課題
第一課 多問“為什么”
教學目標
1. 引導學生學會質(zhì)疑，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、科學素養(yǎng)以及獨立性和自主性。
2. 初步掌握發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的方法和途徑。
教學重點
培養(yǎng)學生主動參與、樂于探究與思考的能力。
教學難點
明確提問對學習、思考的重要價值。
教 師 和 學 生 活 動
二次備課
一、導入新課
同學們，你知道“學問”這個詞嗎？你對“學問”是怎么理解的？
生自由發(fā)表意見。
同學們說得真好，正象同學們說的那樣，知識是學來的，也是問來的?！皢枴背３Ｊ谴蜷_知識大門的金鑰匙?？磥怼皢枴痹谖覀兊膶W習生活中占有重要的地位。那么這節(jié)課我們就來探究一下“學習該不該多問”
二、學習新課
1. 同學們，在日常的學習生活中，我們把學習的重點用在“提出問題”上，還是用在“解決問題上呢？”
生自由談
師：著名的科學家愛因斯坦曾經(jīng)說過這樣的一句話，提出問題比解決問題更重要。你同意他的說法嗎？
生自由發(fā)言
2.老師給同學們帶來一首小詩 《每事問》
每事問
發(fā)明千千萬，起點是一問。
禽獸不如人，過在不會問。
智者問得巧，愚者問得笨。
人力勝天工，只在每事問。
理解了這首小詩的內(nèi)容之后，同學們對愛因斯坦的那句話一定有了新的理解了吧？
3.師：這回同學們了解了提出問題的重要性?？墒窃谖覀兊膶W習生活中，仍然存在著不愛提問，不敢提問的現(xiàn)象，現(xiàn)在我們以小組為單位，說一說，你害怕提問的想法是什么？
小組內(nèi)交流后匯報。
師生共同分析學生不敢提出問題的原因。
4.有些同學可能會想，我不提問，別人提了我聽著不也能解決問題嗎？那么接下來，我們看一下下面的一個小品：老師提出一個題目，讓同學思考，甲同學刻苦鉆研，反復思考與同學研究，擬定出多個假設，逐個分析，有疑問及時與老師溝通，終于攻破難關。乙同學抓抓頭皮想不出來，就去玩了。他們的學習態(tài)度始終如一。后來??大家猜猜后來怎么樣了？
師：上面的小品給你什么啟示？
5. 師：學習了本節(jié)課之后，當你學習上遇到困難的時候，你該怎么辦呢？
共同總結(jié)：勤學多問的方法：有疑難，做記號，找資料，多思考，敢質(zhì)疑，問到底。
6.師：這節(jié)課我們就學到這里，回家以后，你是否可以和家長一起收集一些勤學多問的故事和名言，把它們編制成小報，我們會選出好的作品，在學校的櫥窗里展示。
板書設計
第一課 多問“為什么”
學習貴在多問 每事問 學貴多問
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