由“草書”到“楷書”的蛻變
萊陽市姜疃中心初級中學(xué) 初江濤 2012年7月19日 15:51
宋鑫東于12-7-19 16:07推薦[撤銷]對于問題學(xué)生，優(yōu)秀的教師善于通過觀察，找到教育的切入點(diǎn)，當(dāng)這個(gè)點(diǎn)找到了，教育的效果也就會(huì)顯而易見了。感謝初老師的精彩分享。
曾任教過05屆畢業(yè)生中，一個(gè)叫姜海鵬的大男生給我印象特別深刻。最初耳聞他“英雄事跡”的是他勤奮、聰明、學(xué)習(xí)優(yōu)秀，而且一手“草書”幾乎無人能識(shí)，任教過他的班主任、任課教師都對他的“草書”甚為頭疼，說教方法用盡，他卻依然如故。做為思想品德教師，從我接手后，認(rèn)為我有責(zé)任對他的這一點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，但如何采取有效措施他才能接受，才能對他真正有所觸動(dòng)，達(dá)到預(yù)期的由“草書”到“楷書”的轉(zhuǎn)變，這的確需要慎重的思考。
俗話說“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆”，經(jīng)過認(rèn)真的對他觀察、了解之后，我根據(jù)他的實(shí)際情況、性格特點(diǎn)等，采取了這樣的“對策”，并起到了預(yù)期的效果：
潤物細(xì)無聲，“己所不欲，勿施于人”。我沒有直接對其進(jìn)行大道理的說教，因?yàn)槲疑钌畹刂?，這樣來說，對他不會(huì)起到很好的效果，該說的和不該說的，任教過他的多位老師都已經(jīng)說過不少了，我再去說的話，他已經(jīng)是“刀槍不入”的“金剛不壞之身”了。利用一次批改學(xué)生作業(yè)的機(jī)會(huì)，我“認(rèn)真”的對他的作業(yè)進(jìn)行了“批語”，當(dāng)然，我的批語也是采用的一段可以跟他的“草書”相媲美的“狂草”書寫的（內(nèi)容不細(xì)說了）。作業(yè)下發(fā)后不久，他便拿著作業(yè)來找我，問：“老師，你給我的批語是什么？我看不懂！為什么給其他同學(xué)的批語很漂亮，給我的卻是這么潦草？”我笑著對他說：“老師對你的‘草書’早就如雷貫耳，知道你對它情有獨(dú)鐘，所以，老師給你的批語也跟其他同學(xué)與眾不同，是你所鐘愛的狂草啊！你應(yīng)該高興才是??！”他的臉?biāo)查g紅了，低下了頭，許久沒有做聲。過了一會(huì)兒我問他：“你明白老師的用心了么？”他不好意思的說：“老師，我知道錯(cuò)了，你寫的字我看不懂，是因?yàn)槲覍懙淖帜阋部床欢?，我?huì)改的！”我趁機(jī)說：“都說‘己所不欲，勿施于人’，作業(yè)工整，是對老師的尊重、對他人的尊重，尊重是相互的，老師知道你是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，如果書法課上你寫出這么好的‘草書’是一片‘佳作’，但這不是書法課，你的‘草書’是用錯(cuò)了地方的‘佳作’，你的感受，便是我的感受，老師相信你會(huì)有很大轉(zhuǎn)變的！”“都說‘字如其人’，說實(shí)話，老師看到你的字，然后再看你的人，兩者很難劃等號，這么聰明、好學(xué)的小伙子，應(yīng)該有一手很漂亮的字才是??！”
隨后，為了讓他有更大的驅(qū)動(dòng)力，我利用班會(huì)的時(shí)間，讓姜海鵬同學(xué)在班級中對全體同學(xué)發(fā)出“書寫規(guī)范漢字”的倡議，他當(dāng)中立下“軍令狀”，表示從他做起，讓所有同學(xué)共同監(jiān)督，目睹他的轉(zhuǎn)變。他的發(fā)言得到了同學(xué)們的積極響應(yīng)和支持，贏來了同學(xué)們陣陣熱烈的掌聲，那是鼓勵(lì)、信任的掌聲！
在隨后的學(xué)習(xí)中，對于他的每一點(diǎn)進(jìn)步，我都及時(shí)予以表揚(yáng)和肯定，半年后，他的字跡工整、規(guī)范、漂亮，我拿出他半年前的作業(yè)與之相比較，給班級的同學(xué)展覽，受到了同學(xué)們贊口不絕的表揚(yáng)，他也終于昂起了喜悅、驕傲的臉龐。
由“草書”到“楷書”的蛻變，我認(rèn)識(shí)到：由于初中生身心發(fā)展的特點(diǎn)，尤其是在這一時(shí)期擁有“叛逆”的心理，作為教育工作者，不能一味的講所謂的大道理，畢竟對學(xué)生來所那有些遠(yuǎn)；也不能采用強(qiáng)迫的方法，那樣只會(huì)適得其反。我們所要做的是順應(yīng)這一時(shí)期學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，遵循教育規(guī)律，順勢而導(dǎo)，來達(dá)到我們預(yù)期的教育目標(biāo)。對于這一時(shí)期學(xué)生的教育，要疏導(dǎo)，而不是“堵”?！皸l條大路通羅馬”，教育又何嘗不是如此？
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