前 言
21世紀(jì)被稱為“腦的時(shí)代”,因此,我認(rèn)為,育兒等問題都有必要用腦科學(xué)的觀點(diǎn)重新認(rèn)識(shí)。
在神經(jīng)科學(xué)界有一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn),即選只剛出生不久的小貓,將它的一只眼睛戴上眼罩后生活幾周,結(jié)果在摘掉眼罩時(shí)發(fā)現(xiàn),被遮住的這只眼睛居然失明了。還有一個(gè)實(shí)驗(yàn)是讓小貓?jiān)谥挥锌v線的環(huán)境里生活一段時(shí)間,結(jié)果小貓就只能看得見縱線而看不見橫線了。出現(xiàn)這樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是因?yàn)樵谛∝埖闹車h(huán)境里缺少了某些刺激,因此無法形成相應(yīng)的神經(jīng)回路。
小貓的實(shí)驗(yàn)是具有啟發(fā)意義的。在育兒?jiǎn)栴}上,過分保護(hù)和溺愛就相當(dāng)于在神經(jīng)回路的發(fā)育階段給孩子戴上了“眼罩”。比如天一冷就給孩子穿上襪子,這等于是阻攔了腳心和腳趾接受刺激。再比如嬰兒用手抓東西吃的時(shí)候會(huì)被大人命令必須用勺子,從神經(jīng)科學(xué)的角度分析,這也相當(dāng)于在嬰兒手功能發(fā)育階段給其戴上了“眼罩”。還有聽到呼嘯的風(fēng)聲或面對(duì)大自然威脅時(shí)的渾身發(fā)抖等,這些都是神經(jīng)回路形成過程中非常重要的刺激。如此等等,在腦科學(xué)研究中,還有很多例子能夠證明人與自然的接觸是非常重要的。
另外還有研究數(shù)據(jù)表明,導(dǎo)致少男少女失足的最大原因是他們幼兒期生活在被溺愛的環(huán)境里。因此,教育的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是科學(xué)把握大腦本身的特性,將大腦作為人體的一個(gè)基礎(chǔ)系統(tǒng)來認(rèn)真培養(yǎng)才對(duì)。
我認(rèn)為,“學(xué)習(xí)”與“教育”的問題應(yīng)當(dāng)重新定位和研究。包括上面所說的青少年階段在內(nèi),人從形成胎兒那一刻起,要經(jīng)歷出生、幼兒期、青年期、老年、死亡的生命循環(huán),而“學(xué)習(xí)”與“教育”應(yīng)當(dāng)作為貫穿人一生的概念來研究。
胎兒生活在羊水里,在母親體內(nèi)通過胎盤與母親相連,處于被包裹的環(huán)境中,母親心情是否愉快也就成為改變胎內(nèi)環(huán)境的主要原因。嬰兒期是神經(jīng)回路基礎(chǔ)的形成階段,所以特別重要。嬰兒在不知不覺中學(xué)習(xí),發(fā)展各種感官的基礎(chǔ)功能、形成睡眠的基本節(jié)律等,尤其要通過與自然的接觸來學(xué)習(xí)。其后在保育和教育階段,教育的非常重要的內(nèi)容是培養(yǎng)孩子們形成不能只考慮自己、還要站在對(duì)方立場(chǎng)上考慮問題的意識(shí)。
隨著“少子老齡化”社會(huì)的到來,如何健康地度過一生也成為一大課題。因此,從貫穿一生的“廣義的學(xué)習(xí)與教育”的角度看,其研究范疇是非常廣的,包括早期教育的利與弊、母語與英語等非母語的最佳學(xué)習(xí)時(shí)期及學(xué)習(xí)順序、癡呆癥的預(yù)防、各種功能康復(fù),等等。在癡呆癥預(yù)防和功能康復(fù)方面,如本書下面介紹的那樣,近幾年獲得了許多令人震驚的研究成果。
聯(lián)系客服