事業(yè)的成功，生活的幸福，都始于健康的心理。 未成年人是祖國的未來，家庭的希望，他們的身心健康，事關社會的和諧穩(wěn)定和千家萬戶的幸福安寧。切實加強中小學心理健康教育，是落實立德樹人根本任務、全面推進素質教育的重要內容和具體要求。今天我們召開中小學心理健康教育推進會，目的在于進一步廓清思想，分析形勢，明確任務，形成合力，推動我市中小學心理健康教育工作更上一個新臺階。剛才，大家現(xiàn)場參觀了金臺高中的心理咨詢室建設工作，聽取了金臺區(qū)十里鋪中學的心理健康教育經驗交流，相信一定會有所啟迪。下面，我就加強中小學心理健康教育工作談三點意見。
一、切實增強做好中小學心理健康教育的責任感
近幾年，媒體多次報道中小學生跳樓自殺、厭學出走、迷戀網吧等事件，一次次向我們敲響了加強中小學心理健康教育的警鐘。去年5月2日，xx市一天內先后有兩名初中男生因作業(yè)未完成被老師批評，一個上吊自殺，一個跳樓身亡；10月30日，xx市一名10歲男孩因朗讀比賽時說話被老師罰寫檢查，跳樓身亡；這學期開學，我省漢中市寧強縣鐵鎖關中學兩名初中生同樣因老師批評先后跳樓。這些事件的頻頻發(fā)生和這些花季少年的輕率舉動，一方面反映出學校教育和家庭教育存在疏漏和偏差，同時也折射出當前中小學生心理的脆弱和人格的缺陷，暴露出學校心理健康教育的薄弱與不足。
當前，獨生子女多、農村留守兒童多成為普遍現(xiàn)象，應試教育根深蒂固，孩子學習壓力過大。異性關系、親子關系、師生關系、青春期問題等都困擾著中小學生，成為導致青少年心理失調和心理障礙的主要因素，未成年人的心理問題越來越突出。據衛(wèi)生部統(tǒng)計，目前全國有21.6%以上的中小學生存在不同程度的心理障礙。據新華社報道：“近年來，我國中小學生心理疾患發(fā)病率呈直線上升趨勢，目前35%的中學生具有心理異常表現(xiàn)?！边@些數(shù)據說明，我國約有近三分之一的中小學生不同程度地存在心理問題，比例之高，令人擔憂。
有一本書叫《人生需要七座靠山》，這七座靠山分別是：健康、自己、知識、親情、愛情、人脈和對手，其中健康是最大的靠山。什么是“健康”？古人云：“體質曰健，心怡曰康”，身體好叫“健”，心理好叫“康”，健康就是身心都好。心理學家說過，人是最會制造垃圾污染自己的動物之一，成人也需要經常清掃心靈的垃圾，保持健康的心態(tài)。中小學生正處在身心發(fā)展的重要時期，他們的心理較之成人更為脆弱，更需要呵護。切實加強未成年人心理健康教育，促進學生身心和諧、全面健康發(fā)展，為他們應對學習生活壓力和未來走向社會培育良好的心理素質，是現(xiàn)代教育的必然要求，也是廣大教育工作者面臨的緊迫任務，更是當前教育的重點所在。各縣區(qū)教育局、中小學校要充分認識加強中小學心理健康教育的重要性和必要性，切實增強責任感和工作主動性，站在立德樹人的高度，把心理健康教育擺在學校教育的重要位置，著力加強心理健康教育組織領導，完善工作機制，構建教育網絡，形成全員重視心理健康教育、人人參與心理健康教育、合力共抓心理健康教育的嶄新工作局面，促進中小學生快樂生活、健康成長。
二、準確把握我市中小學心理健康教育的現(xiàn)狀和問題
國家提出加強中小學心理健康教育以來，我市積極響應，做了大量卓有成效的工作。一是在全市鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學以上學校建立了心理咨詢室；二是初步建立了一支專兼結合的中小學心理健康教師隊伍；三是許多學校按照國家要求，把心理健康教育列入課程計劃，專題開展活動；四是一些教育觀念新、師資力量強的學校堅持經常性抓好心理健康教育，為我市創(chuàng)造了可供借鑒的成功經驗，今天參觀的金臺中學、介紹經驗的十里鋪中學，還有陳倉區(qū)虢鎮(zhèn)中學等學校都是我們學習的典型和榜樣。
但客觀分析，與沿海發(fā)達地區(qū)相比，我市中小學開展心理健康教育情況還不容樂觀，還存在不少普遍性的問題。一是概念不清。許多學校包括教育部門把心理健康教育當做心理問題來討論，很多學生將“心理”這兩個字看成心理不健康或是心理變態(tài)的代名詞，將心理健康等同于沒有心理問題或心理疾病，將心理健康教育等同于治療心理疾病，這概念是不清楚的。二是有課程傾向。鮮活生動的心理健康教育被專業(yè)化、課程化日益替代，把憂郁癥、恐懼癥、強迫癥等一一講給學生聽，變成了一門功課的學習。有的進行嚴格的考試，流于形式，最后心理健康教育課受到學生的抵觸。三是簡單粗糙。有的把心理健康教育等同于一般的常規(guī)德育，把心理問題等同于道德問題，把復雜的心理健康教育等同于開展德育活動。有的即使是在開展這樣的工作，也是搞活動，一陣風，并不是常態(tài)化，也沒有連續(xù)性，活動代替了心理健康教育。四是以偏概全。有的學校認為建立了心理咨詢室就是重視了心理健康教育，把心理健康教育的主要任務放在少數(shù)學生、個別學生心理問題的咨詢上，忽視了大多數(shù)學生的共同的心理健康需要。有些學校的心理咨詢室形同虛設，門可羅雀，名存實亡。五是水平不高。學校的心理老師水平參差不齊，有的還要兼上其他課，好多學校至今還沒有。希望各縣區(qū)有意識、有目的地招聘一些專業(yè)心理老師，同時督促所有中小學老師成為心理保健師，鼓勵一部分老師成為心理咨詢師。這些問題都需要引起我們高度重視。
三、科學規(guī)范地開展中小學心理健康教育
20xx年教育部修訂的《中小學心理健康教育指導綱要》指出，中小學心理健康教育的總目標是：提高全體學生的心理素質，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學生樂觀，向上的心理品質，促進學生人格的健全發(fā)展。具體目標是：使學生不斷正確認識自我，增強調控自我，承受挫折，適應環(huán)境的能力，培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質，對少數(shù)有心理行為問題和心理障礙的學生，給予科學的心理咨詢和輔導，是使他們盡快擺脫障礙，調節(jié)自我，形成健康的心理品質，提高心理健康水平。我們要緊緊把握、正確理解中小學心理健康教育的目標，立足學生思想、生活和學習實際，堅持“四個轉變”，著重“四個輔導”，做好四方面的工作，切實加強和規(guī)范中小學心理健康教育。
“四個轉變”：一是要把教育對象從針對少數(shù)人群轉變?yōu)槊鎸θw學生、教師和學校管理者，特別是要面向全體學生。要在關注全體學生的同時，重點關注獨生子女、離異家庭子女、重組家庭子女、農村留守兒童、城市留守兒童、進城務工人員子女、家庭變故學生。老師是學生陽光心態(tài)的傳遞者，是學生意志品質的塑造者，又是學生人格力量的引導者。在關注學生的同時，也要關注老師的心理健康，密切關注教師的心理變化，經常開展針對教師的心理疏導，幫助他們調適心理，排解壓力，以陽光健康的心態(tài)面對學生、面對工作、面對生活。二是要從補救性為主轉變?yōu)榘l(fā)展性為主。不能等學生有了問題才去做，而要防患于未然，本著為學生終生發(fā)展負責的目的，提前當好學生的人生導師。三是從個別輔導為主轉變?yōu)閳F體輔導訓練和個別輔導兼顧，以團體輔導為主，對全體學生、全體老師進行心理調適。四是把心理健康教育工作主體由專兼職心理健康教師個體抓轉變?yōu)椤叭巳硕际切睦斫】到處熑w抓”。要樹立全員育人、全程育人、全方位育人教育理念，關注學生心理健康狀況，把課堂教學作為實施心理健康教育的陣地，把心理健康教育貫穿于教育教學全過程，把學校的每一個活動、每一個場景都變成開展心理健康指導的場所，讓全體教師都成為學生的心理保健師。
“四個輔導”即：中小學心理健康教育的領域和內容要著重于人格輔導、生活輔導、學習輔導、職業(yè)輔導。既要幫助學生學會管理情緒、控制本能，提高心理適應能力，還要指導學生學會掌控時間，掌握學習方法、學會人際交往，適應社會變化，學習規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。
抓好四方面工作：一是切實加強制度建設。各縣區(qū)和學校要進一步明確心理健康教育分管領導和負責部門，建立常態(tài)化推進心理健康教育工作制度，進一步加大心理健康教育經費投入力度，通過多種途徑和方式，結合教育教學實際，保證心理健康教育時間，小學各年級每學年不少于xx課時，中學各年級每學年不少于14課時。要將心理健康教育工作列入年度工作計劃，納入學校督導評估指標體系之中，定期開展心理健康教育專項督導檢查。二是加強心理咨詢室建設。全市中心小學以上學校及有條件的農村小學均應建立心理輔導室或心理咨詢室，并配備相應的設備和資料。建好心理咨詢室不是為了裝點門面，應付檢查，而是為了在個別輔導和心理咨詢中充分發(fā)揮作用。各學校要進一步完善創(chuàng)新心理咨詢的手段和載體，積極通過網絡、電話、信箱等簡單易行的方式，擴大學生的參與面。三是加強心理健康隊伍建設。各縣區(qū)要通過集中培訓、網絡培訓等多種形式分層次、分類別對中小學心理健康教育教師和教研員進行系統(tǒng)的專業(yè)培訓，提高他們的基本理論、專業(yè)知識和實際操作技能水平。同時積極通過招聘、外聘等方式，建立一支專兼結合的心理健康教育教師隊伍，整體提高學校心理健康教育工作水平。要著力提高班主任的心理健康輔導能力，充分發(fā)揮班主任與心理輔導員在學校心理健康教育中角色地位互補作用，讓班主任身兼教師、班級管理者和心理輔導者三職于一身，及時有效地幫助學生解決心理問題。四是加強心理健康教育的科學研究。市縣教研部門要配備心理健康教育教研員，將心理健康教育納入教育科學研究規(guī)劃，積極組織相關課題申報和優(yōu)秀成果評選。要堅持理論與實踐相結合，組織教研人員、一線教師結合實際積極開展心理健康教育教學研究。市教育局將聯(lián)合市文明辦、團市委、市關工委成立“xx市中小學心理健康教育專家指導組”，全面指導中小學抓好中小學心理健康教育工作，同時由未成年人工作處牽頭，抓好全市校外未成年人心理輔導站點建設和活動開展，推動全社會形成關愛學生心理健康教育的良好氛圍。各縣區(qū)也要相應成立業(yè)務指導機構。各學校要圍繞心理健康教育，積極開發(fā)和使用校本課程，認真學習借鑒金臺中學、十里鋪中學的實踐經驗，積極開展多種形式的心理健康教育實踐和教學研究活動，努力讓心理健康教育成為學校的辦學特色和科研特色。
同志們，教書育人，從“心”開始。心理健康教育，是一項利教、助學、益社會的奠基工程。我市的中小學心理健康教育雖然起步較晚，但我相信，只要用心，就有可能；只要開始，就永遠不晚。在xx這方教育的沃土之上，必能開墾出心理健康的燦爛花園。讓我們一起攜手，共同守護師生的健康底線，為孩子們的健康成長和全面發(fā)展而不懈努力。
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