了解大學的老師
“
在你跨入大學校門之前，是如何想像你的大學老師的？是白發(fā)
也許你會想像：你和150名同學同坐在一個大的教室里，聽你的老師講授西方哲學史。他在講各國哲學歷史沿革的時候，輕松的用德文、法文、英文引用各國流派學者的經典學說，而且在長達兩個小時的講課過程中沒看過一頁講稿，妙語連珠，風趣幽默、形象生動，你在下面聽的新潮澎湃，崇拜之心如滔滔江水。你可能根本聽不懂那些外語的含義，
在很多人的觀念里，大學就應該有大樹掩映的校園，年代久遠的紅磚樓，還有被成為學術泰斗的大師。然而事實往往并非如此。
教你的老師可能是一個極其普通、貌不驚人的老教授，當你置身于一個大教室，聽著他枯燥乏味、讓人昏昏欲睡的講課時，你心里的幻想一定會化成深深的失望。
現在，就來全面了解一下大學老師的真實情況吧。充分了
大學第一課——了
一提到大學老師，你腦海里可能馬上出現的就是專家、學者、教授。其實大學的老師有很多類型，有專門從事教學科研工作的老師，還有輔導員或班主任，以及行政人員。而和你接觸最多的就是前兩者。
剛進校的新生常常心存這樣的想法，希望給自己上課的老師都是著作等身的教授或知名專家、學者?？傻秸嬲险n的時候才發(fā)現，給自己上課的老師中，有些不僅不是教授，甚至是比自己大不了幾歲、剛剛畢業(yè)沒多久的年輕人。大學老師未必
大學的職稱體系
大學的職稱體系雖然沒有軍隊的軍銜制度那樣嚴格，也是相當健全和完備。大學教師的職稱分為助教、講師、副教授、教授四個級別。這個傳統是最早由歐洲大學建立起來的，被現在的教育系統作為一個固定的模式沿用下來。
助教。新教師沒有受聘用為講師以前，首先要從事一年或一年以上的教學輔助工作，主教的基本要求是擁有學士學位，也可以是由正在攻讀碩士學位、博士學位的研究生擔任，助教的主要任務是協助教學，也可以自己開設課程，但需要在教授的指導下進行。
講師。能夠獨立開設一門或一門以上的課程的大學教師。講師也有不同的等級，優(yōu)秀的講師可以把他的課程開設成對本門學科有巨大貢獻的基礎課，而他的教學方法、試驗方法和基本規(guī)范將成為學生必修的一級臺階。講師也可以做一些初級工作，基本去填補教授
副教授。副教授在原則上不僅僅具備開課的能力，充分了解本學科的整體情況，而且要自己主持研究項目，及時把最新的研究成果開設成新課。此外。還要指導本科生、碩士、博士研究生的學習，助其完成畢業(yè)論文，副教授在知識水平上未必比講師高，但其任務不同，在知識和方法的教學中，特也比講師負有更大的責任，在知識上，他應該對本專業(yè)的全部知識有通盤的了解，同時在一個課題還是能夠有專而深的研究；在方法上，他要求對本專業(yè)的所有方法都有所了解，而他自己對其中一種方法有熟悉的掌握。
教授。教授的職責要比副教授的更高。他不僅能掌握并熟練運用本學科已有的方法，還應該對本學科的方法論的建立作出貢獻。教授也要承擔本科生的教學和指導研究生的工作。除此之外，教授還要促進本學科在全世界范圍內的發(fā)展。他必須對本學科有清晰深入的了解，經常和本學科的專家交流，通過定期主持學術講座和學術項目，來培養(yǎng)和訓練本學科的高級研究人員，領導他們進行集體協作，以完成該學科的種種任務。
大學老師的壓力
不管你讀的是三年制的大專，還是四年制的本科，或者是本碩連讀，教書并不是教授們的唯一工作。和高中不同的是，一位
大學老師被稱為“創(chuàng)造性活動”的代表。這意味著他們不僅要從事教學工作，還要搞科研、發(fā)表專業(yè)論文等，這些都要耗費他們大量的時間。教學和科研是大學老師身負的兩項重大職責，而大學里嚴格的職稱評定制度，也使得老師們不得不花費更多的時間搞科研和發(fā)表論文上。否則，他們就會因為不具備晉升的條件而無法獲得更好的發(fā)展空間，甚至被淘汰。就如同學生都希望給自己上課的老師是知名教授一樣，沒有一個大學老師希望自己一輩子當助教或講師，在大學這個人才濟濟的地方，老師們背負了巨大的生存壓力和工作壓力。
學會與大學老師交往
哈佛大學的萊特教授在每個新學期開學之際都要對同學們提出一個忠告：你們應該主動
為萊特教授工作的研究人員在對40碰到學業(yè)難題的新生所做的跟蹤調查報告表明，主動請教老師的20位學生的成績明顯提高，而其余20名不請教老師的同學，則不僅成績差，狀態(tài)也不好。
很多大一新生不敢或不愿意
“小亮和上海一家外企簽約啦”！消息一傳來，全班嘩然一片。今年是高校畢業(yè)生最多的一年，就業(yè)形式非常嚴峻。在這種情況下，平時毫不起眼的小亮能在上海這個人才濟濟的城市進入一家外企工作，當然成了同學們羨慕的焦點。“你怎么作到的啊，太厲害了！”“快說說你有什么訣竅！”在同學們的追問下，小亮說出了他順利找到工作的原因：“是老師幫我搶灘上海的。”原來小亮在大一的時候參加了英語培訓班，認識了一位外教。在老師的自我介紹的中得知他在上海有一家公司。于是小亮主動提出希望能到他的公司實習。外教告訴他：“我并不了解你，也不知道是否符合我的要求，你先請你熟悉的老師寫一封推薦信，我在做決定。”于是小亮找到自己所在社團的指導老師，請她為自己寫一封推薦信，因為小亮經
小亮在同學們羨慕的眼光中到上海工作去了。可是如果小亮沒有主動和外教主動交流的話，有沒有老師樂意為他寫推薦信的話，他當然不可能抓到這個機會，不要等到自己有麻煩的時候才想到
提前了
不要等到上課的時候才去認識你的老師。新學期開學的時候，每個班的課程表都會提前公布，從表上，你可以清楚的了解本學期開設的課程，以及
并不是所有的大一新生都能了解性的評判自己的老師，清楚自己可以向不同的老師學到什么。他們往往在第一節(jié)課的時候就以自己的好惡輕易得出一個結論，隨之決定了自己學習本門課程的心態(tài)，如果碰巧這位老師是你喜歡的那種類型，你會非常興奮，學習也會更積極?？墒牵绻蠋熐『貌皇悄阆矚g的那種風格呢？你可能會徹底失去對這門課程的興趣。因此，提前了
學會稱呼老師
學會稱呼老師是一個非常重要的一個基本禮儀。很多同學并不知道自己該怎么稱呼自己的老師，甚至給老師去了各種各樣的外號。大學校園和一個非常講究師道尊嚴的地方，一日為師終生為父，是古代中
現在大學校園里還有一種現象，就是稱呼年輕的老師為“某哥某姐”，建議大一新生最好不用這樣，看私拉近了彼此之間的距離，卻容易造成其他同學的反感，也給老師帶來不便。
總之，不管如
面對面的交流
經常利用課間休息
你可能從別的學生那里聽說過，大學教師并不關心自己的學生，特別昂談同時還在大型研究機構任職的時候，這種情況確實存在，但是絕大多數的學生教師還是非常關心自己的學生的，并希望他們能在自己的課堂上能學到真正的東西。
不要任何顧慮和擔心，主動去
提前預約
當你有重要的問題需要請教老師的時候，學會
通過電子郵件
除了面對面交流這一方式，把平時遇到的問題寫下來，以電子郵件的方式發(fā)給老師，也是一個非常不錯的選擇。
大一學生常常會有很多學習和生活上的問題想問老師。然而平時課堂上的時間有限，不
最重要的是，你可以通過這種
主動當老師的助手
助人乃快樂之本。也許你常常向身邊的同學、朋友甚至陌生人提供幫助，在幫助別人的過程中，你業(yè)會獲得快樂?？墒菍蠋?，你卻常常不敢邁出這一步。從小到大，你受到的教育都是要聽老師的話，對老師始終是敬而遠之。上了大學，雖然師生關系和中學、小學時有了很大的不同，但你對老師的距離感在短時間內還是很難縮短的。其實，不管多么厲害的老師，都喜歡好學上進、積極主動的學生。經
大二學生何嘉回憶道：“第一次上實驗棵，我提前半個小時到的教室，比老師來得還早，教室里空無一人，我看到黑板還沒擦，就開始擦黑板，一會老師來了，見班里只有我一個人，就很詫異的問我怎么來的這么早，我實話實說了。后來，老師在課堂上宣布我成為他的助手，協助他做這門課程的教學工作，由
期末考試我考的很好，加上平時的表現不錯，老師給了我最高的綜合分。”
老師的評分標準
學校不同、專業(yè)不同、老師不同，評分的方式也會不同。有些老師是一考定音，只看期末考試成績；有些老師看重平時的成績，期末考試反在其次；有些老師不管你個人表現如何，而是看你所在的團隊是否表現出色……不管采用怎樣的評分方式，大學老師對學生的成績評定都是相當的靈活性。
“我認為老師很不公平。期末考試大家都寫小論文，我覺得我寫的不比他差，她有不少問題還是問我的呢。為什么最后她得了90我得了75？是不是因為她平時會討好老師??？”有這樣一些抱怨常常是針對一些文科類課程的考試結果。在文科類課程中，許多問題本來就不存在標準答案，考試更多是測試學生對問題的認識水平、分析思辨能力，以及對知識的掌握和運用的程度，老師評分的時候會參考“參考答案”，但老師更多是根據自己的標注在評判你的回答，其實，這沒什么好抱怨的，想想你的高考作文，也許你自己覺得寫的感人肺腑，然而在閱卷老師看來，可能就是矯揉造作。
當然，還是有些規(guī)則適用于所有的大一新生，一般來說，大學的考試成績是由平時的成績和期末考試的成績兩部分組成。你一定要重視平時的成績。因為這往往是最容易得分的部分，現在的老師們也越來越注重學生平時的表現。在這里還要提醒大一的同學，一定要養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習慣，也就是說，自己要動腦筋，不懂的可以請教他人，但絕不能抄襲。
平時得分技巧
保持高出勤率
你剛進大學的時候，可能會有師兄師姐向你傳授各種各樣的逃課經驗，而且會鄭重其事的告訴你，“大一不逃課，什么時候逃課？”
“政治課太無聊了，上我的昏昏欲睡，下節(jié)課我就不來了。”
“世界杯4年才一次，英語課一星期才三次，還用說嗎？當然是看世界杯了。”
“昨晚和同學聚會太累了，今天實在是爬不起來了。”
大學里學生請假的借口可謂是五花八門。老師們會經常聽到各種各樣的曠課、遲到的理由：生病；走到半路發(fā)現書拿錯了，回去換了所以遲到；出門的時候肚子痛，急著上廁所。所以來晚了……
如果要編一本《大學生曠課錄》，估計每位學生都能提供10以上的素材。因為大學里的遲到、曠課現象實在是太普遍了。
當然，這種現象并不正常。哪位老師會不在乎自己學生的出勤率呢？道理很簡單，課堂是老師的舞臺，老師們上課之前都認真的備課了，他精神抖擻的聲了講臺，結果卻發(fā)現臺下只有稀稀拉拉幾個人，心情難免受影響。講課時如果在有人中途溜走。老師一定會非常氣氛，那么，你就要小心平時的分了。
態(tài)度決定一切。不要總是給曠課和遲到找理由，要知道，你用心與否，老師心知肚明，課堂的出勤率會直接影響你的成績，如果你希望期末考試成績得高分的話，那么你一定不要遲到、曠課。
讓老師記住你的名字。
每位老師都希望在課堂上和學生積極的互動，這樣不僅學生能夠更主動的學習，老師授課的熱情也會被學生激發(fā)出來，從而發(fā)揮的更好。
激情洋溢的去上課
大一的學生們經常參加許多活動，把自己弄的非常疲憊，上課的時候，常常打瞌睡，這種狀態(tài)一定要不得，要帶著飽滿的精力和熱情認真的聽課。
一位老師感嘆道：“我最頭疼的是上下午第一節(jié)課了，學生們就像中午剛剛跑完3000米，一個個累的不行，許多人爬在課桌上睡著了，給他們講簡直是對牛彈琴，問任何問題都沒反映，我那么認真的備課，卻換來這種反應，唉！”
老師最怕看到什么？不是學生成績差，而是學生不想學；不是學生和自己在課堂上爭的面紅耳赤，而是他們上課時茫然的眼神。
不要認為課堂情緒的調動只是老師的事，同學們的配合也非常重要。當你在學習上全心投入的時候，是最有效率的；學習越有效率，老師也會更開心。課堂上積極回答老師的問題，不斷用眼神
勇敢的當一個“問題學生”
敢于提問。高中和大學在學習上的最大區(qū)別就是，前者是“填鴨式”教育，后者是“自助式”學習。敢于提問是一種難能可貴的品質，我們從小到大，都
可是學生沒有
善于提問。要隨時提醒自己，你現在是一名大學生了，一定要養(yǎng)成獨立思考的習慣。遇到問題的時候，首先想到是自己能不能解決，其次在向同學請教，如果還是沒有解決，才
學生這樣抱怨：“我找老師問問題時，他通常只丟給我一句話，‘自己看書’。要是我自己能看的懂的話，我干嗎問你啊。”
老師也有苦衷：“學生提問題的時候都不知道自己想的問什么問題，半天也表達不清楚。等你好不容易弄明白了，就發(fā)現現成的答案就在書上。說明他不但沒看書。也沒有聽講。有一次，一個學生跑來問我說；‘老師，我上節(jié)課沒來，麻煩你重新給我講一遍。’我頓時無語”
為了避免上述情況發(fā)生，在你準備
大一學生經常會去聽各種講座和報告會，在報告會之后可不是一件簡單的事情。能否提出一個好問題，要求你對演講者及其報告的背景、內容有充分的理解和判斷能力，然后還要在很段的時間內組織起精辟的語言、提出問題。這個過程非常鍛煉人的思維和口才，大一的同學不妨把這個報告會后的提問當成鍛煉自己的機會，這會讓你在未來的學習和工作當中受益匪淺。
獲得高分小貼士：
•獨立完成作業(yè)，切勿抄襲。
•保持高出勤率，不遲到，不曠課。態(tài)度決定一切。
•讓老師記住你的名字。
•上課要有熱情，精力充沛。
•敢于問問題，學會問“好”問題。
•主動幫助老師做事。助人乃快樂之本。
遇到不喜歡的老師怎么辦
“本以為大學的老師都是滿腹經綸、口吐蓮花，結果還不如我的
遇到你候補喜歡的老師怎么辦？在回答這個問題之前首先你要弄明白你為什么不喜歡他，進而還要想清楚一個問題——你希望
你為什么不喜歡他？是他講課的內容過于陳腐還他的思維觀念過于標新立異？是他只會照本宣讀、讓你覺得簡直是在浪費時間，還是他的自吹自擂讓你厭倦？
北大法學院的院長朱蘇力在對大一新生所做的演講中說過這樣一句話：“你們不要指望大學老師還會像高中那樣，不但是知識的化身，而且是真理甚或道德的楷模，其實天氣們只是另一種職業(yè)的知識人。”
一個老師不能適合所有學生的口味，每個老師都有自己的特點，他們不同的經歷、不同的專業(yè)背景、不同的人格品性讓他們呈現出不同的授課風格。，也許你不喜歡的老師正是其他同學喜歡的。
不管你是否喜歡你的老師，有一點一定要記住：不要因為不喜歡老師而不好好學習他所授的課程。好老師不是給你所有問題的答案的，而是幫助你自己尋找答案的。
有些同學一遇到自己不喜歡的老師，不是曠課就是在課堂上睡覺、說話、聽音樂、看其他書，這樣的態(tài)度艘是不可取的。不僅冒犯了老師，也浪費了大好時光，應該努力找出自己對這門課的興趣所在，積極聽講。
大二的曾子恒說：“剛開始我不喜歡我的財務
如果你真的覺得在課堂上學不到什么東西，就更應該養(yǎng)成“自助學習”的好習慣。大學的教學本身就是一個“導減學增”的過程。大學最重要的不是學習知而是學習方法。不
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（黃琳執(zhí)筆）
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