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高中招聘20人錄取清北19人，但有一個(gè)問(wèn)題…

2019.11.02

近日，廣東深圳南山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校（集團(tuán)）高級(jí)中學(xué)發(fā)布2020屆畢業(yè)生擬聘名單，其引進(jìn)的20名教師均為碩士以上學(xué)歷，19人畢業(yè)于清華大學(xué)、北京大學(xué)，其中13人為清北本碩連讀。

幾乎清一色的清華北大畢業(yè)生陣容，讓“深圳教師招聘”再次成為網(wǎng)絡(luò)熱搜詞。

早前，深圳龍華區(qū)以近30萬(wàn)年薪招聘中小學(xué)教師，共有491名應(yīng)屆生入圍，九成為碩士及以上學(xué)歷，清北畢業(yè)生76人。更早之前，深圳中學(xué)招聘的35名教師中，清華北大畢業(yè)生有20人，還不乏哈佛大學(xué)等名校畢業(yè)生，也都曾引發(fā)輿論熱議。

網(wǎng)民討論的焦點(diǎn)包括名校畢業(yè)生教中小學(xué)是否屈才，發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校高薪引進(jìn)優(yōu)秀人才是否會(huì)帶來(lái)教育不公等。

基礎(chǔ)教育是教育體系中的基礎(chǔ)，關(guān)系著人才培養(yǎng)的厚度和廣度。近年來(lái)，國(guó)家和社會(huì)對(duì)基礎(chǔ)教育的重視程度都在提高，高薪吸引優(yōu)秀人才從事基礎(chǔ)教育、用優(yōu)秀的人培養(yǎng)更優(yōu)秀的人等理念越來(lái)越成為共識(shí)，“浪費(fèi)人才”之說(shuō)可以休矣。

基礎(chǔ)教育領(lǐng)域不是不需要優(yōu)秀人才，恰恰是優(yōu)秀人才不夠多。

而具體到30萬(wàn)年薪高不高，其實(shí)也應(yīng)該辯證來(lái)看，對(duì)于一些教師收入偏低的地區(qū)來(lái)說(shuō)，30萬(wàn)年薪固然遙不可及，但是以深圳的消費(fèi)水平而言，30萬(wàn)年薪并不高。

任何一個(gè)行業(yè)想要吸引優(yōu)秀人才都需要提供有競(jìng)爭(zhēng)力的待遇，教育行業(yè)也不例外。高薪招聘教師每每成為新聞，原因還在于教師整體待遇偏低，高薪招聘的情況不多見(jiàn)。

像深圳這般有如此實(shí)力引進(jìn)教師的情況還屬于少數(shù)，由此引發(fā)了公眾對(duì)于教育公平的擔(dān)憂。

在是不是浪費(fèi)人才、公不公平之外，另外一個(gè)問(wèn)題卻被多數(shù)人忽視了，而這個(gè)問(wèn)題更關(guān)乎教育的本質(zhì)，那就是我們承認(rèn)清華北大等名牌大學(xué)的碩士生、博士生是優(yōu)秀人才，但具體到基礎(chǔ)教育而言，這些頂尖的綜合類大學(xué)的高材生是否是最合適的？

從深圳多所中學(xué)的招聘結(jié)果來(lái)看，清華北大畢業(yè)生占了相當(dāng)高的比例，南山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校20人名單中，清北畢業(yè)生19人，只有1人來(lái)自北師大。

有觀點(diǎn)認(rèn)為，這是學(xué)校不拘一格降人才。早前，龍華區(qū)的招聘就不局限于其所學(xué)的專業(yè)，也不要求應(yīng)聘者擁有教師執(zhí)業(yè)資格證，只要求在入職前獲得教師資格證便可。

但清一色清北畢業(yè)生的結(jié)果，也讓人產(chǎn)生疑問(wèn)。究竟是這些清北畢業(yè)生比其他高校的學(xué)生，甚至是師范院校的師范生更優(yōu)秀，更具有成為優(yōu)秀中小學(xué)教師的潛質(zhì)，還是招聘者對(duì)清北畢業(yè)生更加青睞？

更大膽一點(diǎn)的推測(cè)則是，招聘過(guò)程中是否存在“唯學(xué)歷”乃至于“唯清北”的傾向？否則，既然是不拘一格降人才，為什么人才大多來(lái)自清北？

這些疑慮并非憑空猜測(cè)。從招聘流程來(lái)看，一些地區(qū)和學(xué)校只有一輪面試的招聘方式，給這種唯學(xué)歷的傾向提供了可能。從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，一些學(xué)校也有通過(guò)打造豪華師資，提高清北出身的教師數(shù)量吸引家長(zhǎng)的眼球。一些學(xué)校的師資宣傳，也為此提供了佐證。

中小學(xué)教學(xué)任務(wù)重，不僅對(duì)教師的知識(shí)儲(chǔ)備有要求，更要求教師有高超的教學(xué)能力和教學(xué)藝術(shù)。這也是基礎(chǔ)教育與高等教育不同的地方。

從優(yōu)秀學(xué)生轉(zhuǎn)變成為優(yōu)秀教師，少則三五年，多則十來(lái)面，如果缺乏對(duì)基礎(chǔ)教育和學(xué)生的熱愛(ài)，沒(méi)有教育情懷，不愿意扎根教育教學(xué)，再優(yōu)秀的人才恐怕也難成為優(yōu)秀教師。

這些非師范出身，缺乏教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的名校畢業(yè)生，能否從優(yōu)秀學(xué)生轉(zhuǎn)身成為優(yōu)秀教師，無(wú)疑是當(dāng)?shù)亟逃块T以及學(xué)校必須加以考慮和解決的問(wèn)題。

而招聘過(guò)程中唯學(xué)歷論，甚至是為唯清北論的傾向，更是應(yīng)該避免的，否則，也就違背了教育發(fā)展的初衷。

說(shuō)到底，我們不反對(duì)發(fā)達(dá)地區(qū)用有競(jìng)爭(zhēng)力的待遇引進(jìn)優(yōu)秀人才，但是對(duì)何謂適合基礎(chǔ)教育的優(yōu)秀人才，必須仔細(xì)甄別，熱愛(ài)教育、適合教育，也應(yīng)該是學(xué)校、地區(qū)選拔優(yōu)秀人才的前提。

（轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明來(lái)源“光明網(wǎng)”，作者“光明網(wǎng)評(píng)論員”）

來(lái)源：光明網(wǎng)

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