寫作業(yè)對(duì)于很多孩子來(lái)說(shuō)，應(yīng)該都是一件痛苦的事情。特別是如今的教育環(huán)境之下，孩子的作業(yè)越來(lái)越多，有的甚至放學(xué)回家都要做到半夜，這也給他們帶來(lái)了很大的壓力。
但實(shí)際上，痛苦的不僅僅是孩子，很多孩子在監(jiān)督孩子做作業(yè)這條道路上，也處于奔潰的狀態(tài)。
有的時(shí)候，明明看起來(lái)很簡(jiǎn)單的一道題，孩子卻答非所問(wèn)，糾正一次之后還是再犯，這也讓很多家長(zhǎng)心生疑惑：到底是不是我親生的？
“最懶小學(xué)生”寫作業(yè)耍小聰明，老師想挑毛病卻挑不出，給了全對(duì)
比起那些一放學(xué)就苦苦支撐的孩子，有的小朋友腦袋就很機(jī)靈了，因?yàn)樗麄儠?huì)用自己的方式讓家長(zhǎng)和老師啞口無(wú)言。
小濤是個(gè)三年級(jí)的學(xué)生，平時(shí)比較淘氣，放學(xué)總是想著玩?？吹胶⒆舆@樣的表現(xiàn)，家長(zhǎng)也很著急，于是給他定下規(guī)矩，回來(lái)以后作業(yè)要在九點(diǎn)鐘以前寫完，否則就要懲罰。
爸媽本以為這個(gè)方法可以讓小濤主動(dòng)提高效率，但沒(méi)想到他'見(jiàn)招拆招'，想出了一個(gè)偷懶的辦法，作業(yè)是寫的很快了，但老師看過(guò)以后啼笑皆非。
這位'最懶小學(xué)生'寫作業(yè)耍小聰明，究竟是怎么做的呢？看看作業(yè)就知道了。
比如這道用成語(yǔ)造句的題目，他的解答方式就很清奇。比如'馬前失蹄'，小濤直接造句'他馬前失蹄'。除此之外，還有其他成語(yǔ)他都是套用這種模式進(jìn)行。
作業(yè)交上去以后，面對(duì)如此奇葩的作業(yè)，老師卻挑不出毛病，無(wú)奈給了全對(duì)。
盡管如此，老師還是跟小濤的父母進(jìn)行了溝通，覺(jué)得小濤的學(xué)習(xí)態(tài)度有問(wèn)題，如此投機(jī)取巧，嚴(yán)重影響今后的考試。
孩子在學(xué)習(xí)上投機(jī)取巧會(huì)有什么后果
很多人都認(rèn)為，像小濤這樣的孩子頭腦其實(shí)是聰明的，知道如何用便捷的方式達(dá)到自己的目的。
但是，家長(zhǎng)如果真的相信了這種說(shuō)法并且不加以改正，覺(jué)得孩子總有一天會(huì)開(kāi)竅，那么這種學(xué)習(xí)態(tài)度可能會(huì)害了他的一生。
1）影響孩子在老師心中的印象
孩子在作業(yè)或者考試的時(shí)候，如果一兩次采用這種偷懶的方式來(lái)答題，老師一開(kāi)始可能會(huì)包容，并且還會(huì)針對(duì)這個(gè)問(wèn)題與家長(zhǎng)溝通。
但如果次數(shù)多了，他們也會(huì)毫不留情的在卷面上給低分，并且對(duì)這位學(xué)生的印象直接下滑。
畢竟作為老師，誰(shuí)都不愿意自己的學(xué)生用如此不端正的態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)，若是屢教不改，可能直接放棄這個(gè)學(xué)生。
2）影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)
偷懶或者投機(jī)取巧的態(tài)度只適用于文科，這是因?yàn)槲目剖菦](méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)答案的，只要意思對(duì)了就行。
但如果孩子在這方面嘗到了甜頭，把這種心思也用到了其他科目上，后果就是分?jǐn)?shù)一再下滑，嚴(yán)重影響成績(jī)。
3）影響孩子的人生觀
面對(duì)孩子的偷懶，家長(zhǎng)如果不加以阻止，甚至以此為傲，很可能導(dǎo)致孩子認(rèn)為耍小聰明是對(duì)的。
這種態(tài)度不僅僅會(huì)在學(xué)習(xí)上被體現(xiàn)，甚至等他們走出了社會(huì)以后，也總是會(huì)用這樣的心態(tài)面對(duì)任何事情，影響了他們豎立正確的人生觀。
在學(xué)習(xí)這方面，采用投機(jī)取巧的方式是最不可取的。成功沒(méi)有捷徑，這個(gè)道理作為家長(zhǎng)一定要及時(shí)告知孩子。
如果發(fā)現(xiàn)自家的孩子身上出現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題，一定要加以阻止，讓他們明白這樣做的危害性。
只有家長(zhǎng)親自做出表率，老師才會(huì)積極配合，孩子才會(huì)重視起自身的問(wèn)題。不知道各位家長(zhǎng)，你們家的孩子身上出現(xiàn)過(guò)類似的問(wèn)題嗎？又是怎么解決的？
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