針對(duì)校園暴力及安全教育問(wèn)題，在保障學(xué)生權(quán)益的同時(shí)，也要充分保障教師的權(quán)利。若只偏重一方，教育難免走向誤區(qū)，最終不利于教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
據(jù)媒體報(bào)道，近日長(zhǎng)沙某學(xué)校兩個(gè)班級(jí)學(xué)生發(fā)生沖突，原本前去調(diào)解的老師卻因直接參與斗毆而被辭退。這條新聞在網(wǎng)絡(luò)上引起熱議，很多網(wǎng)友認(rèn)為對(duì)老師的處罰過(guò)重，并擔(dān)心從此再無(wú)老師在面對(duì)突發(fā)事件時(shí)勇于承擔(dān)責(zé)任。
筆者以為，網(wǎng)友們的擔(dān)心并非沒(méi)有道理。在這起事件中，大家討論的焦點(diǎn)已不再是校園暴力本身，還包括校園暴力的處理方式和影響。尤其值得探討的是，在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)扮演怎樣的角色。
誠(chéng)然，教師參與調(diào)解是為師者的本分，但若參與學(xué)生之間的斗毆，肯定是觸碰了底線。教師的不理性不僅不利于事情的解決，還會(huì)進(jìn)一步激化矛盾。這樣的負(fù)面例子很多，輕者影響師生關(guān)系，重者釀成許多無(wú)法挽回的悲劇。因此，作為教師，在面對(duì)校園暴力時(shí)，把握好協(xié)調(diào)的度非常重要。倘若視而不見(jiàn)或聽(tīng)而不聞，那么教師作為教育者的角色何以體現(xiàn)？但若無(wú)意間被卷入斗毆，教師自身的安全和權(quán)益又何以得到保障？
目前，因?qū)W生沖突而引發(fā)的校園安全問(wèn)題，儼然成了教師班級(jí)管理中不敢觸碰的一個(gè)“雷區(qū)”，導(dǎo)致很多學(xué)校和教師對(duì)學(xué)生采取放任的方式，學(xué)生學(xué)不學(xué)習(xí)、長(zhǎng)不長(zhǎng)進(jìn)倒是其次的，關(guān)鍵是學(xué)生在學(xué)校不出事、家長(zhǎng)不鬧事。但筆者擔(dān)心，這樣一種消極的教育心態(tài)對(duì)學(xué)校教育會(huì)造成深遠(yuǎn)的負(fù)面影響，恐怕不是教育行政部門(mén)、學(xué)校和家長(zhǎng)所樂(lè)意看到的。
我們不得不反思當(dāng)下一些學(xué)校的辦學(xué)理念?？梢哉f(shuō)，教育改革的初衷往往是好的，如強(qiáng)調(diào)學(xué)生本位、以學(xué)生為中心等，不斷發(fā)揮學(xué)生在教育中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。但令人擔(dān)憂的是，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生中心的同時(shí)，學(xué)校和教師正當(dāng)?shù)膽徒錂?quán)在一點(diǎn)點(diǎn)地被剝奪。學(xué)生過(guò)于以自我為中心，極易導(dǎo)致學(xué)生之間沖突的頻發(fā)。這起教育事件就是一個(gè)典型的校園暴力事件。不同的是，教師參與了調(diào)解，并直接被卷入這場(chǎng)“戰(zhàn)斗”。
平心而論，在該事件中，教師沒(méi)有作為旁觀者，主動(dòng)勇敢地參與調(diào)解，本身值得肯定。但僭越了界限，不小心成了“參與者”，令人非常遺憾。教師最終被辭退，顯得過(guò)于草率或嚴(yán)厲，恐怕當(dāng)事老師事先也沒(méi)能想到會(huì)有這樣的后果。
針對(duì)這樣一種情況，筆者特意查了學(xué)校的背景，原來(lái)這是一所從事中等教育的民辦學(xué)校，主要培養(yǎng)中等技術(shù)人才和普通高中學(xué)生，發(fā)生沖突的就是該校高一和高三兩個(gè)班的學(xué)生。了解這個(gè)背景，對(duì)學(xué)校的處理方式就不難理解了。由此可見(jiàn)，民辦學(xué)校教師的職業(yè)保障仍然令人擔(dān)憂。因此，這起教育事件的發(fā)生，不僅要引起對(duì)校園暴力、教師角色以及學(xué)校治理方式的思考，也要引起對(duì)民辦學(xué)校教師權(quán)益的再度關(guān)注。
總之，校園暴力問(wèn)題引起廣泛的討論，本身就說(shuō)明了學(xué)校在治理和文化建設(shè)方面還有許多改進(jìn)的空間，要進(jìn)一步引起教育管理部門(mén)的重視。筆者以為，針對(duì)校園暴力及安全教育問(wèn)題，在保障未成年人權(quán)益的同時(shí)，也要充分保障教師的權(quán)利。
（作者系中國(guó)教育科學(xué)研究院博士、助理研究員）
（來(lái)源：中國(guó)教育報(bào) 閱讀原文）
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