教育的目的在于人才的培養(yǎng)，這里人才的培養(yǎng)是指培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的青年一代。1990年國家教育委辦25號文件明確地指出了書法教育是進(jìn)行素質(zhì)教育的組成部分，現(xiàn)在,隨著美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中書法教育的出臺和實施,進(jìn)一步說明了書法教育在素質(zhì)教育中的重要性,書法教育具有育德、啟智、審美、健身四方面意義。
一.書法教育與素質(zhì)教育的關(guān)系
書法教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，素質(zhì)教育是德育、智育、體育、美育諸育的有機(jī)組合。書法教育屬于藝術(shù)教育，而藝術(shù)教育是美育的中心內(nèi)容。
素質(zhì)教育的基本特征是“面向全體，全面發(fā)展，培養(yǎng)個性?！边@與書法教育目標(biāo)具有一致性。
（一）.面向全體。書法具有實用性和藝術(shù)性兩種特征。從實用的角度出發(fā)，要求所有的中小學(xué)生都要寫好字，這是中小學(xué)生在校學(xué)習(xí)和今后工作、生活所必須掌握的一種技能，是每一個中國人應(yīng)該具備的最起碼的基本素質(zhì)。
（二）.全面發(fā)展。書法教育表面上看是讓學(xué)生把字練好，但教學(xué)實踐證明，書法決不是只重“技”，它的內(nèi)容和功能是多方面的，能促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的和諧發(fā)展，體現(xiàn)了素質(zhì)教育以“全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的”的特征。
（三）.培養(yǎng)個性。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)面向全體，但也重視學(xué)生的個性發(fā)展；強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展，又重視學(xué)生的個性特征。因為“素質(zhì)教育中的面向全體，正是面向有差異的每一個個體，根據(jù)不同學(xué)生的實際，促進(jìn)他們的全面發(fā)展?！?前人的研究證明，一個人書法風(fēng)格是與個人的學(xué)識、修養(yǎng)、性格、氣質(zhì)有著天然的血緣關(guān)系，所謂“會于心，發(fā)乎己，率真天然”。古人論書往往以自然物和人格美相互契合，從而達(dá)到人格美和自然美的統(tǒng)一。故書法并非刻苦修煉就能道的，必須有天分，有才情與修養(yǎng)。所以，應(yīng)對不同的學(xué)生提出不同要求，切不可要求人人成為書法家。
二.書法教育在素質(zhì)教育中的意義
(一).育德意義
1．了解歷史，增強(qiáng)愛國主義熱情。
書法藝術(shù)是以當(dāng)今世界上使用面最廣、歷史最悠久的漢字為載體，在書法教育時，引導(dǎo)學(xué)生初步了解漢字的歷史和文化價值，能激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義激情。
書法藝術(shù)是國人深為自豪的藝術(shù)精粹。它歷史悠久，內(nèi)涵豐富，表現(xiàn)手法復(fù)雜，形體諸備，多姿多彩，素為世界上許多熟諳和熱愛漢文化的國家和民族稱道。千百年來，立趣超邁的書法呈獻(xiàn)出華夏審美人格的心靈世界，表現(xiàn)出中華藝術(shù)最瀟灑、最靈動的自由精神。它飄然于儒的滯重、法的森嚴(yán)、道的超然之外，在筆飛墨舞的律動中刻畫出中華民族真實的精神軌跡，成為中國文化最具東方特色的藝術(shù)，中國書法最鮮明地體現(xiàn)了中國文化的精神。同時，通過對傳統(tǒng)書法的全面了解和學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，建立起具體的概念和深厚的感情，所以說，書法教育的過程，就是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的過程。
2、陶冶情操，形成良好的思想品德。
一幅書法受到學(xué)生的喜愛，書者的人品是很重要的因素。顏體廣為人們所愛，顏真卿在中國書法史上地位超然，除了其爐火純青、自成一體的書技外，也與其人剛正不阿的品行有著密切的關(guān)系。古人云：“書如其人”，王羲之“骨硬”顏真卿“忠義光明”，柳公權(quán)“心正則筆正”，令人高山仰止。通過講述書法家的典故，可以激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生崇高的民族氣節(jié)和正確的人生觀，形成良好的思想品德。
3、潛移默化，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)。
現(xiàn)代研究證明，健康的良好的心理素質(zhì)對人的成功起決定作用。每個人都在某種程序上具有創(chuàng)造稟賦，但只有心理正常、健康的人才會把創(chuàng)造潛力付諸實現(xiàn)。
（1）書法藝術(shù)是高雅的心性的藝術(shù)。它通過黑白線條和空間的運動產(chǎn)生出無窮的變化，酣暢淋漓地表現(xiàn)出書者的抑郁的感情，瑰奇的遐想，怡悅的心境，爭執(zhí)的意念，飄逸的沉思，沉重的情態(tài)。展示書者磅礴的情懷，勇猛的精神，不屈的憤怒，痛苦的吶喊，悲戚的呻吟，纏綿悱惻的情思……更可展現(xiàn)出書者胸懷和襟抱，表現(xiàn)人生命的活力、意志以及無限的情愫。不同的書體，如篆書的古雅樸厚，隸書的沉雄遒勁，楷書的嚴(yán)整瑰麗，行書的秀娟活潑，草書的奔放奇逸，也傳遞給人們不同的情感信息。欣賞者、學(xué)習(xí)者在欣賞學(xué)習(xí)時，與書法藝術(shù)產(chǎn)生一種心靈的交流，情感的共鳴，精神得以升華，情感得到愉悅，心靈得以陶冶，情操得以培養(yǎng)。
（2）書法訓(xùn)練過程可以培養(yǎng)學(xué)生高度認(rèn)真的精神。一位心理學(xué)家講：調(diào)整學(xué)生的心理素質(zhì)、規(guī)范其行為有兩種好辦法，一是練習(xí)平衡木，二是練習(xí)書法。這兩種練習(xí)均能使學(xué)生進(jìn)入到一種相對靜止的心理狀態(tài)。經(jīng)常進(jìn)入這種靜止?fàn)顟B(tài)，性格就會可能改變。練習(xí)書法，必須進(jìn)入一個全身心的投入狀態(tài)，這種狀態(tài)叫靜止?fàn)顟B(tài)。無論這種狀態(tài)能堅持多久，持之以恒，就能養(yǎng)成逢字不茍、動筆必矩、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的好習(xí)慣。寫字前，要求用10秒鐘時間就把筆、墨、紙、水瓶放得有條不紊；下課后離開座位，手與桌面上不留一滴墨跡和水跡，這對培養(yǎng)學(xué)生動作的準(zhǔn)確和迅速及謹(jǐn)慎細(xì)致的心理很有好處。
（3）書法訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔，不怕困難的優(yōu)良心理素質(zhì)。實踐表明，學(xué)習(xí)書法急功近利，反而欲速則不達(dá)。要心靜氣和、端正姿勢、持之以恒地苦練。如果沒有長期艱苦的磨煉，就無法領(lǐng)悟到藝術(shù)真諦，難以敲開藝術(shù)之門。當(dāng)代書家駱恒光先生言：“址幾年或幾十年以來沉潛于筆墨生涯之中，念茲在茲，孜孜殫精竭慮而不知倦怠，從池水盡黑到得心應(yīng)手，下筆無滯?！闭窃谶@漢字一筆一畫的書寫練習(xí)中，學(xué)生獲得了韌勁與耐力，形成了鍥而不舍、精力專注、耐心細(xì)致、不怕困難的優(yōu)良品質(zhì)。
(二).啟智意義
書法教育在開發(fā)智力方面有著獨特的功能。人的大腦分左右腦半球，左腦管“語言中樞”，負(fù)責(zé)邏輯思維，右腦負(fù)責(zé)鑒賞、繪畫等，管形象思維。目前，學(xué)校教育對左腦開發(fā)多，而右腦則是一塊尚待開發(fā)的處女地。一個人的左右腦如能得到協(xié)調(diào)有效地開發(fā)，人就更具有創(chuàng)造性、開拓精神。俗話說：練字是練眼。模仿就是鍛煉學(xué)字者的眼力。臨摹書法作品。通過對范本的結(jié)體、章法的觀察和揣摩、想象，可培養(yǎng)學(xué)生從整體上把握事物的思維能力，促進(jìn)大腦思維的敏銳。天長日久，使之能體會出每一點畫用筆的精到之處，感悟到同架的精巧之法，領(lǐng)悟出通篇書法的氣韻。長期心摹手追，便函能掌握運筆結(jié)體的規(guī)律和技巧，從而培養(yǎng)學(xué)生悟性，激發(fā)學(xué)生靈感，開發(fā)右腦潛能。
書法里面充滿著辯證法，含蘊著中國幾千年來形成的樸素的哲學(xué)思想。筆畫長短、精細(xì)、曲直，用筆的中鋒、倒鋒、澀疾、提按，用墨的濃枯，結(jié)構(gòu)的高低、大小、整齊與錯落、勻稱與布白、虛與實等等，無不是既統(tǒng)一又對立的矛盾體。對這些原理的解釋，毫無疑問，可以開發(fā)人的智力，使思維更有靈活性。
(三).審美意義
書法教育屬美育范疇。它通過大量有意識的實踐，讓學(xué)生在藝術(shù)經(jīng)驗積累的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步感受美、探求美、領(lǐng)悟美和表現(xiàn)美。
書法本身極具美的因素。它蘊含著點畫質(zhì)地美、線條姿態(tài)美、字形組合美、章法布白美、神采氣韻美、節(jié)奏律動美、形式豐富美、風(fēng)格獨特美。魯迅先生說得妙：“書法不是詩卻有詩的韻味，它不是畫卻有畫的美感，它不是舞卻有舞的節(jié)奏，它不是歌卻有歌的旋律。”書法可以幫助學(xué)生陶冶性情，培養(yǎng)豐富感覺意識和情緒意識，努力提高自己的素質(zhì)，去俗取雅，卻粗取精，形成較高的審美水平。
(四).健體意義
隨著科技的發(fā)展，健康的定義也發(fā)生了變化。一般地認(rèn)為，健康除指身體沒有疾病外，還指人的心理健康。書法與健康有著內(nèi)在聯(lián)系，古今書法家多長壽，便是極好的證明。有位醫(yī)學(xué)老者說：“珍惜生命和健康的人，首先去珍惜書法，如與書法無緣，則是遺憾的事情?！睍ń逃艽龠M(jìn)中小學(xué)生身心健康發(fā)展表現(xiàn)為：
1．執(zhí)筆方法與寫字姿勢正確得體，能使腕、指、臂的骨胳、神經(jīng)、肌肉等各部分者得到充分活動和協(xié)調(diào)發(fā)育。
2．習(xí)字時，舉止舒展，呼吸均勻，手眼協(xié)調(diào)，講究運動節(jié)律，靜中有動，動中寓靜，可起到與太極拳、氣功異曲同工的健身之效。
3．練習(xí)書法需凝神靜氣，全神貫注，排除一切雜念，能休養(yǎng)腦筋，轉(zhuǎn)移精力，增進(jìn)健康。
4．書法練習(xí)時，筆畫或濃或淡，或疾或緩，尤其是書寫內(nèi)容隨心情高漲，使人之情緒得到表露和渲泄，能促進(jìn)學(xué)生調(diào)節(jié)情緒，釋放感情，緩解學(xué)習(xí)精神疲勞。
當(dāng)然，要認(rèn)識到新課程標(biāo)準(zhǔn)中的書法教育不是萬能的。任何盲目夸大書法教育的作用的做法其實都是在謀害書法教育,書法教育要因人而異，酌情施教，因勢利導(dǎo)。教學(xué)時，要研究學(xué)生的氣質(zhì)特征、心理狀態(tài)、感悟能力，采用不同方法進(jìn)行教學(xué)，這樣，書法教育在素質(zhì)教育中才能得到充分落實和體現(xiàn)。
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