人格獨(dú)立異常重要，如果一個(gè)人沒(méi)有獨(dú)立的人格他就有可能成為一個(gè)以自我為中心的蠻橫者或成為一個(gè)壓抑自己討好別人的老好人，而這對(duì)于個(gè)體的成長(zhǎng)和發(fā)展是極為不利的。
而獨(dú)立人格的核心就是發(fā)展出一個(gè)真實(shí)自體。真實(shí)自體是相對(duì)于虛假自體而言的，是英國(guó)心理學(xué)家溫尼克特提出的概念。
溫尼克特認(rèn)為在早期的母嬰關(guān)系中，如果母親能基本滿(mǎn)足孩子的需求，按照孩子的需求去喂養(yǎng)，盡可能滿(mǎn)足孩子的需要，他就會(huì)發(fā)展出真實(shí)的自我，反之如果母親（撫養(yǎng)者）總是按照自己的意愿要求孩子去順應(yīng)自己，那么孩子就會(huì)壓抑真實(shí)的自我，發(fā)展出虛假自體。
那我們?cè)倏纯船F(xiàn)實(shí)生活中，我們撫養(yǎng)孩子、教育孩子的方法和目的，動(dòng)輒就是讓孩子聽(tīng)話(huà)，因?yàn)檫@樣最保險(xiǎn)，最省事。
但這個(gè)讓孩子聽(tīng)話(huà)并不是引導(dǎo)他，通過(guò)心平氣和的溝通讓他知道規(guī)則，什么時(shí)候，可以自己說(shuō)了算，什么時(shí)候需要遵守規(guī)則，而是通過(guò)父母的權(quán)威進(jìn)行壓制，“你要聽(tīng)話(huà)、你要懂事”。
在這樣的成長(zhǎng)環(huán)境下，孩子就會(huì)失去真實(shí)自我的表達(dá)，壓抑自己的真實(shí)需求，更嚴(yán)重的情況下，會(huì)變得敏感，看人臉色。
我有個(gè)來(lái)訪(fǎng)者，是某上市公司的員工，她找我咨詢(xún)時(shí)，描述自己的狀況時(shí)是這樣說(shuō)的：參加工作3年了，感覺(jué)越來(lái)越壓抑，很累，剛開(kāi)始以為自己是新員工不適應(yīng)，可是過(guò)了這么久了，新來(lái)的員工一茬一茬，自己還像一個(gè)新人一樣，被人使來(lái)使去。
通過(guò)詳細(xì)了解，我知道了她就是公司里典型的老好人，結(jié)果上級(jí)分配多余的任務(wù)給她，新來(lái)的員工也認(rèn)為她好說(shuō)話(huà)，打著請(qǐng)教、幫忙的幌子把一些工作推到她手里。
她也怕別人不高興，怕引起沖突，就忍下了，忍下是需要說(shuō)服自己的，這個(gè)過(guò)程被心理學(xué)家弗洛伊德稱(chēng)為“自我攻擊”，即把反對(duì)外在的矛頭指向自己。
比如，她會(huì)這樣說(shuō)服自己：你就不能大氣一點(diǎn)嗎？多做一些又不會(huì)失去什么，再說(shuō)老板讓你做的多，那證明在他心中你能力強(qiáng)，至于新來(lái)的員工不會(huì)，你也是過(guò)來(lái)人，你幫他們一下不為過(guò)吧…。
弗洛伊德認(rèn)為攻擊性是一切生物最基本的生命力，沒(méi)有了攻擊性指向外就無(wú)法拓寬自己的生命維度，守護(hù)自己的心理邊界，就會(huì)被侵犯。
與此同時(shí)攻擊性不能指向外，就會(huì)轉(zhuǎn)向內(nèi)，指向內(nèi)則會(huì)攻擊自己，產(chǎn)生如內(nèi)疚、自責(zé)等情緒，產(chǎn)生疲勞，壓抑等。
生物的攻擊性
我的這位來(lái)訪(fǎng)者就是因?yàn)楫?dāng)老好人，長(zhǎng)時(shí)間攻擊自己，壓抑自己，終于受不住了，才找我咨詢(xún)。
我們一起梳理了她的成長(zhǎng)經(jīng)歷，她出生在一個(gè)重男輕女的大家族，是她們那個(gè)小家庭的老大，生了她之后，爺爺奶奶一看是女孩，很不高興，她的媽媽也認(rèn)為都是因?yàn)樗抛屗诩易謇餂](méi)有地位，長(zhǎng)時(shí)間抬不起頭，所以從小她就需要嚴(yán)格聽(tīng)話(huà)、順從，否則就會(huì)被打罵。
她4歲時(shí)，她媽媽生了個(gè)弟弟，弟弟被全家人甚是寵愛(ài)，此后她的一切都要讓著弟弟，優(yōu)先滿(mǎn)足弟弟，果不其然，長(zhǎng)大后的弟弟變得自以為是，以自我為中心，從來(lái)不考慮別人，而她正好相反。
用心理學(xué)的術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)，一個(gè)是過(guò)度滿(mǎn)足，一個(gè)是極度匱乏，這成了她們倆人格的關(guān)鍵詞。共性是他們都沒(méi)有發(fā)展出一個(gè)真實(shí)自我，我們?cè)谏衔闹薪忉屃?，在生命最初的時(shí)候基本滿(mǎn)足孩子的需求，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，通過(guò)平等溝通幫她們建立規(guī)則，這就會(huì)使得孩子建立真實(shí)自我。
最后總結(jié)一下，在孩子生命早期盡可能的基本滿(mǎn)足孩子的需求，順應(yīng)孩子，因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子生而不同，有著不同的氣質(zhì)，這里的氣質(zhì)是心理學(xué)術(shù)語(yǔ)，指性格當(dāng)中的遺傳部分，我們必須順應(yīng)這部分存在。
所以父母不要總是圍繞著自己的意愿去撫養(yǎng)孩子，父母每一次的自以為是都會(huì)塑造和影響孩子的人格，等孩子稍微大一些的時(shí)候，差不多3歲左右的時(shí)候，就可以去引導(dǎo)，讓孩子意識(shí)到規(guī)則，隨著孩子言語(yǔ)能力的日益成熟，大人就可以通過(guò)溝通、交流，幫孩子認(rèn)識(shí)規(guī)則，讓他在有限的空間內(nèi)自己說(shuō)了算，總而言之，讓孩子能自己說(shuō)了算，認(rèn)識(shí)到什么時(shí)候可以自己說(shuō)了算，怎么樣可以自己說(shuō)了算。
這樣他就會(huì)建立真實(shí)的自我，而真實(shí)的自我是他發(fā)展獨(dú)立人格的必備條件。
為人父母，本就是一場(chǎng)修行，當(dāng)你們迎接一個(gè)小生命來(lái)到你們的世界時(shí)，就要為他的生命早期負(fù)責(zé)，就很有必要，幫他形成一個(gè)獨(dú)立的人格，因?yàn)橐粋€(gè)獨(dú)立的人格，會(huì)是他成長(zhǎng)路上穩(wěn)如磐石的底座，一個(gè)獨(dú)立的人格，比什么都重要！
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