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HPM簡(jiǎn)介

     HPM 是1972年第二屆國(guó)際數(shù)學(xué)教育（ICM）大會(huì)上成立的數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)教育國(guó)際關(guān)系研究小組的簡(jiǎn)稱( International Study Group on the Relations between History and Pedagogy of Mathematics )。HPM關(guān)注的內(nèi)容包括:數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)系、多元文化的數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)史與學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展、數(shù)學(xué)史與發(fā)生教學(xué)法、數(shù)學(xué)史與學(xué)生學(xué)習(xí)的困難、數(shù)學(xué)原始文獻(xiàn)在教學(xué)中的應(yīng)用等等。自1996年開(kāi)始HPM組織研究的一個(gè)重點(diǎn)是數(shù)學(xué)史在數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)中的角色，并對(duì)HPM的教育意義達(dá)成共識(shí)，認(rèn)為利用它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)精神，啟發(fā)學(xué)生的人格成長(zhǎng)，預(yù)見(jiàn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，指導(dǎo)并豐富教師的課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，構(gòu)筑數(shù)學(xué)與人文之間的橋梁。我國(guó)直到2005年5月第一屆HPM研討會(huì)在西安召開(kāi)，才建立起HPM的交流平臺(tái)，這也標(biāo)志著我國(guó)HPM研究進(jìn)入組織化階段，但我國(guó)在該領(lǐng)域的文獻(xiàn)大多停留在思辨的層面，研究人員更多的把HPM與中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相聯(lián)系，對(duì)于HPM視角下的大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究，由于這一階段數(shù)學(xué)發(fā)展的復(fù)雜性，給HPM研究帶來(lái)困難，實(shí)證性研究和教學(xué)實(shí)踐探索的文章幾乎沒(méi)有。