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| 中國(guó)兒童中心供圖 |
早期閱讀多早能開(kāi)始？怎樣讓兒童愛(ài)上閱讀？看圖畫(huà)書(shū)能提高孩子的閱讀能力嗎？從家庭教育的重點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題出發(fā)，中國(guó)兒童中心于6月2日主辦了“兒童與家庭”教育論壇。第一期家庭教育指導(dǎo)工作坊注重家庭教育指導(dǎo)的科學(xué)性和應(yīng)用性，圍繞“故事與閱讀”展開(kāi)。來(lái)自臺(tái)灣的兒童文學(xué)教授林文寶、中國(guó)少年兒童新聞出版總社原社長(zhǎng)兼總編輯海飛、北京師范大學(xué)文學(xué)院教授陳暉、根娃娃自然樂(lè)園創(chuàng)辦人嚴(yán)嵐等專家與來(lái)自全國(guó)各地的家庭教育工作者深度互動(dòng)，多元視角解讀故事與閱讀對(duì)兒童成長(zhǎng)的價(jià)值。
“當(dāng)孩子說(shuō)：‘?huà)寢尳o我講個(gè)故事吧！’其實(shí)他是在說(shuō)：‘?huà)寢尳o我講講人生吧！’”在分享華德福教育的故事偶戲之前，北京天下溪自然學(xué)園的李捷輕輕地說(shuō)。這句話生動(dòng)地詮釋了故事和閱讀的關(guān)系。孩子經(jīng)由故事愛(ài)上閱讀、了解世界，而閱讀又豐富了孩子的故事，變成孩子內(nèi)在的經(jīng)驗(yàn)和圖景。
不必過(guò)于專業(yè)化課程化功能化
不少家長(zhǎng)認(rèn)為早期閱讀要從懷孕開(kāi)始，給肚子里的孩子講故事時(shí)，能夠感受到孩子的積極互動(dòng)。對(duì)此，林文寶認(rèn)為，胎教主要是療愈母親的心情，通過(guò)閱讀讓母親自身心平氣和，安靜下來(lái)，從而把愉悅、安詳傳導(dǎo)給孩子。孩子喜歡看什么書(shū)，陪他看就行，父母不必太用力，太用力容易焦慮。
作為著名出版人，海飛認(rèn)為閱讀就是人和書(shū)之間的關(guān)系，讀書(shū)就是為孩子打開(kāi)一扇窗，給孩子望遠(yuǎn)鏡和顯微鏡?！拔业娜齻€(gè)孩子從小每年每人訂三份雜志，我的書(shū)房里有三萬(wàn)多本書(shū)，在這樣的閱讀環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子，讀書(shū)從來(lái)不發(fā)愁。我們的家族從不刻意逼孩子讀書(shū)，子孫中有33人上浙大、4人上北大。”
陳暉笑談?dòng)械哪赣H給搖籃里的孩子讀識(shí)字卡片，教孩子認(rèn)識(shí)“宇宙”“行星”，這種拔苗助長(zhǎng)的早期閱讀顯然并不可取。她認(rèn)為：“孩子早些開(kāi)始閱讀總是好的、有意義的，但不必過(guò)于專業(yè)化、課程化、功能化，要著重調(diào)動(dòng)和激發(fā)孩子的閱讀興趣?！?/p>
林文寶介紹了哈佛大學(xué)閱讀心理學(xué)家珍妮·喬爾的閱讀發(fā)展階段理論。從出生到6歲是孩子的“前閱期”，意味著孩子約略知道書(shū)長(zhǎng)什么樣，哪些是（或像）書(shū)；認(rèn)得常見(jiàn)的標(biāo)志、符號(hào)、包裝名稱；會(huì)認(rèn)幾個(gè)常常念的故事書(shū)中出現(xiàn)的字；會(huì)把書(shū)拿正，邊念邊用手指字；看圖說(shuō)故事或補(bǔ)充故事內(nèi)容；會(huì)一頁(yè)一頁(yè)翻書(shū)。
林文寶認(rèn)為繪本是孩子的恩物，是教學(xué)資源，但不是教材；讀故事會(huì)吸引孩子愛(ài)上讀書(shū)，但課內(nèi)閱讀和課外閱讀有區(qū)別，千萬(wàn)不要把輕松的親子閱讀變成辛苦的課內(nèi)學(xué)習(xí)，父母一定要慎重。
嚴(yán)嵐用富有詩(shī)意的話回應(yīng)林文寶的觀點(diǎn)：“童年早期，愛(ài)的最重要變量是陪伴。親子閱讀就是讓孩子和我們?cè)谝黄?，在心中種下喜悅的種子去和世界相遇。”
關(guān)鍵是撩撥孩子的閱讀興趣
市場(chǎng)上兒童讀物太多，如何選擇適合孩子的讀物？如何按孩子的發(fā)展選擇讀物，促進(jìn)孩子更好發(fā)展？?jī)和x物和成人讀物的優(yōu)劣標(biāo)準(zhǔn)有什么差異？孩子總是反復(fù)看幾本書(shū)，其他書(shū)不看，如何引導(dǎo)……中國(guó)兒童中心家庭教育部柳銘心博士介紹了他們所做的微調(diào)查中家長(zhǎng)的困惑。
“幫孩子選書(shū)是父母的社會(huì)責(zé)任。”海飛給父母提出了四條選書(shū)建議。選經(jīng)典圖書(shū)，經(jīng)過(guò)優(yōu)勝劣汰傳承下來(lái)的圖書(shū)是優(yōu)秀圖書(shū)；選品牌圖書(shū)，選優(yōu)秀的作家、優(yōu)秀的出版社出的品牌圖書(shū)；選精品圖書(shū)，并非書(shū)價(jià)貴、裝幀豪華，要選質(zhì)量好、為孩子著想、從兒童閱讀的角度考慮的圖書(shū)；選分級(jí)圖書(shū)，按年齡段為孩子選書(shū)，孩子能夠理解得更到位，要選孩子“跳一跳能看懂的書(shū)”。
“5歲以前的幼兒聽(tīng)故事的頻率會(huì)影響到他將來(lái)的閱讀能力?！薄耙豁?xiàng)著名的研究顯示，來(lái)自語(yǔ)言貧乏家庭的學(xué)齡前兒童，與來(lái)自語(yǔ)言豐富家庭的同齡人相比，少接觸大約3200萬(wàn)的詞匯。”林文寶從閱讀科學(xué)和腦神經(jīng)科學(xué)的角度指出，孩子從“愛(ài)上閱讀”“學(xué)會(huì)閱讀”到“在閱讀中學(xué)習(xí)”，進(jìn)而走向“自主閱讀”，是一個(gè)不斷成長(zhǎng)與發(fā)展的過(guò)程。親子閱讀的指導(dǎo)原則，一是以身作則，二是了解兒童，關(guān)鍵是撩撥孩子的閱讀興趣。
“孩子最討厭父母問(wèn)‘讀這本書(shū)你學(xué)到了什么？’要求孩子每本書(shū)都要學(xué)到點(diǎn)什么知識(shí)，是在虐待孩子。”年過(guò)七旬仍然童心十足的林文寶此言一出，會(huì)場(chǎng)里立刻響起會(huì)心的笑聲。“學(xué)齡前最重要的是學(xué)會(huì)閱讀，父母切忌用力過(guò)度，否則反而讓孩子討厭閱讀?！?/p>
林文寶建議父母給孩子一間什么書(shū)都有的書(shū)房，相信每個(gè)孩子的閱讀趣味不一樣，不僅鼓勵(lì)他們讀文學(xué)，也鼓勵(lì)他們讀科普、讀漫畫(huà)?！傲私夂⒆幼詈玫霓k法，就是讀一讀孩子喜歡讀的書(shū)，回到童年，重溫童年。”
讓閱讀成為孩子的生活方式
當(dāng)有家長(zhǎng)問(wèn)到“給孩子讀書(shū)時(shí)是完全照著書(shū)中讀，還是變成自己的語(yǔ)言”時(shí)，陳暉介紹了她在《圖畫(huà)書(shū)的講讀藝術(shù)》中希望家長(zhǎng)和孩子共讀時(shí)呈現(xiàn)的一種狀態(tài)——既讀也講。
什么書(shū)適合讀？什么書(shū)適合講？什么書(shū)適合講讀結(jié)合？陳暉認(rèn)為跟作品的文字量、內(nèi)容、題材、表現(xiàn)風(fēng)格等有關(guān)，也和孩子與這本書(shū)之間建立的聯(lián)系有關(guān)。要看作品是貼近孩子的生活、情感、想象及趣味，還是更多地表現(xiàn)教育的主題、認(rèn)知的內(nèi)容。
兒童主體、閱讀本位和文本中心，是陳暉強(qiáng)調(diào)的親子閱讀的三個(gè)重點(diǎn)。兒童主體：閱讀應(yīng)以兒童為主體，他們?cè)絽⑴c、越主動(dòng)、越成為閱讀的中心，閱讀越有效，家長(zhǎng)和教師在閱讀過(guò)程中要適當(dāng)節(jié)制，凸顯兒童的主體地位；閱讀本位：激發(fā)引導(dǎo)閱讀的方式、媒介以及活動(dòng)不能取代閱讀本身，一定要讓大部分時(shí)間空間指向閱讀本身；文本中心：閱讀活動(dòng)要指向紙質(zhì)讀物，即使一次閱讀只推進(jìn)與完成了其中一些片段，或一個(gè)時(shí)間段內(nèi)只完成了一部分內(nèi)容，也是有效的。
“早期閱讀就是找到一種你自己喜歡的和孩子交流的方式，為孩子提供一個(gè)有很多書(shū)的硬環(huán)境，和一個(gè)喜歡書(shū)的家庭軟環(huán)境?！边@是北京悠貝新圖書(shū)館副總裁趙靖的切身體會(huì)。
林文寶認(rèn)為親子閱讀的重點(diǎn)在于互動(dòng)，“大腦的四種營(yíng)養(yǎng)成分是母乳喂養(yǎng)、與孩子對(duì)話、開(kāi)放性活動(dòng)和表?yè)P(yáng)努力”。父母要珍惜孩子還不識(shí)字、還愿意聽(tīng)故事的寶貴時(shí)光，要珍惜睡前故事、床邊閱讀的儀式感，要建立起家庭閱讀時(shí)間。
林文寶反復(fù)強(qiáng)調(diào)閱讀應(yīng)當(dāng)成為一種生活方式：“閱讀不只為了獲得知識(shí)。它提供了休閑、思考與內(nèi)省的樂(lè)趣。越早開(kāi)始閱讀，就越能體會(huì)閱讀帶來(lái)的各種樂(lè)趣?！?/p>
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