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幾何

空間:學(xué)齡前需要達(dá)成的里程碑


?    對幾何空間的認(rèn)知,幾乎從孩子出生咿呀學(xué)語后就一直在進(jìn)行。在孩子生活的周圍環(huán)境中,處處可見不同形狀的物體,如長方形、圓形的餅干,方方的手絹、圓圓的大眼睛、皮球、圓柱體的杯子、長方體的書、各種形狀的積木、方凳子等,因此,孩子不可避免地要接觸到幾何形體。專家認(rèn)為,問題的關(guān)鍵不是學(xué)不學(xué)幾何形體,而是學(xué)到什么程度和怎樣學(xué)。
    家長所理解的幾何形體知識,在孩子很小的時候確實并不能夠掌握,但是孩子可以獲得有關(guān)幾何形體的一些最最初步的經(jīng)驗,這將為以后學(xué)習(xí)抽象的幾何形體概念奠定感性基礎(chǔ)。因此,家長可以在日常生活中結(jié)合具體的情景,引導(dǎo)孩子關(guān)注身邊的幾何形體,豐富孩子有關(guān)幾何形體的經(jīng)驗。例如,圓圓的輪子就可以滾動,如果是方形的會怎樣呢?積木的形狀有各種各樣,要搭一個房子需要哪些形狀的積木呢?……這些問題,其實對幼兒來說并不難。在兒童生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,他們完全能夠分辨不同的圖形及其特征,理解幾何圖形之間的關(guān)系,甚至還能區(qū)別平面圖形和立體圖形。
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?這個就是我們長大后學(xué)的“幾何學(xué)”,對于小孩子來說,“幾何學(xué)”的雛形是了解形狀、位置、大小等。

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  • 3歲前需要明白基本的方位詞,比如“上下前后、里面、外面”等;5歲前需要掌握更多的方位詞,比如“左右、中間、旁邊”等,同時自己表達(dá)時可以正確使用這些方位詞;

  • 3歲前可以說出基本圖形形狀,正方形、長方形、圓形、三角形等;

  • 5歲前對“對稱”形成初步理解,比如知道用兩個三角形拼出一個正方形、搭積木時會開始左右搭相同的等


0~3歲在家如何啟蒙空間概念


認(rèn)識形狀,觀察是第一步


這是我以前分享過的,對于形狀的認(rèn)識第一步是引導(dǎo)孩子觀察。比如讀繪本時,可以用手邊指邊讀,“這是三角形,它有三條邊,我們一起來數(shù)數(shù)。一條邊,轉(zhuǎn)彎,第二條邊,轉(zhuǎn)彎,第三條邊。一共三條邊,這就是三角形”,這樣孩子就更容易記住“三角形”是什么概念。


同樣的思路可以運用到形狀配對玩具、積木等任何和形狀有關(guān)的活動。



使用“魔法”,了解圖形的關(guān)系


2歲以后我建議大家都能入一套類似下圖這樣的玩具(不限于木頭)。2歲以后孩子的性格脾氣大家都懂的,一味填鴨式地教,他們肯定不干。我就把這個叫做“魔法變變變”。


“小D,媽媽有兩塊正方形,你知道怎樣可以變出一個長方形嗎?不要眨眼睛哦,媽媽接下來要變魔法了哦”,小D很喜歡玩這個游戲的,后來自己就一直樂此不疲地到處給其他人展示自己的“魔法”,也就掌握了圖形之間的聯(lián)系,建立了關(guān)于“對稱”的初步概念。



身體力行,了解位置的概念


空間位置的概念其實比較抽象的,除了在孩子日常互動中進(jìn)行命名外。我和小D的實踐心得,最好的就是讓孩子用自己的身體去體驗,這比較適合于2歲以后的孩子。


我們經(jīng)常玩的就是“國王說”的游戲“國王說,小D要去桌子下面”;“國王說,小D要去椅子旁邊”;“國王說,媽媽要把兔子放進(jìn)籃子里面”。一開始基本上都是我給指令,我有時還會故意做錯幾個來增強趣味性?,F(xiàn)在我們就可以互相給指令進(jìn)行玩了。這個游戲過程就能更加直觀地讓孩子掌握理解空間的概念。


空間:學(xué)齡前需要達(dá)成的里程碑


這個就是我們長大后學(xué)的“幾何學(xué)”,對于小孩子來說,“幾何學(xué)”的雛形是了解形狀、位置、大小等。


  • 3歲前需要明白基本的方位詞,比如“上下前后、里面、外面”等;5歲前需要掌握更多的方位詞,比如“左右、中間、旁邊”等,同時自己表達(dá)時可以正確使用這些方位詞;

  • 3歲前可以說出基本圖形形狀,正方形、長方形、圓形、三角形等;

  • 5歲前對“對稱”形成初步理解,比如知道用兩個三角形拼出一個正方形、搭積木時會開始左右搭相同的等


0~3歲在家如何啟蒙空間概念


認(rèn)識形狀,觀察是第一步


這是我以前分享過的,對于形狀的認(rèn)識第一步是引導(dǎo)孩子觀察。比如讀繪本時,可以用手邊指邊讀,“這是三角形,它有三條邊,我們一起來數(shù)數(shù)。一條邊,轉(zhuǎn)彎,第二條邊,轉(zhuǎn)彎,第三條邊。一共三條邊,這就是三角形”,這樣孩子就更容易記住“三角形”是什么概念。


同樣的思路可以運用到形狀配對玩具、積木等任何和形狀有關(guān)的活動。



使用“魔法”,了解圖形的關(guān)系


2歲以后我建議大家都能入一套類似下圖這樣的玩具(不限于木頭)。2歲以后孩子的性格脾氣大家都懂的,一味填鴨式地教,他們肯定不干。我就把這個叫做“魔法變變變”。


“小D,媽媽有兩塊正方形,你知道怎樣可以變出一個長方形嗎?不要眨眼睛哦,媽媽接下來要變魔法了哦”,小D很喜歡玩這個游戲的,后來自己就一直樂此不疲地到處給其他人展示自己的“魔法”,也就掌握了圖形之間的聯(lián)系,建立了關(guān)于“對稱”的初步概念。



身體力行,了解位置的概念


空間位置的概念其實比較抽象的,除了在孩子日常互動中進(jìn)行命名外。我和小D的實踐心得,最好的就是讓孩子用自己的身體去體驗,這比較適合于2歲以后的孩子。


我們經(jīng)常玩的就是“國王說”的游戲,“國王說,小D要去桌子下面”;“國王說,小D要去椅子旁邊”;“國王說,媽媽要把兔子放進(jìn)籃子里面”。一開始基本上都是我給指令,我有時還會故意做錯幾個來增強趣味性。現(xiàn)在我們就可以互相給指令進(jìn)行玩了。這個游戲過程就能更加直觀地讓孩子掌握理解空間的概念。


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?6、 拼圖幫助孩子理清形狀的異同

數(shù)學(xué)知識并不僅限于數(shù)字之間的加減乘除,還有其他需要邏輯思考的部分,比如數(shù)學(xué)中的幾何學(xué),三角,解析幾何等等。

拼圖就可以讓寶寶在抽象的數(shù)學(xué)世界里徜徉,數(shù)學(xué)智能也得到加強,除了拼圖以外,中國傳統(tǒng)的玩具七巧板也有同樣的功效。

    
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