有關(guān)寫字教學(xué)的收獲 國家課改中心國家語文課程標(biāo)準(zhǔn)研制工作組組長巢宗祺教授從工具性和人文性兩個(gè)方面，全面闡述了寫字教學(xué)的深刻意義。他說：目前學(xué)生寫字的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，從某種意義上說，這也是中國民族文化令人擔(dān)憂的一個(gè)方面。所以小學(xué)階段抓好寫字刻不容緩。通過長期堅(jiān)持，陶冶學(xué)生的性情，塑造學(xué)生的性格，培養(yǎng)學(xué)生的包容性，學(xué)會(huì)體貼他人，利于他將來的人際交往和合作能力養(yǎng)成；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，提高審美情趣和修養(yǎng)，減少浮躁。寫字不僅僅是工具，更是對(duì)人的培養(yǎng)。 下面通過寫字教學(xué)我簡略談?wù)勛约阂恍﹤€(gè)人看法；
一 寫字教學(xué)，貴在方法的指導(dǎo)
書起于識(shí)。要想學(xué)好寫字，首先必須使學(xué)生對(duì)漢字的書寫規(guī)范和書寫要求有深刻的認(rèn)知，根據(jù)自己練習(xí)寫字的心得，我認(rèn)為寫字認(rèn)知主要包括兩個(gè)方面：一是對(duì)漢字本質(zhì)的認(rèn)知，二是對(duì)漢字的間架結(jié)構(gòu)的認(rèn)知。要使學(xué)生對(duì)漢字進(jìn)行很好的認(rèn)知，就需要在寫字教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每個(gè)字進(jìn)行認(rèn)真觀察、認(rèn)真讀貼。在讀貼時(shí)，應(yīng)該從以下幾點(diǎn)去讀：一是讀點(diǎn)畫，即看點(diǎn)畫的起筆、收筆、粗細(xì)、長短、走向、力度等，也就是在讀的過程中要識(shí)記組成漢字的各種筆畫的形態(tài)和書寫的力度、長度、角度；二是讀結(jié)構(gòu)，即看字的結(jié)構(gòu)搭配比例和結(jié)構(gòu)布勢，首先要領(lǐng)悟各種筆畫的組合型式，是相接、相離還是相交，要嚴(yán)格遵循筆畫的組合規(guī)則，其次是要領(lǐng)悟獨(dú)體字上、下、左、右、包圍等的整體結(jié)構(gòu)規(guī)則；三是心摹手追，默記字型，在教學(xué)過程中，要求學(xué)生在動(dòng)筆之前，認(rèn)真地看字帖，仔細(xì)觀察所寫字的筆畫組成和布局結(jié)構(gòu)，做到一氣呵成，不能看一筆寫一筆。
二 引導(dǎo)學(xué)生寫好字的方法、重視寫字方法的指導(dǎo)
寫好筆畫是寫好字的基礎(chǔ)。一、二年級(jí)要重視筆畫的訓(xùn)練，到了三、四年級(jí)還要有序地進(jìn)行訓(xùn)練，即使到了五、六年級(jí)，還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)某些筆畫有針對(duì)性的訓(xùn)練。對(duì)筆畫質(zhì)量的追求應(yīng)該是無止境的！
第一層次的要求：運(yùn)筆方法正確，筆畫姿態(tài)基本符合要求；
第二層次的要求：提按分明，筆畫姿態(tài)符合要求；
第三層次的要求：輕重分明，筆畫干凈、自然、流暢；
第四層次的要求：用筆果斷，筆畫圓潤，剛?cè)嵯酀?jì)……
前三個(gè)層次是寫字的要求，第四層次已經(jīng)是書法的要求了。我們打個(gè)比方，筆畫好比是布料，雖然同一種花紋，看上去差不多，但是化纖與毛料的手感絕對(duì)不同，用“天壤之別”也不為過。
基本筆畫是筆畫教學(xué)中的基礎(chǔ)。前人對(duì)毛筆字基本筆畫的用筆方法研究得較多，對(duì)硬筆研究得很少，幾乎是空白，這方面的資料也少，大家一般都認(rèn)為很簡單，不必講，其實(shí)不然。據(jù)我來看，很多語文老師沒有掌握基本筆畫的寫法，如寫橫，在起筆、收筆處鉆一個(gè)圓點(diǎn)；寫點(diǎn)像毛筆那樣回鋒。這都是典型的常見錯(cuò)誤，因此，我們首先對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。
基本筆畫訓(xùn)練到位，變化的筆畫、復(fù)合筆畫學(xué)生就易于寫好。
不能一味單純地讓學(xué)生練寫筆畫，應(yīng)以筆畫教學(xué)為重點(diǎn)，兼顧練字。做到“練筆畫不忘練字，練字又不忘練筆畫”。具體講，就是“整體練——拆開練——合并練”，這樣學(xué)生就不會(huì)感到單調(diào)、乏味。
尋找基本字
我們認(rèn)為，抓住有代表性的基本字，重點(diǎn)指導(dǎo)，反復(fù)練寫，可收到事半功倍的效果。
例如獨(dú)體字：大、天、火、文、關(guān)，這五個(gè)字都有豎撇，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)相近，如果能把“大”寫好了，其它四個(gè)字基本上也能寫好。為了證明這一觀點(diǎn)，我們曾對(duì)四年級(jí)一個(gè)班 50名學(xué)生進(jìn)行了一組實(shí)驗(yàn)。在教師不作任何指導(dǎo)的情況下，先讓學(xué)生練寫這組字：大、天、火、文、關(guān)。結(jié)果見下表，分析其原因是多數(shù)學(xué)生把豎撇寫成了斜撇，字形不端正。接著教師對(duì)“大”作了重點(diǎn)指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)充分練習(xí)，再讓學(xué)生寫這組字，學(xué)生進(jìn)步顯著。
再如下列三組合體字： 第一組：清、情、晴、晴、
第二組：過、遠(yuǎn)、連、道 第三組：品、森、晶、眾、
第一組五個(gè)字都有相同的字根“青”，第二組五個(gè)字都有相同的“辶”，第三組五個(gè)字結(jié)構(gòu)形式相同?？疾鞂W(xué)生的作業(yè)，我們發(fā)現(xiàn)第一組五個(gè)字，學(xué)生最不容易寫好的是其中的“青”，上部寫得太松，下部太短，不舒展；第二組的“辶”是學(xué)生書寫的難點(diǎn)；第三組的字學(xué)生常把三部分寫得一樣大。
根據(jù)這樣的情況，教師花力氣對(duì)“青、過、品”三字先作重點(diǎn)指導(dǎo)，揭示規(guī)律，讓學(xué)生充分練習(xí)，然后，讓學(xué)生再練寫以上三組 15 個(gè)字。結(jié)果顯示，優(yōu)秀率 22.4% ，良好率 67.2% ，及格率 10.4% 。
實(shí)踐證明，抓住有代表性的字，重點(diǎn)指導(dǎo)，充分練寫，利于學(xué)生寫字技能的形成。
這是因?yàn)闈h字之間有內(nèi)在的聯(lián)系，學(xué)生一旦掌握了規(guī)律，會(huì)很自覺地將獲得的經(jīng)驗(yàn)遷移到其它字的書寫中。1998 年 8 月出版的全國小學(xué)教師寫字基本功訓(xùn)練教材，第一章的第四節(jié)談練字的方法與步驟，其中講到：“在書寫訓(xùn)練時(shí)，為加快寫好字的速度，可采用突出重點(diǎn)、兼顧一般的方法。所謂突出重點(diǎn)，不是練難寫的字，而是練那些有代表性、應(yīng)用范圍廣、使用頻率高、教學(xué)急需的字。練好這些字，能觸類旁通地寫好其它字，達(dá)到舉一反三、時(shí)間短見效快的目的。”
在今后的教學(xué)中，我會(huì)從思想上提高對(duì)寫字教學(xué)的認(rèn)識(shí)，努力做到寫字無差生，抓好鉛筆字、鋼筆字、毛筆字的書寫。力求做到書寫正規(guī)、規(guī)范、工整。使每一位學(xué)生都能做到：寫漂漂亮亮中國字，做堂堂正正中國人。
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