職業(yè)教育的生命線，所以職業(yè)學校要牢牢抓住實踐環(huán)節(jié)不放松，讓學生在學習中實踐、在實踐中學習，使他們真正掌握所應該擁有的知識技能，將來才能夠真正有用武之地。
3、改變辦學思路，完善辦學模式，讓職業(yè)教育更好地融入社會。
現(xiàn)代社會的發(fā)展，在需要擁有豐富專業(yè)知識、熟練操作技能的人才的同時，更需要大量擁有一定生產(chǎn)技術、能夠迅速走上生產(chǎn)崗位的產(chǎn)業(yè)工人。所以，職業(yè)學校在抓好傳統(tǒng)職業(yè)教育的同時，要以非常規(guī)態(tài)勢打造出一支非常適合“短、平、快”的師資隊伍，根據(jù)社會需求，隨時地、不定期地開展培訓，使更多的學生從中受益，同時擴大學校的影響。
而且，由于客觀條件的限制，任何一所職業(yè)學校的師資、設備等都不可能與社會經(jīng)濟同步發(fā)展，但是相關的企業(yè)能！所以，職業(yè)學校要敢于走出去，和相關企業(yè)聯(lián)合辦學：一是可以派職業(yè)學校的教師到企業(yè)進行再鍛煉，讓他的專業(yè)技術更適應社會需求；二是可以借用企業(yè)的設備場地作為學校的實踐基地，讓學生們能更多地參與實踐，提早融入到生產(chǎn)之中；三是可以利用企業(yè)中的設備設施，與企業(yè)聯(lián)合招生，為企業(yè)定向培養(yǎng)技術工人。
4、職業(yè)學校努力改變招生方式，拓寬招生渠道。
一方面，職業(yè)學校在大喊招生難；另一方面，有大量往屆畢業(yè)生在家無所事事，家長欲送無門。所以，職業(yè)學校應變初三學生畢業(yè)前的集中招生為常年招生，凡是在本行政區(qū)域內(nèi)的初中生，不論往屆、應屆，只要有學習意愿，均可以隨時進入職業(yè)學校學習。
5、做好宣傳工作，打造品牌效應。
老百姓有一句話叫“把肉埋在飯碗里”，而許多職業(yè)學校的情況正與此相似，只知埋頭辦學、死命招生，卻不會創(chuàng)造自己的品牌。要在大力加強學?；A設施建設、努力提高辦學水平的基礎上，通過廣播、電視、散發(fā)宣傳單等形式，向學生和家長廣泛宣傳職業(yè)教育的成果和職業(yè)教育發(fā)展的新趨勢，展示職業(yè)教育辦學優(yōu)勢和良好的就業(yè)形勢，使廣大群眾充分了解職業(yè)教育、樂意接受職業(yè)教育。
如，我們青龍縣是傳統(tǒng)的蘋果、板栗之鄉(xiāng)，能不能在蘋果與板栗的生產(chǎn)上下點兒功夫，進行一次全縣規(guī)模的“蘋果王”、“板栗王”大賽，借此展示職業(yè)教育的豐厚成果？或者，可以與電視臺聯(lián)合，定期或不定期開展職業(yè)技能大賽，讓同學們有更多的機會展示自己，同時也讓社會更好地了解職業(yè)教育。同時，對歷屆職業(yè)學校畢業(yè)的學生要建立完備的跟蹤檔案，對他們所取得的成就要登記在冊、大力宣傳。這樣一來，職業(yè)教育的亮點不斷閃現(xiàn)，不但能促進學生的就業(yè)，而且能徹底改變?nèi)藗儗β殬I(yè)教育的偏見與誤解，職業(yè)學校的招生還會那么難嗎？
總之，破解職業(yè)教育招生難是一個系統(tǒng)工程，需要政府與學校等多方面共同努力。相信會有一天職業(yè)教育的招生不再難！
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