孩子因?yàn)槟昙o(jì)比較小，所以在這個(gè)年齡階段總是會(huì)不可避免的犯一些錯(cuò)誤，在孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，大部分的家長(zhǎng)所采取的態(tài)度是直接的去指出他的錯(cuò)誤。而除此之外，孩子這個(gè)時(shí)候正是模仿能力，受影響能力最強(qiáng)的階段，父母所說(shuō)的一些話所做出來(lái)的一些行為，其實(shí)對(duì)于孩子都會(huì)有一定的暗示性作用。如果家長(zhǎng)的一些行為不注意的話，很有可能會(huì)直接的影響到孩子的一生。
你怎么這么笨啊，這么簡(jiǎn)單的題都不會(huì)做，這樣的一句話，應(yīng)該許多的家長(zhǎng)都是耳熟能詳?shù)?。朋友在教育孩子的時(shí)候，也是會(huì)經(jīng)常說(shuō)這一句口頭禪，但是同時(shí)卻發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常說(shuō)這樣的一句話，反而會(huì)讓孩子變得越來(lái)越笨。
前段時(shí)間朋友按照往常一樣在晚上的時(shí)候去輔導(dǎo)孩子做功課。而在做到一個(gè)題的時(shí)候，朋友突然間勃然大怒，因?yàn)檫@一道題目在之前已經(jīng)講過(guò)很多遍了，但是這一次孩子卻依然犯錯(cuò)誤。于是朋友就直接怒吼還是批評(píng)孩子說(shuō)這么簡(jiǎn)單的題都不會(huì)做，你也太笨了。
而這個(gè)時(shí)候孩子的表情卻是非常耐人尋味的，孩子低著頭一副非常懊惱的樣子，而結(jié)果之后朋友發(fā)現(xiàn)當(dāng)他一直對(duì)孩子說(shuō)你怎么這么笨的時(shí)候，孩子變得越來(lái)越?jīng)]自信心
每次在做數(shù)學(xué)題的時(shí)候，有時(shí)候答案明明是對(duì)的，但是一旦和別人對(duì)答案之后，發(fā)現(xiàn)自己的答案出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，就會(huì)質(zhì)疑自己，是自己做錯(cuò)了。在遇到難題的時(shí)候，朋友的孩子也沒(méi)有膽量去思考，就是覺(jué)得自己一定做不出來(lái)。
而朋友的孩子這樣的一個(gè)狀況，生活當(dāng)中是非常常見(jiàn)的，許多的家長(zhǎng)都紛紛的質(zhì)疑納悶。經(jīng)常的罵孩子笨，好像孩子就真的變得越來(lái)越笨了。
那么還是變笨的原因，到底是什么呢？
其實(shí)這邊就有一個(gè)暗示效應(yīng)在起作用，每次家長(zhǎng)在生氣的時(shí)候直接去罵孩子怎么這么笨，是笨蛋的時(shí)候，其實(shí)會(huì)給孩子一種心理暗示。讓孩子對(duì)自己產(chǎn)生一種懷疑，是不是自己真的就像父母所說(shuō)的一樣，那么的差勁，這種懷疑的心理會(huì)讓孩子在面對(duì)任何事情的時(shí)候都缺少了那一份敢于突破的勇氣。
那么什么是暗示效應(yīng)呢？
所謂的暗示效應(yīng)其實(shí)也被稱之為是貼標(biāo)簽效應(yīng)，這種效應(yīng)主要是指用標(biāo)簽的方式去對(duì)于孩子的未來(lái)去定位，無(wú)論是好的還是壞的，都會(huì)讓孩子產(chǎn)生一種對(duì)于自我的認(rèn)同，會(huì)讓孩子覺(jué)得自己的樣子真的就是父母所給自己描述的標(biāo)簽樣子。
從前文的例子都可以看得出來(lái)，亂給孩子貼標(biāo)簽經(jīng)常說(shuō)孩子笨的話，這樣的一些行為是會(huì)給孩子帶來(lái)不利的影響，那么這些負(fù)面影響主要體現(xiàn)在哪呢？
1.會(huì)使親子關(guān)系出現(xiàn)隔閡。
其實(shí)對(duì)于每個(gè)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，他們都是愛(ài)孩子的，都是希望孩子能夠變得越來(lái)越好，只是采取的方式不一樣，家長(zhǎng)會(huì)罵孩子笨，會(huì)罵孩子怎么這么差勁？其實(shí)最根本的原因是想要通過(guò)激將法的方式去激勵(lì)孩子不斷的努力。但是這樣的一種方式運(yùn)用是需要一些條件的，如果孩子本身的獨(dú)立性不強(qiáng)，而且家長(zhǎng)所貼的標(biāo)簽也不夠客觀和公正的話，那么只會(huì)孩子認(rèn)為這些標(biāo)簽是父母對(duì)于自己的討厭，漸漸地也會(huì)使親子關(guān)系出現(xiàn)危機(jī)。
2.讓孩子迷失自我，變得越來(lái)越自卑。
家長(zhǎng)的這樣一種亂貼標(biāo)簽的行為會(huì)讓孩子陷入一種自我質(zhì)疑的狀態(tài)之中，會(huì)讓孩子覺(jué)得是否自己真的就像家長(zhǎng)所說(shuō)的那么的差勁。讓孩子在這個(gè)圈圈當(dāng)中無(wú)法繞出來(lái)，無(wú)法看到自己的優(yōu)點(diǎn)，生活當(dāng)中也會(huì)變得越來(lái)越自卑，不敢去表現(xiàn)自我。
顯而易見(jiàn)的，這種經(jīng)常罵孩子笨，給孩子貼標(biāo)簽的行為對(duì)于孩子成長(zhǎng)都是不利的，那么家長(zhǎng)又應(yīng)該如何去改變呢？
1.關(guān)注于解決問(wèn)題。
家長(zhǎng)總是會(huì)在孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候直接的去批評(píng)孩子罵孩子笨，其實(shí)說(shuō)了這些言論之后，也不能夠根本性的去解決問(wèn)題。所以家長(zhǎng)應(yīng)該做的是在去給孩子貼標(biāo)簽時(shí)要了解事情的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果，要知道如何去解決這個(gè)問(wèn)題。當(dāng)孩子在一道數(shù)學(xué)題面前卡了很久無(wú)法算出來(lái)的時(shí)候，家長(zhǎng)不是去罵孩子怎么這么笨，而是學(xué)會(huì)去引導(dǎo)孩子換一種思路。
2.弄清楚背后的原因。
孩子有時(shí)候犯錯(cuò)恰恰所體現(xiàn)的是他們不斷提升自我的能力和狀態(tài)，就比如孩子在玩玩具的時(shí)候，會(huì)把玩具拆開(kāi)來(lái)，其實(shí)是想研究它的內(nèi)部構(gòu)件，所以家長(zhǎng)在給孩子亂貼標(biāo)簽時(shí)，一定要弄清楚孩子犯錯(cuò)的背后原因。
3.學(xué)會(huì)換位思考。
每個(gè)人都是不希望自己被別人冠上一種不好的標(biāo)簽的，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)更是如此，不要認(rèn)為孩子年紀(jì)小就不在乎這些家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)和孩子換位思考，站在孩子的角度去考慮問(wèn)題。
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