很多孩子在做作業(yè)的時候容易投機(jī)取巧，用自己的“小聰明”蒙混過關(guān)。
在這樣的情況下，如果孩子沒有得到正確的引導(dǎo)，那么就將會使他們的成長受到不良的影響。
有一位最“懶”小學(xué)生走紅于網(wǎng)絡(luò)。這位小學(xué)生在試卷的造句題上?！靶÷斆鳌?，老師看到之后將他的回答拍了下來，分享到了網(wǎng)上。
有一道造句的題目給的是：用“馬失前蹄”這個詞造句。這個小學(xué)生給出的回答是：我馬失前蹄。另外一道造句的題目是：用“痛快淋漓”造句。這個小學(xué)生的答案是：我痛快淋漓。
還有很多這種造句的類似題目，小學(xué)生全部都只寫了一個“我”“他”的主語就完成了題目。老師覺得這個小學(xué)生的回答實在是投機(jī)取巧，但他的回答確實也都是完整的句子，實在是挑不出一點(diǎn)毛病。
老師在無奈之下只能給這個小學(xué)生全對。小學(xué)生的回答引起了網(wǎng)友們的關(guān)注。有的網(wǎng)友表示，這個小學(xué)生的答案雖然沒有錯誤，但他?！靶÷斆鳌钡膶W(xué)習(xí)態(tài)度絕對是不及格的。
1.讓孩子明白寫作業(yè)的重要性
孩子如果意識不到寫作業(yè)的意義和重要性，在寫作業(yè)時自然就會敷衍對待。
在他們眼里，寫作業(yè)只是為了給家長和老師一個交代，對自己來說并沒有什么好處。家長應(yīng)該讓孩子明白寫作業(yè)的重要性，讓孩子自然而然地接受寫作業(yè)這件事情。
2.先對孩子肯定再進(jìn)行引導(dǎo)
當(dāng)孩子在寫作業(yè)的過程當(dāng)中投機(jī)取巧時，家長首先應(yīng)該肯定孩子寫出的答案，然后再對孩子做出正確的引導(dǎo)和鼓勵。
比如家長要讓孩子明白，作業(yè)的答案不止一個，同時引導(dǎo)孩子思維的發(fā)散，讓孩子完善自己的答案。
3.讓孩子站在老師的角度思考自己的答案
當(dāng)孩子投機(jī)取巧地完成了自己的作業(yè)時，家長可以讓孩子進(jìn)行角色互換的游戲，讓孩子站在老師的角度上看自己的答案。
當(dāng)孩子轉(zhuǎn)換成老師的角度時，自然就能夠意識到自己答案的敷衍，明白自己錯在哪里。
1.為孩子制定學(xué)習(xí)計劃
家長應(yīng)該為孩子制定一個有效合理的學(xué)習(xí)計劃，這個計劃可以是短期的，也可以是長期的。
同時在孩子執(zhí)行計劃的過程當(dāng)中，家長一定要嚴(yán)厲監(jiān)督。這樣孩子才能漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.多和老師溝通交流
要想提高孩子的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長在平時生活中應(yīng)該多抽出時間來和老師溝通交流。
了解孩子在學(xué)校的情況和表現(xiàn)，同時家長也能和老師協(xié)商出更好的教育計劃，幫助孩子更好的成長。
3.家長要以身作則
家長對于孩子來說是一個榜樣。要想培養(yǎng)起孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長首先也應(yīng)該做到這一點(diǎn)。比如在孩子學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，家長在孩子旁邊一起看書等等。
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