前段時間看到一則視頻：由于女兒平時上學(xué)特別磨蹭，于是媽媽決定“以其人之道還治其人之身”，模仿女兒平時磨蹭的樣子，結(jié)果把女兒給急哭了。
媽媽這招讓女兒換位思考，體會到了磨蹭帶來的后果，孩子得到的教訓(xùn)是深刻的，這才有了行為上的轉(zhuǎn)變。
生活中，磨蹭的孩子幾乎家家都有一個：
家長們吼也吼了，催也催了，孩子們還是不慌不忙，氣定神閑。
其實，不同的孩子，磨蹭的原因是不同的，只有弄清楚導(dǎo)致孩子磨蹭的深層原因，這樣才能“對癥下藥”，高效、快速地解決問題。
最主要的有以下4種：
家長包辦過多，孩子缺少鍛煉
心理學(xué)家阿爾弗雷德·阿德勒在《兒童人格教育》中指出：“一個有拖延習(xí)慣的兒童背后，總有一個事無巨細為其整理收拾的人”。
家庭中，如果父母溺愛、包辦太多，從小沒給孩子獨立做事的機會，等到需要孩子自己做的時候，問題就會顯現(xiàn)出來。
還有的家長，看孩子動作慢，心里著急，就沖上去幫孩子三下五除二地做好。
這樣一來，孩子之所以磨蹭，一是缺少練習(xí)，動手能力不足；二是依賴慣了，形成了心理上的惰性，想著就算自己沒做好，父母也會來幫忙。
生活上動手能力的欠缺、惰性心理，也會遷移到孩子的學(xué)習(xí)當中，容易導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)態(tài)度不勤奮、不積極。
孩子獨立自理的能力，最好在2、3歲左右就開始培養(yǎng)，家長鼓勵孩子自己的事情自己做，讓孩子學(xué)會為自己負責(zé)；另外，還可以做些力所能及的家務(wù)活，養(yǎng)成勤勞、愛動手的好習(xí)慣。
像穿衣、吃飯、整理玩具等基本生活技能，練習(xí)多了，孩子熟能生巧，做起事來速度就會更快。
孩子缺乏時間觀念
大人很容易就能理解：一天只有24小時，每做一件事情都有一個大概的時間范圍，在這件事上慢了，就可能會耽誤后面的事情。
比如早飯都做好了，起床磨蹭，飯就冷了；上學(xué)后，吃飯、出門磨蹭，就會導(dǎo)致上學(xué)遲到。
但對于孩子來說，從認識時間、建立時間觀念，再到學(xué)會管理時間，卻需要一個漫長的過程。
時間是一個非常抽象的概念，對3歲前的孩子講時間、快慢、5分鐘、10分鐘，他是很難理解的。
所以孩子經(jīng)?？粗笕酥鄙匣?，心里卻很疑惑：
因此，3歲前的孩子，家長可以適當寬容一點，不要因為耽誤大人的生活節(jié)奏，而去用成人的速度要求孩子。
孩子慢慢地吃飯、刷牙、玩玩具，可能是在用他的方式仔細感受、體會這個過程，是一種學(xué)習(xí)和探索。
到了3-6歲，孩子開始上幼兒園，需要遵循學(xué)校的時間安排：起床、出門上學(xué)、上課、玩耍、吃飯、午休、放學(xué)。
在這樣規(guī)律的生活作息中，孩子會發(fā)現(xiàn)許多事情都和時間有關(guān)系，于是逐漸對時間產(chǎn)生大概的印象，但想要更深入地認識時間，還需要具體的訓(xùn)練。
所以，家長要有意識地帶著孩子感受具體的時間、了解時間的有限性、明白合理安排時間的重要性。
可以在家里顯眼位置放上鐘表、床頭邊放上鬧鐘，教孩子認識鐘表；
通過沙漏、計時器，幫助孩子感受時間的流逝、體會時間的長短；
在家里貼上時間表，讓一天的時間安排清晰可見，便于孩子遵守。
在日常生活中，多和孩子討論時間，比如：一集動畫片是20分鐘；
在等公交、地鐵時，和孩子聊聊：“下一班還有3分鐘”、“這一班如果一直不走，就會耽誤下一班車的時間”；
送孩子上學(xué)時，告訴孩子“開車到學(xué)校大概需要10分鐘，所以我們早上最好8點10分就要出門?！?/p>
隨著生活經(jīng)驗的增加，孩子對時間的長短會有更準確的把握，懂得珍惜時間，增強時間觀念。
等孩子上了小學(xué)，一到三年級，讓孩子養(yǎng)成在規(guī)定時間內(nèi)做事的習(xí)慣，比如寫作業(yè)前，大概預(yù)估一下需要多久，列一個時間計劃表，盡量在這個規(guī)定時間段內(nèi)完成。
在規(guī)定時間的約束下，孩子寫作業(yè)會更有效率，減少磨蹭，慢慢養(yǎng)成了好習(xí)慣。
三年級之后，家長要多給孩子自主安排時間的機會，鍛煉孩子的時間管理能力。
比如放學(xué)回家先做什么再做什么；假期里，合理安排學(xué)習(xí)和玩耍的時間。
孩子在自主感和適當?shù)淖杂上?，做事會更加積極主動，自控力也逐漸提高。
對要做的事情不感興趣、缺乏信心
成年人的生活中，磨蹭拖拉也是常有的事。
比如要看一本書、寫一份工作匯報、完成一篇論文，對于這些不感興趣，或是做起來難度大的事情，就會缺乏積極性，通過磨蹭來逃避。
而玩游戲、看電影這些有趣、又沒有難度的事情，就可以快速投入其中。
孩子也是一樣，缺少興趣、缺乏信心、畏難情緒，是導(dǎo)致磨蹭的第二大重要原因，主要體現(xiàn)在寫作業(yè)上。
從缺少興趣這個角度，家長需要帶孩子找到學(xué)習(xí)的樂趣，比如讓認字、解題變得有趣，幫助孩子找到認識很多字、解開一道又一道題、把學(xué)到的知識應(yīng)用到生活中的樂趣和成就感。
此外，盡量少讓孩子接觸游戲、短視頻，每周固定好時間。長時間沉迷，更容易讓孩子對學(xué)習(xí)失去興趣。
缺乏信心、畏難的孩子，他們大多是對知識點理解得不透徹，基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實，導(dǎo)致寫作業(yè)時困難重重，一頭霧水。
這種挫敗感，嚴重打擊了孩子的自信心和積極性，于是變得越來越磨蹭。
這種情況，需要家長平時多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，與孩子交流溝通，增加家庭輔導(dǎo)，及時幫助孩子學(xué)通、學(xué)懂、攻克疑難點。
這樣，孩子寫起作業(yè)來更得心應(yīng)手了，自信心增強，積極性和主動性就會更強，效率更高。
此外，作業(yè)任務(wù)太多，也會讓孩子產(chǎn)生畏難情緒，孩子感覺做完需要好長時間，還沒開始心里已經(jīng)感到疲憊。
這時，家長可以教孩子拆分任務(wù)，一個個完成，比如先寫語文，休息下再寫數(shù)學(xué)；先做練習(xí)冊上的作業(yè)、再寫試卷。
學(xué)會分解目標，逐個擊破，在心理上就降低了任務(wù)難度，自信心增強，于是更愿意行動起來。
在這里，家長要避免給孩子安排過多的額外任務(wù)，當孩子發(fā)現(xiàn)寫完作業(yè)后還有一堆事情等著他，就更會磨蹭。
因此，讓孩子寫完后有一個自由安排的時間也很重要，相當于完成作業(yè)后的獎賞，孩子會更有積極性、更高效地去做。
對于缺乏自信的孩子，家長還要注意不要給孩子過高的期望和要求，減少批評否定，多鼓勵孩子，增強他的自信心。
故意磨蹭
為了尋求關(guān)注或消極抵抗
有一位媽媽曾反映，以前一向主動完成作業(yè)，成績也很不錯的孩子，最近寫作業(yè)總是磨蹭到很晚，好幾次作業(yè)沒寫完、完成質(zhì)量不高被老師批評。
她很納悶，不相信原來那個好孩子，現(xiàn)在變得不認真學(xué)習(xí)了。
后來，經(jīng)過和老師的交流探討，她終于發(fā)現(xiàn)孩子之所以會磨蹭、作業(yè)不好好寫，其實是希望得到自己的關(guān)注。
原來，從前段時間開始，她的工作變得特別忙，晚上回家都要到10點之后，基本上跟孩子說不了幾句話。
以前不忙的時候，每晚吃完飯后，她都會陪孩子一起看看書、聊聊天，親子之間關(guān)系特別融洽。
孩子雖然小，但也很敏感，內(nèi)心渴望父母的關(guān)注和陪伴，確認自己是被愛著的。
當陪伴和關(guān)注變少，孩子便會通過各種辦法來引起父母的注意，比如在學(xué)校調(diào)皮搗蛋、不認真寫作業(yè)、愛哭、黏人。
這種為了尋求關(guān)注的磨蹭，就需要家長好好和孩子溝通，或者增加陪伴時間，讓孩子明白你有多愛他，增強內(nèi)心的安全感。
還有一種磨蹭，是孩子為了反抗父母故意為之，在大一點的孩子身上，體現(xiàn)的更為明顯。
美國心理學(xué)家Timothy Pychl博士的一項研究發(fā)現(xiàn)：專制、嚴厲的父母，更容易養(yǎng)出愛拖延的孩子。
Timothy Pychl指出，拖延在很大程度上，是一種被動攻擊的行為，以此來反抗他人對自己的控制。
控制太多，總是命令、安排孩子的家長，往往也會伴隨著錯誤的溝通方式，經(jīng)常嘮叨、吼叫、斥責(zé)孩子。
當孩子感覺不被尊重，感受不到父母的溫暖，沒有一點自己做主的權(quán)利，就會用磨蹭來消極抵抗，表達自己的不滿，爭取自己的自主權(quán)。
因此，孩子的磨蹭也是給家長發(fā)出信號，提醒家長改變教育方式，用尊重、平等、商量的語氣和孩子溝通，給孩子提供自主選擇，隨著孩子的成長，多給他自己做主的機會。
磨蹭的孩子，也有一顆想變好的心。家長多了解原因、提供切實的幫助，而不是只會催促、責(zé)罵，才是根治磨蹭的良藥。
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