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跑偏的幼小銜接教育 都是家長盲目跟風惹的禍?

“別人家孩子都提前學小學的東西,我可不想讓孩子輸在起跑線”,看著別的家長說得煞有其事,你焦慮嗎?暑期將至,許多上大班孩子的家長又開始忙活著為孩子準備上“幼小銜接”類課程了,那么,為什么要上幼小銜接,這些所謂的銜接班課程上的是什么內容?幼小銜接究竟應該如何銜接呢?

家長盲目跟風催熱幼小銜接班

記者來到位于漢中門的這家培訓機構,工作人員告訴記者,幼小銜接班自5月8日開始報名,基本已經報滿。

工作人員查詢后告訴記者,該辦學點的幼小銜接班只剩語文一個班有名額,如果想報名必須先通過考試。

工作人員說:“語文就是簡單的漢字,數(shù)學的話基本上就是計算,會有一兩道思維拓展。簡單的計算,20以內的,10到20以內的。”

顯然,這樣的考試不是所有大班孩子都能應付的。在位于龍江的這家大廈里,有五六個培訓機構都開設了幼小銜接班,雖然沒有設置門檻,但工作人員表示從中班就開始招收了,且非?;鸨?。

南京海豚教育工作人員說:“我們這邊從中班就開始上了,小班也有。我們總經理家的孩子就是銀城和匯文的學區(qū),他現(xiàn)在上中班呢,他早就上幼小銜接了?!?/p>

記者在位于奧體的月安幼兒園了解到,一個大班,班上有一半以上的孩子報了幼小銜接班。

有的大班孩子說:“上過語文、數(shù)學。語文就是看圖編故事,數(shù)學就是邏輯思維。語文學的就比如說是漢語拼音什么的。數(shù)學學的記憶力,空間想象。周圍的小朋友上幼小銜接的蠻多的?!?/p>

老師告訴記者,這兩年她已經習慣了這種現(xiàn)象,由于全年制的幼小銜接班也是秋季開學,到了大班,很多小朋友都是兩處上學,周一至周五在幼兒園,周末去社會培訓機構。

南京月安幼兒園老師馬曉燕說:“對于我們老師來說,我們真的不建議孩子過早地過量地接觸幼小銜接,純粹地學漢語拼音,學數(shù)學思維,甚至學一些奧數(shù),這樣的方式去進行幼小銜接的。大部分家長可能是因為盲目和從眾的心理,我覺得我的孩子不報就沒有名額了,我也要報,其實他的目的,他自己也不明確?!?/p>

培訓班價格水漲船高

正是因為幼小銜接班報名火爆,培訓的價格也水漲船高。從幾千元到幾萬元不等。據(jù)了解,學而思培優(yōu)針對幼升小的暑期10天集訓班,每門課1750元,這家位于龍江的孺子牛教育機構,暑期8人的幼小銜接集訓班,培訓10天,每天要上語數(shù)外三門課,一門課2小時。

南京孺子牛教育機構工作人員說:“一門課是1600,三門就是4800,十天就結束了?!?/p>

這家秦學教育的工作人員告訴記者,他們的幼小銜接每天至少要上語文和數(shù)學兩門課,一門課三個課時,按一個課時120元計算,一門課一天就是360元。“如果報兩門的話,就是720一天。如果語文數(shù)學都報了呢,一個暑假的話,我們一共120個課時?!?20元一節(jié)課,120個課時就是14400元,這還不算高!

記者從這家名為海豚教育的機構了解到,這里的幼小銜接每天要上語數(shù)外三節(jié)課,一節(jié)課350元,一天需要1050元的費用,而一個暑期要上滿25天。海豚教育工作人員說:“三門課上滿了75次課,會在9月份返送你20次課,但是錢實際上要付這么多的,相當于兩萬多一個暑假?!?/p>

超綱教學普遍存在

這些幼小銜接班究竟學的是什么呢?拼音、數(shù)學、漢字啟蒙、寫字,幼小銜接培訓班的老師幾乎都如此介紹。

南京海豚教育工作人員介紹說:“語文學拼音識字,數(shù)學肯定是從數(shù)字開始,學十以內的加減法,然后再學二十以內的加減法,再學分與和,然后就是一百以內的加減法?!?/p>

南京學而思培優(yōu)工作人員說:“主要學什么內容呢?就是加減法,語文呢,就是練字,也會教拼音嗎?!?/p>

而這兩家機構干脆直接把小學書本拿來做教材。

南京秦學教育工作人員說:“按照書的教程開始上,直接上一年的書本,數(shù)學有課本和奧數(shù)?!?/p>

孺子牛培訓機構工作人員說:“相當于就是提前學吧,我們有的孩子從中班就開始上了?!?/p>

據(jù)了解,如果報暑期一個月的集訓班,在一個月的時間里,小朋友周一到周五每天都要上課,最多的上午三門,下午三門,全天都不得閑,基本課后都還會有作業(yè)。6歲的小孩,酷暑天氣里在教室里上一天課會不會超負荷呢?海豚教育工作人員告訴記者:“我們一節(jié)課是60分鐘,一個小時他不是讓你純學,大概學50分鐘這個樣子,后面會有一個小測試,小測試就是一張A4紙,會檢測一下本節(jié)課到底學得怎樣,有沒有掌握?!?/p>

教育部制定的《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中明確,幼兒園階段的孩子上文化課不符合孩子的成長規(guī)律和教育規(guī)律。

《江蘇省學前教育條例》明確規(guī)定,“禁止以集中授課方式實施漢語拼音以及漢字讀寫訓練、數(shù)字書寫運算訓練、外語認讀拼寫訓練”等違背幼兒成長規(guī)律的教育行為,對違背上述規(guī)定的,縣級以上地方人民政府教育行政部門應當依法予以處理。各地要依據(jù)法律規(guī)定,嚴格執(zhí)法,通過審批、年檢、評估、督導等方式,堅決遏制和查處幼兒園“小學化”教育行為。同時,各地要嚴格執(zhí)行義務教育招生政策,嚴禁一切形式的小學入學考試,嚴禁招收不足入學年齡的幼兒接受義務教育。

顯然,這些機構的行為已經違背了孩子成長規(guī)律。

上與不上,這是個問題

究竟要不要上幼小銜接?這是很多家長糾結不已的事情,記者調查發(fā)現(xiàn),家長對幼小銜接持贊成觀點的認為,幼兒園以保育為主,小學以學習為主,幼小銜接班通過安排活動和學習,讓孩子有個適應的過程,除此之外,提前學習拼音和數(shù)學,避免孩子上學后,老師進度太快,跟不上。

一位家長表示:“如果上幼小銜接的話,真正上小學一年級了,上學起來就不會那么吃力了?!庇浾卟稍L發(fā)現(xiàn),給孩子報班更多是一種怕落后的心態(tài)作祟,家長選擇幼小銜接教育機構時,雖然注重教育質量和社會認可度,但存在一定程度的跟風現(xiàn)象。

一位沒有給孩子上過幼小銜接的媽媽表示,她家孩子性格比較要強,自尊心和自信心非常容易受到打擊,一年級沒能好好適應,基礎很難打好?!袄蠋熣f從學到學會肯定是一個過程,但是孩子自信心會受影響,我們家每次一測驗,拉下成績的時候,他會很痛苦啊?!?/p>

畢竟小學一年級是很關鍵的一步,家長們都不愿意孩子輸在所謂的第一個起跑線上。但是,如果大家都不上幼小銜接班,都從頭開始,那倒也無所謂。可怕的是,班里40個孩子,35個都上過了,老師會放慢進度,等沒有上過的那5個孩子嗎?而這些辦學機構正是抓住了家長心理。

一位孩子家長表示:“要求老師減負,出的考卷又那么難,你不提前學打扎實了,孩子怎么辦?難是難在什么地方呢?超綱啊?!?/p>

南京海豚教育工作人員說:“一年級,語文數(shù)學,那個上面都是拓展題,還有數(shù)學的七巧板,一年級都有的,你回家都是要寫的,都是提優(yōu)題,接近奧數(shù)的題目?!?/p>

孺子牛培訓機構工作人員說:“很多孩子在上完學校以后,老師不可能教得那么系統(tǒng),給你教很長時間,一節(jié)課給你上三到五個,很多孩子還會出錯?!?/p>

秦學教育機構工作人員說:“你要提前過一遍,老師再教的時候,你就知道了?!?/p>

幼小銜接究竟應該銜接什么

記者調查發(fā)現(xiàn),家長對于兒童參加幼小銜接普遍持積極態(tài)度,缺乏理性的認識。

一位孩子家長說:“我覺得幼小銜接應該銜接的是習慣,但是你不提前學,從中國這個現(xiàn)狀來講,你完全跟不上?!?/p>

那么,幼小銜接究竟應該銜接什么?家長如何樹立科學的幼小銜接教育觀呢?教育界普遍認為,幼小銜接指幼兒教育與小學教育的銜接,它不是一個能夠臨時突擊的短暫過程,而是需要從幼兒園階段開始,一直持續(xù)到小學一年級全學年的長期過程。

南京市月安幼兒園老師童蕊說:“核心是讓他們從思維方式,學習習慣,生活交往等等方面,去為小學生活奠定一定的基礎,比如說這是我們班級的簽到牌,孩子來了之后,他們會自己把自己設計的名牌插進去,他會有一個時間的概念,知道我在8點半之前要入園,這個是我們孩子一日生活的示意圖,通過這樣一個示意圖,孩子能清楚地知道他們一日在幼兒園要做的事情,從大班下學期開始,我們會請孩子帶小書包來上學,書包里要裝自己的衣物和他們的文具,這個小朋友的書柜就整理地很整齊。”

家長對于幼小銜接的認識、態(tài)度和行為,將決定孩子入學后在很多方面的表現(xiàn)。因此,不能單純地把這個過程看成擇校、上培訓班,而是需要整個家庭從多個方面去入手準備。

童蕊表示:“但是我們也能看到,因為現(xiàn)在各類培訓班的宣傳也好,或者課程安排也好,包括家長的焦慮情緒也好,幼小銜接逐漸轉變成了我要提前學漢語拼音,我要完成20以內加減法,我要學做一些數(shù)學思維的訓練,從我們專業(yè)角度來講,是不全面的,甚至說是不科學的。”

家長需樹立科學的幼小銜接教育觀

適宜的幼小銜接教育,不是提前學習小學的課程,而是幫助兒童完成規(guī)則意識、行為規(guī)范、學習習慣、人際關系等一系列的轉變,幫助兒童實現(xiàn)從幼兒園到小學兩個不同教育階段的平穩(wěn)過渡。

一位幼兒家長表示:“我更看重素質培養(yǎng),因為幼小銜接學的這些數(shù)學語文,上小學一年級其實也會學到,關鍵是學生的素質培養(yǎng),在小學生成長過程中,你把他素質培養(yǎng)好了,上學的學習習慣行為習慣,肯定就會好一點?!?/p>

而目前的幼小銜接教育往往只重視兒童在讀寫能力、數(shù)學知識等學習方面的教育,忽視了規(guī)則意識、良好習慣、學習主動性等方面的教育。教育機構要加強對非認知領域的滲透和教育,提供多樣化的教育內容供兒童選擇,滿足兒童全面多元發(fā)展的需要。

作為家長需樹立科學的幼小銜接教育觀,關注兒童學習與發(fā)展的全面性,注重兒童在知識、技能、情感、心理、習慣等各方面的發(fā)展與過渡。同時要尊重兒童的個體差異,不要將兒童做盲目、簡單的對比,根據(jù)兒童的特點選擇適宜的幼小銜接教育內容和課程,這樣才能做到因材施教,使每個兒童都能獲得滿足。

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