編者注：“芥末堆｜教育智囊團(tuán)”社群邀請(qǐng)了教育行業(yè)專家、學(xué)者、創(chuàng)始人、老師等人，不定期對(duì)當(dāng)下的熱點(diǎn)話題、細(xì)分領(lǐng)域、教育現(xiàn)象進(jìn)行探討和分享。
本期分享嘉賓：張喜仲，秦皇島市教育科學(xué)研究所副所長(zhǎng)
在【智囊分享 第19期】中，張老師通過分享學(xué)習(xí)課改之旅，介紹了新絳高中的新教學(xué)模式。他在分享中提到，通過大膽嘗試，他們確立了“先學(xué)后教，以學(xué)定教，少教多學(xué)，不學(xué)不教”的教學(xué)要求。他認(rèn)為，課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生成了課堂的主人，首先解決了學(xué)生上課走神的情況，其次鍛煉了學(xué)生的能力。
以下是分享實(shí)錄，經(jīng)智囊團(tuán)成員張振華編輯整理，供大家參閱。
河北從2009年加入高中課改，2011年前一直摸索前行，直到主管領(lǐng)導(dǎo)換了。新領(lǐng)導(dǎo)是來(lái)自一個(gè)縣的教育局長(zhǎng)，他對(duì)課改有認(rèn)識(shí)，要求我們把重點(diǎn)放到課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變上，為此我們組織高中校長(zhǎng)去新絳學(xué)習(xí)。
新絳高中課改是寧致義校長(zhǎng)（牽頭），此前他們進(jìn)行了深入的探索，確立了自主、合作、探究的教學(xué)模式。探索初期，跟很多學(xué)校一樣使用的也是導(dǎo)學(xué)案，但是使用中發(fā)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案繁瑣，學(xué)校要求每節(jié)課導(dǎo)學(xué)案不超過16開紙一頁(yè)，這樣編制導(dǎo)學(xué)案的困難就大，但是導(dǎo)學(xué)案更簡(jiǎn)潔，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)的自主學(xué)習(xí)也變得高效了。
經(jīng)過學(xué)習(xí)，我們就大膽嘗試，確立了“先學(xué)后教，以學(xué)定教，少教多學(xué)，不學(xué)不教”的教學(xué)要求，短短十六個(gè)字，對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)進(jìn)行了顛覆：
“先學(xué)后教”能保證教的有針對(duì)性；
“以學(xué)定教”保證教的高效；
“不學(xué)不教”確立了學(xué)生的主體地位；
“少教多學(xué)”有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，帶來(lái)了可喜的效果。首先解決了學(xué)生上課睡覺的問題，以學(xué)為主的課堂學(xué)生沒有機(jī)會(huì)睡覺了；其次鍛煉了學(xué)生的能力。明確了教學(xué)要求，我們也確定了課堂教學(xué)模式：自學(xué)、研學(xué)、展學(xué)、點(diǎn)學(xué)、固學(xué)。這樣，學(xué)生成了課堂的主人，走神的情況基本沒有了，語(yǔ)言表達(dá)能力得到了很大提升。
以下是問答環(huán)節(jié)：
Q1：少教多學(xué)如何做，能具體點(diǎn)么？
少教多學(xué)的意思是老師負(fù)責(zé)引領(lǐng)，而不是包辦，自主學(xué)習(xí)有它的局限性，很難達(dá)到必要的深入，我們認(rèn)為高中知識(shí)學(xué)生可以通過自學(xué)解決百分之七十，合作學(xué)習(xí)可以解決百分之二十，需要教師點(diǎn)撥的只有百分之十。少教多學(xué)的教師主要負(fù)責(zé)提問題，以問題引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
Q2：具體是怎么實(shí)施？比如少教多學(xué)是用什么樣的教學(xué)流程來(lái)提高學(xué)生的積極性？不學(xué)不教是選修課的方式嗎？
不是的選修課的方式，教師可以在課堂上巡視，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，及時(shí)解答學(xué)生自學(xué)遇到的問題，在未來(lái)社會(huì)自學(xué)能力將成為重要的能力，課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
本文由張振華編輯整理，豆妹代發(fā)布。
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