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　在經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代，我們常能聽(tīng)到“人文精神缺失”的嘆息與無(wú)奈?！　?p>    所謂人文精神，在我看來(lái)，是指人類共同信奉的那些真理性的精神。比如我們常說(shuō)的科學(xué)精神、體育精神、民主精神、愛(ài)國(guó)精神、社會(huì)公平與平等的精神、人道主義精神等等，這些精神確保人能自由、幸福且有尊嚴(yán)地活著，有利于人的幸福與社會(huì)的進(jìn)步和文明，其重要性不言而喻。

　　如今，人文精神的固有準(zhǔn)則、特別是傳統(tǒng)的價(jià)值觀正遭遇到顛覆性的沖擊，諸多迷惘和困惑擺在社會(huì)和個(gè)人面前。面對(duì)物欲橫行與享樂(lè)盛行，我們卻手無(wú)寸鐵，無(wú)能為力――重建我們的人文精神迫在眉睫。重建不是推倒重建，而是面對(duì)當(dāng)代社會(huì)現(xiàn)實(shí)的重新構(gòu)建，做到有所堅(jiān)持，有所擔(dān)當(dāng)。

　　要重建，根底在教育?；蛘哒f(shuō)，人文精神就是教育的靈魂。教育，不只是知識(shí)教育，更重要的是精神教育。

　　從小學(xué)、中學(xué)直到大學(xué)，一個(gè)人所要完成的不只是知識(shí)性的系統(tǒng)的學(xué)業(yè)，更重要的是擁有健全而有益于社會(huì)的必備的素質(zhì)――這個(gè)素質(zhì)的核心是精神，即人文精神。具體到個(gè)人，它表現(xiàn)在追求、信念、道德、氣質(zhì)和修養(yǎng)等各個(gè)方面。

　　沒(méi)有人文精神的教育，是殘缺的、無(wú)靈魂的教育。任何知識(shí)如果只有專業(yè)目標(biāo)，沒(méi)有人類高尚的追求目標(biāo)和文明準(zhǔn)則，非但不能造福社會(huì)，往往還會(huì)助紂為虐，化為災(zāi)難。反過(guò)來(lái)，自覺(jué)而良好的人文精神的教育，則可以促使一個(gè)人心清目遠(yuǎn)、富于責(zé)任、心靈充實(shí)、情感豐富而健康。

　　當(dāng)今中國(guó)的大學(xué)正在嘗試采用多樣化的方式進(jìn)行人文教育，如開(kāi)設(shè)人文講堂、建立各種藝術(shù)組織與文化中心、開(kāi)展校內(nèi)外濟(jì)困扶危的公益活動(dòng)、招募志愿者參與社會(huì)實(shí)踐等等，旨在擴(kuò)大學(xué)生的精神視野、關(guān)切社會(huì)難點(diǎn)、加強(qiáng)心靈修養(yǎng)與審美素養(yǎng)，同時(shí)深化校園里崇尚精神的人文氛圍。尤其是理工科大學(xué)已經(jīng)漸漸看到人文精神教育的重要性。這都是十分積極的現(xiàn)象。

　　人文精神是人類創(chuàng)造的另一個(gè)太陽(yáng)――照亮自己和照亮未來(lái)。我們需要通過(guò)教育，讓人文精神的光輝繼續(xù)照耀我們前進(jìn)。

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