后進生形成的原因很復雜。因此對他們采取什么樣的方法和技巧去做好轉(zhuǎn)化工作，是我們長期探索和研究的課題。我在20多年的教育教學工作中，初步形成了“后進生”的教育觀，根據(jù)多年在教育教學中總結(jié)的經(jīng)驗，結(jié)合學生的實際，特在此撰文，與同仁商討。希望能達到“拋磚引玉”的作用。
一、后進生形成的原因
1家庭原因
（1）父母的素質(zhì)不高，難以做好孩子的表率。父母是孩子的最親的人，與孩子接觸的時間最多，也是他們的第一任老師，父母的言行將直接影響著孩子。但有的家長熱衷于賭博、嗜酒，這些都不利于孩子的健康成長；有的父母性格暴躁，教育子女時缺乏耐心，動不動就對孩子大打出手；有的父母文化水平低下，子女認為不值得聽?。挥械母改敢娮R面狹窄，難以教育“見多識廣”的孩子們。
（2）父母和孩子們之間的溝通不夠。當今社會，隨著生活節(jié)奏的加快，每個人面臨的壓力都很大，父母整天都忙于工作，他們很少有時間和孩子們一起玩，對孩子們內(nèi)心世界了解甚少。他們對于新事物接受較慢、較少；而孩子們接受新事物快，思想新潮。因此，兩代人之間溝通存在許多障礙。做父母的認為只要有錢給他們就行了，卻不知道其實他們最需要的就是心靈的溝通。有了這種思想的父母怎能教育好孩子，又怎么談得上因勢利導呢？
2.學校原因?！氨鶅鋈?，非一日之寒”。后進生的出現(xiàn)與社會影響，家庭教育密切相關(guān)。但是學校教育工作的疏忽或失誤，班級和學校的管理不當，也是一個不容忽視的原因之一。
（1）學習遭受挫折后，教師的諸多責罵，使其喪失了學習信心。學生在學習上屢次遭挫折后，他們是很需要得到同情和幫助的，但如果教師缺乏應有的耐心，而去挖苦、譏諷、責罵他們，必然會使學生懷疑自己的學習能力，幾經(jīng)挫折，失去信心，厭學情緒自然也就乘虛而入了，學習上的困難者很快就成學習上的落后者。時間一長，在他們的意識中就會出現(xiàn)偏離集體的傾向，在行為上就會出現(xiàn)失控的現(xiàn)象，甚至會以各種反常的行為與班集體抗衡，少數(shù)的后進生就會到社會上尋找自己的“地位”。
（2）某些愛好、特長受到壓抑，使其喪失了對自我價值的肯定。每個學生都有自己的興趣、特長和愛好，后進生也不例外。但如果班主任因他是后進生，便覺得他是“成事不足，敗事有余”，不讓他參加一些活動，不讓他的特長得到充分的發(fā)揮，甚至處處鄙視他。那么，久而久之，后進生就會錯誤地認為自己什么都不行，班主任論文喪失了對自我價值的肯定，以至于逐漸對個人，對集體完全失去信心。
3.社會原因。在一切都向“錢”看思潮下，使孩子們喪失了正確的價值觀、人生觀，造成孩子們也變得唯金錢至上，滋長了好逸惡勞的思想。急功近利的價值取向，影響了對少年兒童培養(yǎng)的投入，因為培養(yǎng)子女投入是巨大的，有的家長因此覺得不劃算，甚至覺得子女早一點賺錢自己也可以早一點享福，或是把錢挪著它用，有的家長舍得花錢買房，卻舍不得花錢給孩子讀書，這樣的家長在鄉(xiāng)村并不少見。這樣造成一些學生無心學習，甚至也覺得本來就應如此。
二、后進生的教育轉(zhuǎn)化措施
1. 對后進生應充滿濃濃的愛。陶行知先生曾經(jīng)說過：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生?！碧K霍姆林斯基也強調(diào)，對那些因受家庭乃至社會環(huán)境條件不良影響而表面異樣的孩子，要以“朋友和志同道合者那樣”的態(tài)度和方式對他們，因為只有對學生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才能點燃學生追求上進，成為優(yōu)秀學生的希望之火。教師要曉之以理，動之以情，提高后進生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)他們的是非觀念，必須堅持正面誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。
實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。
2.充分尊重后進生的自尊心。自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力，教師應當尊重，信任后進生，逐步消除他們的疑慮。不要因為他們學習不好或紀律差，而長期冷落他們，他們一般都很心虛，對外界極為敏感，外表雖套一層硬殼，但是內(nèi)心深處仍然渴望得到老師和同學們的理解和信任。教師要嚴于律己，尊重后進生的人格。讓我們來重溫一下人民教育家陶行知先生提醒教師的一句話：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生?！?span lang="EN-US">
3.激發(fā)他們的學習興趣?！芭d趣是最好的老師”。因此在教學中，要用良好的教學設計來激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)造一種有利于激發(fā)學生內(nèi)趨力的環(huán)境氛圍；要對后進生以表揚為主，抓住他們每一次的閃光點對他們進行表揚；要設計相宜的課堂練習。使后進生在課堂上“有飯吃”，“吃得下”，有向更高目標奮斗的希望；要注意知識的重點性和系統(tǒng)性，方法的啟發(fā)性和問題的針對性以及后進生的學習個性；此外還要經(jīng)常與后進生談心，融洽師生間的感情，予以必要的鼓勵，并制定可行的目標，培養(yǎng)他們的成功感。
4.賞識后進生的優(yōu)點。古人云：“教師者，長善而救其失也?！焙筮M生雖然有很多不足之處，但即使再差的學生也總有某方面的特長或優(yōu)勢，比如學習差的，他在音樂或美術(shù)方面有其特長，教師要善于捕捉他們身上的閃光點，適時的加以表揚。盧梭曾經(jīng)說過：“表揚學生微小的進步，要比嘲笑其顯著惡跡高明得多”。我們要及時肯定表揚后進生，滿足其自尊和正當?shù)男睦硇枰?，可以為轉(zhuǎn)化創(chuàng)造契機。
5.樹立他們的信心。歌德有一句名言：“你失去了財富，你只失去了一點點，你失去了名譽，你就失去了很多，你失去了勇氣，你就什么都失去了?！币虼耍购筮M生重新確立起自信心是轉(zhuǎn)化工作的關(guān)鍵。教師要花工夫，下力氣幫助他們改進學習方法，提高學習效率，在后進生通過努力取得成績時要即時加以肯定，同時又要提出新的目標。教師對待后進生時，要采取正確的態(tài)度和方法，不失時機的關(guān)心他們，引導和鼓勵他們爬起來再前進。
6.學校 、家庭、 社會要形成教育合力。長期以來，在教育學生，特別是后進生問題上，校外教育與校內(nèi)教育配合不夠。一方面，學校苦口婆心地教育后進生；另一方面，社會上不關(guān)心和諷刺后進生的現(xiàn)象比較普遍，從而淡化了學校教育。為此，在后進生轉(zhuǎn)化過程中，我們既要非常重視發(fā)揮學校教育的主導作用，又要充分利用校外因素對他們產(chǎn)生積極的影響，特別要重視家庭教育的作用，做好后進生家長的工作，取得家長的配合和幫助，達到共同教育的目的，為后進生創(chuàng)造一個和諧的“精神家園”，使他們摘掉后進生的帽子，成為一名品學兼優(yōu)的好學生。
讓我們擯棄對后進生的偏見，多給后進生一些愛心，讓愛的陽光溫暖后進生的心靈，讓愛的雨露滋潤后進生的成長，積極探索新的方法和技巧，努力加強對后進生的轉(zhuǎn)化教育工作。為祖國的教育事業(yè)貢獻我們的力量吧！
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