不離不棄 靜待花開
——班主任經(jīng)驗交流
涼水中心校 劉穎
尊敬的各位領導、各位班主任老師:
大家好!很榮幸今天能跟大家一起就如何做好班主任工作進行交流。班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所教班級數(shù)學、語文兩門學科，還要培養(yǎng)一個健康向上的班集體，使每個學生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個性品質(zhì)。不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。在此，我想先和大家分享一下我這學期接班后的點滴做法。
9月10日，我正式擔任三年二班班主任。那一天是教師節(jié)，我剛走到三年二班的走廊，一個小男孩笑著跑過來，“老師，我?guī)湍隳脰|西吧？”我一眼就認出他是這個班最淘氣的男孩蔡政航，挺會來事的淘氣包讓我點小感動。走進了教室，我又得到了一束鮮花，剛上任的我還有那么一點點的幸福感。
俗話“沒有規(guī)矩不成方圓”。針對這些孩子上課愛說話的毛病，我調(diào)整了座位，按大小個兒單人單桌兒，把淘氣的徐子軒放在了門口的位置，蔡政航坐在我的辦公桌旁邊，并立下了規(guī)矩：上課不要亂說話，說話要舉手，下課不許聚堆。中午的時候仍是吵吵鬧鬧的，下午我根據(jù)大家推薦，選出了班干部，并給予明確的分工。
快放學時，一個孩子向我報告，蔡政航偷老師的糖，這時我才注意到，那束花是糖果，還沒等我問，蔡政航就滿臉委屈地狡辯著“我沒偷老師的糖！我沒偷老師的糖！”看著書架上那已是凌亂不堪的花束，我征求了送花男孩侯陽的同意，把糖分給了全班同學。一句句“謝謝老師！”讓我的心暖暖的，發(fā)到最后不夠了，看到還有五個孩子其中就有蔡政航，沒有分到非常失望地望著我，“沒關系，明天老師再買糖補上給你們行嗎？”這五個孩子高興地點點頭，忙忙碌碌的一天就這樣過去了。
第二天早上，我從賣店買了五根大大的棒棒糖給送給了沒分到糖果的五個孩子，并明確地向全班宣布：“從今以后中午可以吃水果和奶，不許在學校吃小食品和糖！”并讓這五個孩子還把糖放到書包里，回家吃。
中午休息時，我?guī)ьI孩子們到操場上玩，但我的眼睛卻時刻不離孩子的身影，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)男孩兒在操場上，不是你擁我，就是我推你，要不就是摔跤，孩子們玩耍存在著安全隱患?；氐桨嗉壓?，跟大家講了自己曾經(jīng)教過的一個畢業(yè)班孩子，從樓梯上往下跑，與別人相撞，把門牙撞壞的案例，再次強調(diào)走廊、樓梯及大廳到廁所不能跑，在操場上可以玩球，踢毽子，跳繩等，禁止摔跤打鬧，大家互相監(jiān)督，如果發(fā)現(xiàn)違反規(guī)定的孩子，一個星期不準出去玩。同時也給孩子們提供兩個鍵球，一下課孩子們就來取毽球，課間活動基本不用擔心了。
下午第二課鈴聲一響，我剛走到教室門口，大家跑過來告訴我，孫金陽把卞思寧踢哭了，我疾速來到卞思寧的座位，孩子捂著胃哭呢，我先詢問了一下卞思寧的身體狀況，又找到孫金陽，“誰讓她罵我了！”孫金陽理直氣壯地大聲嚷道?！笆悄闾叩貌唬俊蔽覅柭暫浅獾?，“踢壞了你就得負責！我給你媽媽打電話?！睂O金陽開始緊張起來，“別給我媽打電話！別給我媽打電話！”我一看孩子的情緒特別激動，我沒再批評他，只是聯(lián)系了家長……我先給踢人的孩子家長聯(lián)系，告訴家長課間上廁所孩子鬧著玩，把一個女孩肚子踢了一腳，那個女孩坐在座位哭呢，說胃疼，并表示出很著急和擔心，讓那位家長馬上來學校領孩子去醫(yī)院看一看。接下來我快速撥通了受害者媽媽的電話，在談話中我明確告訴了家長，咱家孩子玩鬧時罵了孫金陽，那孩子一生氣就踢了一腳，不小心踢到卞思寧肚子了，孩子說胃有點疼，踢孩子的那個孩子家長一會就到學校，你們一起領孩子去醫(yī)院看看。不到10分鐘住在街里的孫金陽媽媽挺個大肚子打個車來，她說別耽誤了孩子，就拉著孩子先去了涼水衛(wèi)生院，隨后我撥通卞思寧的家長的電話告訴了那位家長怕耽誤把孩子已經(jīng)送往醫(yī)院，讓他直接去醫(yī)院。大約半個小時，兩位家長和氣地領著卞思寧回到學校，說做了彩超沒發(fā)現(xiàn)什么，醫(yī)生讓孩子回到班級觀察，讓我給觀察看著點。兩位家長走后，我一邊講題邊眼睛盯著孩子的表情，過一會就問一問，快到放學的時候，孩子說胃又疼了，那時已經(jīng)馬上放學了，我就趕緊再次聯(lián)系兩位家長，卞思寧的爸爸下午辦事已在柳河，聽說很著急，我一面安慰著他的父親，讓他在柳河醫(yī)院等著，一面聯(lián)系孫金陽家長，放學后我一直陪著孩子，4點半左右，快到預產(chǎn)期的孫金陽媽媽把在山上干活的丈夫找回來，倆人開著車拉著卞思寧和他的兒子孫金陽一起去了柳河縣醫(yī)院，經(jīng)過檢查，孩子沒有什么大事，兩位家長自己協(xié)商著解決了這件事。
第二天針對這件事情，我讓學生交流看法，活生生的例子也給那些愛動武力解決問題的孩子上了一節(jié)教育課。讓孩子明白武力解決問題的后果——被打的孩子將承受著疼痛，打人的一方要花很多的醫(yī)藥費錢。我公正地指出了女孩罵人的毛病不對，并告訴大家以后遇到類似的情況，不能動手，有委屈找老師幫你解決。
接下來的幾天，每天都有孩子報案：丟錢、丟鋼筆、丟練習冊、丟作業(yè)本……馬上我成了黑貓警長，不斷地審案、破案，耗費了我好大的精力和時間。功夫不不負有心人，所有的錢物品都被找回來了，在孩子們心目中我都成了神探福爾摩斯了！針對偷東西的孩子和家長溝通時更要注意家長的自尊心，我常會告訴家長孩子小，犯點錯誤很正常，但是咱們得一起努力讓孩子改正。要不長大了操心的還是咱們家長。我也在班級明確指出“知錯就改就是好孩子！”并讓拿別人錢和物品習慣的孩子分別負責今后的類似案件查辦工作。這種處理的方式保護了犯錯誤孩子的自尊心，也深受犯錯誤孩子家長的認同，并表示一同管教。同時也規(guī)定孩子零花錢最多不能超過2元錢，錢必須揣在貼身的衣兜里，學會管理自己的東西。現(xiàn)在已有近一個月的時間，沒有發(fā)現(xiàn)類似的情況了。
接班期間，學校還安排我在9月末去縣里做一節(jié)科學示范課。對于不擅長動手操作只有不到一年科學任課經(jīng)歷的我來說，還真是一個不小的挑戰(zhàn)。我每天得去實驗室準備材料，科任課就去二年級試課。不能一心坐在班級看著這些學生，我的忙碌也給那些問題學生帶來了鉆空子的機會，作業(yè)不完成，我在班級里很安靜，我一離開就鬧哄哄的，這讓我感到很上火，吃不進去飯，睡不好覺，幾乎達到了崩潰的邊緣。孫校和身邊的同事都來安慰和鼓勵著我，9月25日出色地完成了講課任務。
10月9日，國慶假結束開學了，我把班級的紀律和學習習慣的養(yǎng)成當成首要任務。熟話說“擒賊先擒王”，通過觀察和舉報最嘚瑟的孩子分別是蔡政航、徐子軒、宋春暉，一了解輝才知道他們都是單親離異家庭兒童，他們從小就開始由奶奶來帶，因為老人歲數(shù)大，文化程度低，再加上慣孩子，導致這樣的孩子在班級里紀律性極差，習慣不好，學習更差。我了解到這學期因為疫情原因，所以三個孩子的父親今年都在家，孩子出問題時，我就用微信、電話及時與孩子父親溝通。因為老人的溺愛和父親的教育缺失，這樣的孩子非常難教育。所以與家長在溝通之前，我先說孩子的優(yōu)點，比如：孩子聰明，熱心腸愿意班助同學等，然后再說出現(xiàn)的問題，給孩子家長以信心，傳遞著老師和家長的心情一樣，希望孩子出息不掉隊，但急需家長的配合。只要你站在家長的角度上去溝通，家長也會對自己的孩子有信心，就不會破罐子破摔，我們老師有了幫手，效果就不一樣了。功夫不負有心人，經(jīng)過我多次的電話溝通，三個孩子的行為漸漸有所好轉(zhuǎn)，但不能一下子就改變孩子的壞習慣，需要耐心。不能總告狀，要不斷發(fā)現(xiàn)這樣的孩子的閃光點，只要有一點進步，我就大大表揚，并用發(fā)微信的形式告知家長孩子的進步，不僅讓孩子體驗了一種成功的喜悅，更會讓家長有了信心，而不是放任不管。
通過孩子的平時表現(xiàn)和第一次月考的答卷，看出了這個班級成績兩級分化嚴重。于是我辦開展了手拉手結對子活動，孩子帶孩子有一些效果，但后進生的提高效果不佳，于是，10月31號星期日晚八點，我利用釘釘群召開了一次家長會，我先讓孩子家長以問卷的形式介紹了一下孩子在家的表現(xiàn)，提交問卷的孩子家長有20人，到會參加的家長有14人，在微信群里研討發(fā)言的家長有11人，參會的家長大部分說到孩子作業(yè)拖拉及家長學歷低，輔導孩子作業(yè)吃力的困擾，針對這些情況，我嘗試留一篇田字格和預習背誦等簡單而又好監(jiān)督的作業(yè)，但也明確了家長必須監(jiān)督到位，得到了家長的支持和認可。填寫調(diào)查問卷的家長，我用微信的形式也有針對性地進行了一對一的交流，這一舉動感動了參與的家長，都表決心好好配合老師教育好孩子。通過這一次家長會，反映出了班級兩極分化問題的根源在家庭教育，全班共有32人，早產(chǎn)兒（低于同齡孩子智力）1人，長期留守兒童5人，單親離異家庭兒童7人。一半的家長對待孩子學習不夠重視，在他們的觀念里，學習只是老師的事情，家長所該做的事情就是掙錢供孩子讀書，供他們吃喝穿戴，至于孩子學好學壞那是老師的事情，正是由于這種偏激看法的影響，許多孩子在學習上、在行為習慣上，很容易出現(xiàn)一些問題，家長的態(tài)度其實決定著孩子的習慣，孩子的習慣就決定著他的成績。
以后的日子里我將會針對不同情況的孩子采取一對一的溝通。將用愛暖化著每一位孩子的家長，只有老師和家長和諧了，孩子的教育才可以發(fā)揮最大的作用。
通過我的親身體驗總結如下：
一、寬容接納孩子的差異，善待孩子，與學生建立良好的情感鏈接，是展開有效教育的開端。
二、聯(lián)手家長巧妙溝通，是展開有效教育的保障。
1.對于有教養(yǎng)的家庭，盡可能將學生的表現(xiàn)如實向家長反映,主動請他們提出教育的措施，認真傾聽他們的意見，并適時提出自己的看法，和學生家長一起共同做好對學生的教育工作。
2.對于放任不管型的家庭，班主任在家訪時要多報喜，少報憂，使學生家長認識到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長對孩子的愛心與期望心理，加強家長與子女間的感情，為學生的良好發(fā)展創(chuàng)造一個合適的環(huán)境。
3.對于溺愛型的家庭，交談時，更應先肯定學生的長處，然后再適時指出學生的不足。要充分尊重學生家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，使對方在心理上能接納你的意見。并采取正確的方式來教育子女。
4.對于發(fā)生打架傷害事件的孩子家長，與家長溝通時更要及時，學會左右逢源，不讓家長因為孩子之間的矛盾而引發(fā)家長發(fā)生口角。
三、關注細節(jié)，教書育人；因材施教，智慧管理；不離不棄，靜待花開！
總之，在班級管理的道路上，我也是從懵懵懂懂、跌跌撞撞走過來的，現(xiàn)在我不敢說我是成熟的、成功的，但是我想說承擔班主任管理工作，讓我學會了淡定，學會了從容。
其實我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法。不當之處敬請大家批評指正。
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