無論是讀初二的兒子還是在小學(xué)五年級(jí)上學(xué)的侄兒，無論是學(xué)科作業(yè)本還是專門的寫字本，呈現(xiàn)在眼前的字都歪歪斜斜，張腳舞爪，毫無美感。自己工作的單位從邊遠(yuǎn)的農(nóng)村中學(xué)到區(qū)鎮(zhèn)教育辦公室，再到縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，現(xiàn)在到了負(fù)責(zé)全縣各級(jí)各類學(xué)校教學(xué)裝備的教委直屬單位，一起共事的人可謂不少，接觸過的各色人等更是不計(jì)其數(shù)，但能寫就一手好字的可謂寥寥可數(shù)。同時(shí)，這種趨勢(shì)有越來越明顯。
我想，這可能是過多地使用電腦，收發(fā)短信蔚然成風(fēng)，人們很少再動(dòng)筆寫字的緣故吧！于是，越來越多的人提筆忘字，越來越多的人字寫得歪歪扭扭；即使是受過正規(guī)教育的人，卻越來越弄不清漢字的筆畫結(jié)構(gòu)。這自然而然、理所當(dāng)然是“電腦的功勞”，抑或是“手機(jī)的罪過”。
現(xiàn)實(shí)生活中人們?cè)趯懽值臅r(shí)候存在著許多不如人意的地方，如生造亂用，繁簡(jiǎn)并用等現(xiàn)象，在廣告招牌，學(xué)生作業(yè)，教師講義，公文信函，甚至電視節(jié)目中都隨處可見，規(guī)范漢字的書寫和使用已混亂到了令人難以容忍的地步！而與此同時(shí)出現(xiàn)的另一種現(xiàn)象是人們的寫字水平正每況愈下，不僅社會(huì)人員寫字差，學(xué)生寫字能力差，連某些教師寫字水平也差，這不能不說是極大的悲哀！而當(dāng)今不少的大學(xué)生認(rèn)為總有一天電腦鍵盤會(huì)取代筆，他們似乎都不贊同大學(xué)應(yīng)該繼續(xù)語文教育。
出現(xiàn)以上使用漢字的混亂現(xiàn)象的主要原因，我認(rèn)為不外乎一下三個(gè)方面：
一是電腦時(shí)代的發(fā)展，忽略了規(guī)范漢字書寫教育。電腦的普遍應(yīng)用，使人們產(chǎn)生了一種錯(cuò)誤的觀念，即認(rèn)為只要學(xué)會(huì)了電腦打字，字寫得好壞無關(guān)緊要。但是，電腦中任何一種筆畫輸入法都是以規(guī)范漢字為基礎(chǔ)來編碼的；如果不會(huì)寫，不會(huì)用規(guī)范漢字，要學(xué)會(huì)電腦打字，提高輸入速度也就無從談起。
二是薄弱的寫字教育，是規(guī)范漢字書寫教育普遍推廣的最大缺陷。規(guī)范漢字書寫教育未能引起各地教育部門的高度重視，很多中小學(xué)校都沒有開設(shè)寫字教育課程，即或是課表列出也是名存實(shí)亡，更沒有專業(yè)的書法教師。更多的學(xué)科教師認(rèn)為指導(dǎo)寫字是語文教師的事，而語文教師則認(rèn)為是軟任務(wù)，教學(xué)時(shí)間不夠，往往就把指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)省掉了。隨著教育信息化的實(shí)現(xiàn)，一些教師習(xí)慣用多媒體課件指導(dǎo)寫字，板書范寫漸漸在寫字指導(dǎo)中消失了。
三是考試指揮棒的導(dǎo)向作用，未把學(xué)生書寫的好壞作為錄取的分?jǐn)?shù)，使教師、學(xué)生和社會(huì)各界普遍不重視。
回想自己對(duì)寫字的重視，并從中受益匪淺一是從小就受父親的“寫字是打門錘”和“寫字如做人”的根深蒂固的影響，二是遇上書法水平高的教師就想方設(shè)法予以模仿。
我以為，著眼于學(xué)生終身幸福的基礎(chǔ)教育應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)漢字和漢字書寫的基礎(chǔ)教育，并加強(qiáng)宣傳，使全社會(huì)、使少年兒童從小了解漢字，熱愛漢字，會(huì)寫、善用漢字，并培養(yǎng)漢字書寫的美學(xué)情趣。
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