■東莞市嘉榮外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 陳楚瑜 10歲 指導(dǎo)老師：李瑞祥
■華南師范大學(xué)附屬小學(xué) 陳諾 8歲 指導(dǎo)老師：劉行棠
■黃政閱 廣州市第五中學(xué)初三 指導(dǎo)老師：林萬(wàn)裕
■南沙欖核第二中學(xué)教師 梁釗明
■從化區(qū)溫泉鎮(zhèn)第三中心小學(xué)教師 黃蕾
■曾玉鳳 對(duì)聯(lián)一則
簡(jiǎn)介 吳曉懿 華南師范大學(xué)國(guó)際文化學(xué)院教授，兼任清華大學(xué)中國(guó)藝術(shù)理論研究所研究員，中國(guó)書法家協(xié)會(huì)翰墨薪傳工程專家，廣東省語(yǔ)言文字名師工作室主持人。
■收藏周刊記者 梁志欽
曾參與高中美術(shù)新課標(biāo)《書法》《篆刻》模塊的編寫工作的華南師范大學(xué)教授吳曉懿，還參與了廣東省美育三年行動(dòng)計(jì)劃的調(diào)研活動(dòng)、華南師大附屬小學(xué)校館合一項(xiàng)目“非遺博物館”和“漢字?jǐn)?shù)字博物館”的建設(shè)，并主持廣東語(yǔ)委重點(diǎn)項(xiàng)目《中小學(xué)生漢字書寫能力測(cè)評(píng)研究》，他對(duì)中小學(xué)生書法美育等方面有多年的深入研究，收藏周刊記者圍繞美育、美術(shù)、書法教育等方面的問(wèn)題跟吳曉懿作了深入探討，他認(rèn)為，“書法在美育中占據(jù)非常重要的位置，它是我們民族文化的核心。”
書法進(jìn)入中小學(xué)課程體系較晚
收藏周刊：我注意到了相關(guān)文件中，有音樂(lè)、美術(shù)甚至藝術(shù)的素質(zhì)測(cè)評(píng)指標(biāo)體系，但沒(méi)有單獨(dú)圍繞書法測(cè)評(píng)的，這里的概念是怎么區(qū)分的？
吳曉懿：按照素質(zhì)教育的角度，德智體美勞，是五育并舉的。但按照學(xué)科的角度，則沒(méi)有專門的“美育”學(xué)科，而體育本身就是一個(gè)體系完整的學(xué)科。美育其實(shí)是一個(gè)文化精神層面的教育，而不是學(xué)科教育。開展美育工作，主要是以傳承文化和藝術(shù)熏陶作為教育理念，分別依靠美術(shù)、音樂(lè)、書法等藝術(shù)學(xué)科教育來(lái)實(shí)施。從學(xué)科教育劃分來(lái)談美育，可以說(shuō)其發(fā)展略慢于體育一步，還需要進(jìn)一步完善跨學(xué)科融合的美育課程體系。與書法相比，音樂(lè)與美術(shù)教育是相對(duì)完善的，最近教育部才將“美術(shù)與書法”增設(shè)為一級(jí)學(xué)科。書法進(jìn)入中小學(xué)課程體系較晚，所以很多配套的設(shè)施（包括場(chǎng)地、教師和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）都要進(jìn)一步完善。
收藏周刊：書法教育在美育里占據(jù)怎樣的地位？
吳曉懿：美育的目的總體上是讓學(xué)生在認(rèn)知系統(tǒng)、身體素質(zhì)、藝術(shù)技能等方面有一個(gè)提升。書法是中國(guó)藝術(shù)當(dāng)中最有代表性的門類，具有陶冶性情的美育功能。它是漢字的載體，由實(shí)用發(fā)展到藝術(shù)。我們舉目之處，無(wú)論是名勝古跡，還是民間習(xí)俗都有書法的身影?？梢哉f(shuō)，書法在美育中占據(jù)非常重要的位置，它是我們民族文化的核心。
中小學(xué)對(duì)書法問(wèn)題還停留在應(yīng)試教育的模式
收藏周刊：具體可以如何體現(xiàn)？
吳曉懿：中小學(xué)生可以通過(guò)練習(xí)書法，了解到漢字的來(lái)源與字形演變，這是學(xué)習(xí)中國(guó)文化的重要基礎(chǔ)。
其次，就是書法的藝術(shù)性，筆墨濃淡的效果、形態(tài)的變化、章法布局的來(lái)龍去脈等方面都弄懂以后，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)中虛實(shí)、濃淡、疏密等所形成的陰陽(yáng)關(guān)系便有了深層理解，可謂有技進(jìn)乎道的文化熏陶。現(xiàn)在中小學(xué)對(duì)書法問(wèn)題還停留在應(yīng)試教育的模式，還沒(méi)有把字寫好作為基本的文化素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)習(xí)書法，實(shí)際上可以通過(guò)握筆、用筆、行筆等形成一套禮儀準(zhǔn)則的教育方式，從而形成身正、言正、心正、筆正的行為規(guī)范法則。
收藏周刊：中學(xué)階段，應(yīng)該具備怎樣的書法素質(zhì)？
吳曉懿：書法教育，我們有歷史傳承。早在漢代，公務(wù)員考試就要會(huì)寫8000多個(gè)漢字。到了唐代開科取士，“楷法遒勁”是其中一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，意思是寫好書法成為了必要的前提。因此，1300多年的科舉制度里，書法都成為了一門基本功的訓(xùn)練。可以說(shuō)，對(duì)于中學(xué)生，書法是他們接觸傳統(tǒng)文化，打開古籍最重要的一把鑰匙，《蘭亭序》既是一篇美文，又是書法經(jīng)典之作。如果不懂書法，則很難讀懂原版古籍文獻(xiàn)。
培養(yǎng)了3000多名中小學(xué)書法教師
緩和了書法教師嚴(yán)重缺編的情況
收藏周刊：如何制定標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量中小學(xué)生掌握書法程度？
吳曉懿：其實(shí)在5年前，廣東省語(yǔ)委就組織專家來(lái)編寫一套中小學(xué)生漢字書寫能力測(cè)評(píng)的方案。這方案是根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)，從坐姿和執(zhí)筆、運(yùn)筆規(guī)律出發(fā)，進(jìn)行以下幾項(xiàng)測(cè)評(píng)，如漢字書寫的力度、漢字書寫的速度、漢字間架結(jié)構(gòu)、點(diǎn)畫筆墨形態(tài)與章法、書法字體演變等。主要考核學(xué)生的書寫能力、漢字的認(rèn)知水平和中國(guó)書法文化知識(shí)。
收藏周刊：在您看來(lái)，目前要實(shí)現(xiàn)普及書法教育，存在哪些現(xiàn)實(shí)難點(diǎn)？
吳曉懿：可以說(shuō)，現(xiàn)在書法普及教育是由弱向強(qiáng)，由非專業(yè)到專業(yè)的階段推進(jìn)。因?yàn)椴簧僦行W(xué)書法進(jìn)課堂，目前還遇到了一些瓶頸，課室問(wèn)題、考核問(wèn)題、師資招聘問(wèn)題以及教師職稱問(wèn)題。尤其師資，多數(shù)由其他科目教師代課，如果書法的師資力量得不到根本的解決，書法美育就難以普及。當(dāng)然，可喜的是近10年來(lái)，廣東省教育廳啟動(dòng)的“翰墨薪傳”計(jì)劃，通過(guò)對(duì)骨干教師培訓(xùn)，舉辦展覽和出版作品集等方式，培養(yǎng)了3000多名中小學(xué)書法教師，緩和了書法教師嚴(yán)重缺編的情況。
觀察
逐層深入讓學(xué)生提升對(duì)書法藝術(shù)的認(rèn)知
據(jù)了解，早在2020年3月，荔灣區(qū)在百年老校廣州市第四中學(xué)高中部便舉行了書法專題教學(xué)研討活動(dòng),活動(dòng)特邀了廣州市書法教研員陳芳指導(dǎo)教學(xué)并做了“初、高中書法銜接教學(xué)探討”的專題講座。廣州市第四中學(xué)廖家榮執(zhí)教《行書之美——臨習(xí)法要》示范課。廖家榮從象形文字“桼”演變成各種書體導(dǎo)入，讓學(xué)生體會(huì)中國(guó)書法藝術(shù)是實(shí)用、智慧與審美的結(jié)晶；以“寫一寫”“析一析”“納一納”“悟一悟”“練一練”“想一想”等教學(xué)環(huán)節(jié)，逐層深入地讓學(xué)生提升對(duì)書法藝術(shù)的認(rèn)知。
廣州教育學(xué)會(huì)中小學(xué)美術(shù)教研專委會(huì)常務(wù)理事長(zhǎng)方劍介紹，為深入推進(jìn)基于核心素養(yǎng)的高中美術(shù)教育教學(xué)改革與發(fā)展，進(jìn)一步提升美術(shù)教師教學(xué)創(chuàng)意實(shí)踐的整體水平，促進(jìn)區(qū)域間教學(xué)交流與互助成長(zhǎng)，今年4月8日，花都區(qū)教育發(fā)展研究院舉辦了“課程融美 聯(lián)動(dòng)創(chuàng)意”廣州市高中模塊教學(xué)“美感課堂”精品課例觀摩和研討活動(dòng)?；顒?dòng)上，花都區(qū)獅嶺中學(xué)曹亞丹、增城區(qū)仙村中學(xué)吳嘉儀、白云區(qū)慶豐實(shí)驗(yàn)學(xué)校高玲玉分別展示了視頻課例《質(zhì)樸與率真濃郁的鄉(xiāng)情的視覺(jué)呈現(xiàn)——以皮雕藝術(shù)為例》《我“信”我刻——篆刻白文印》《超越與延異——西方現(xiàn)代藝術(shù)》。
廣州市教育研究院美術(shù)教研員陳玉萍認(rèn)為，三節(jié)課充分體現(xiàn)了“美感課堂”之美，其中課題的設(shè)計(jì)有特色，有大概念的設(shè)計(jì)美感；精選視頻，鏡頭、教具、學(xué)具都呈現(xiàn)出美感；執(zhí)教教師語(yǔ)言、儀態(tài)，各美其美，從悅目到悅心悅意到悅智悅神，有了新高度；教學(xué)內(nèi)容篆刻有契約之美，皮具有匠心之美，現(xiàn)代藝術(shù)有國(guó)際高度之美，教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)探究之美，走心走意達(dá)到立德育人的高度。
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