小學數(shù)學自主學習課題研究 ----預習方法指導（轉(zhuǎn)）
2010-09-16 14:01:46| 分類： 他山之石 | 標簽： |字號大中小 訂閱
一．學情分析
學生是學習的主體，如何讓學生學會學習，主動投入學習當中，作學習的主人。學生從自己學習數(shù)學的經(jīng)歷得出學習數(shù)學有預習的必要，有一部分學生認為預習的效果不是很好，還有一部分學習上有困難的學生，他們雖然認為預習很重要，但是他們?nèi)鄙僬_的方法的指導，所以不知道怎樣去預習，預習什么，遇到問題怎么處理等，而且這部分學生在學習上也有比較強的依賴性，所以他們也有可能認為預習沒有必要。
二．預習方法
方法是解決問題的重要策略，一個人掌握了學習的方法，就如同掌握了打開知識寶庫的“金鑰匙”，就能獨立地向新知識領域進軍，也才有可能攀上知識的頂峰。所以，要想讓學生具有自學的本領，作為教師就要重視方法的指導。預習的方法有很多，所以，根據(jù)小學數(shù)學教材的特點和小學生的年齡、心理特點及其認知規(guī)律，課題計劃教給學生預習方法
動手翻-----動手劃----動手做-----動腦想----動筆練
１、動手翻。我們可以針對新的學習內(nèi)容，有計劃的翻以前學過的課本，復習和新知識有緊密聯(lián)系的舊知識，初步了解新舊知識的間的聯(lián)系，為學習新知識作好充分的鋪墊。比如說老師要教“小數(shù)乘法”，在講課前一定要回想整數(shù)乘法的法則和小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，如果回憶不起來，就要找來舊課本復習。
２、動手劃。我們在預習新課時，對新課中的重要的“法則、概念、原理、定律”以及不不懂的地方作一些標志，比如“￣￣￣”“？？”等；
３、動手做 預習時我們勤動手，對書上的實物、直觀圖、線段圖、模型等要動手做一做，動手畫一畫，從而培養(yǎng)自己的動手能力；
４、動腦想我們在預習時要養(yǎng)成勤于動腦的習慣。我們要能針對新知識，提出一些有價值、有思考性的問題，并積極和老師同學進行探討；
５、動筆練即要求我們能針對新知識，自己從課后的習題中選擇一些和書上例題同等難度的或類似的習題來練一練（如書上的做一做），可是低于書上難度的基本題，甚至有的預習的好的同學可以自己編題進行練習。
總之，預習是提高我們聽課效益的一條十分有效的途徑，我們從小掌握這一種方法對我們今后的學習將是非常有幫助的，而且這種有效的預習方法將伴隨我們一生。
