摘要：有位教育專(zhuān)家說(shuō)過(guò)：教學(xué)有法，但無(wú)定法。這句話意味著教學(xué)必須有方法，而且方法要不斷改革和創(chuàng)新。這也注定了從人類(lèi)一開(kāi)始出現(xiàn)教育時(shí)候起，尋找并改進(jìn)教學(xué)方法就已經(jīng)是受人重視的課題，而且這還是一個(gè)永恒的課題，教育的主體和客體都在不斷地變化，方法也總得跟著改良。尤其是當(dāng)人類(lèi)社會(huì)已經(jīng)走過(guò)石器時(shí)代、工業(yè)時(shí)代，邁入如今信息時(shí)代之后，我們的教育面臨著更新的機(jī)遇和更大的挑戰(zhàn)。我們是不是更應(yīng)該及時(shí)地審視我們的教學(xué)方法，并全方位地提升我們的教學(xué)能力，為提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量奠定基礎(chǔ)呢？答案是肯定的。
本文首先分析了信息時(shí)代對(duì)教育帶來(lái)的深刻影響，再?gòu)睦碚撆c實(shí)踐相結(jié)合的角度探索了多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)這一適應(yīng)新時(shí)代要求的教學(xué)方法。
關(guān)鍵詞：信息時(shí)代 教學(xué)方法 影響 改革
一、信息時(shí)代對(duì)教學(xué)帶來(lái)的深刻影響
當(dāng)前，世界上正在進(jìn)行著一場(chǎng)以信息科學(xué)技術(shù)發(fā)展為主流的科學(xué)技術(shù)革命，人類(lèi)生活正在由工業(yè)社會(huì)進(jìn)入信息社會(huì)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，迫切需要?jiǎng)?chuàng)新型高素質(zhì)人才。高素質(zhì)的人才需要先進(jìn)的教育來(lái)培養(yǎng)，而新時(shí)代教育最明顯的標(biāo)志就是以信息技術(shù)為核心。
現(xiàn)代信息技術(shù)引入課堂，使傳統(tǒng)單一的講授法無(wú)能為力。靜態(tài)的圖片、模型無(wú)法達(dá)到生動(dòng)展現(xiàn)的科學(xué)性與準(zhǔn)確性，而利用信息技術(shù)對(duì)抽象的概念、原理可通過(guò)虛擬動(dòng)畫(huà)演示得清晰明白而且謹(jǐn)嚴(yán)邏輯。這是已往課堂無(wú)法達(dá)到的教學(xué)效果與質(zhì)量。具體地說(shuō)，信息技術(shù)為核心的信息時(shí)代給教學(xué)帶來(lái)了以下深刻變化：
1、信息技術(shù)改變了學(xué)習(xí)內(nèi)涵和資源
以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為主流的信息技術(shù)變革了學(xué)習(xí)，我們現(xiàn)行的學(xué)習(xí)行為和技術(shù)面對(duì)新信息技術(shù)的無(wú)限擴(kuò)展需要轉(zhuǎn)變，重塑自己的學(xué)習(xí)個(gè)性和風(fēng)格，從而獲取高效能的學(xué)習(xí)業(yè)績(jī)。
最初在教育活動(dòng)中出現(xiàn)的技術(shù)工具是書(shū)本、黑板、粉筆等向?qū)W生傳遞信息的物質(zhì)手段。近代迅速發(fā)展起來(lái)的工業(yè)技術(shù)對(duì)于教育領(lǐng)域卻影響甚微，直到本世紀(jì)初發(fā)展起來(lái)的視聽(tīng)技術(shù)在大眾傳媒中亮相之后，才迅速被引入到教學(xué)教育過(guò)程中來(lái)，由此展開(kāi)了從媒體技術(shù)到現(xiàn)代教育技術(shù)迅速發(fā)展。但是，到了信息技術(shù)時(shí)代，技術(shù)對(duì)教育的參與完全不同于教育技術(shù)發(fā)展的任何一個(gè)階段，技術(shù)不單純是一種媒體，而是作為一種外來(lái)特質(zhì)存在于系統(tǒng)中的各種關(guān)系和要素當(dāng)中深深地變革著整個(gè)系統(tǒng)。全球性的信息經(jīng)濟(jì)、信息技術(shù)給我們的生活帶來(lái)了深刻的影響。全新的教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、使用、管理和評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐；資源是指支持學(xué)習(xí)的資源，包括支持系統(tǒng)和教學(xué)材料與環(huán)境，對(duì)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、使用、管理和評(píng)價(jià)又必須借助技術(shù)的力量，從而確保學(xué)習(xí)的高效能。
2、信息技術(shù)改變了學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式
互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為提供教育的可行的、并且是需求甚大的工具。它在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)的遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)不但改變著獲得信息的方式，它還改變著學(xué)習(xí)內(nèi)容和手段的性質(zhì)。它改變了學(xué)生、教師、學(xué)校、商店、應(yīng)用軟件公司以及出版社各自的作用和彼此之間的關(guān)系，內(nèi)容和應(yīng)用軟件提供商進(jìn)入教師和學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)，并極大地影響著學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。技術(shù)的進(jìn)步迫使員工把學(xué)習(xí)當(dāng)作工作的一部分并在整個(gè)職業(yè)生涯中保持始終。網(wǎng)絡(luò)教育使參與式、啟發(fā)式教學(xué)真正成為可能。在傳統(tǒng)教育模式中，都基于將學(xué)生置于給予對(duì)象和接受知識(shí)的地位。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)告訴人們的并不僅僅是知識(shí)結(jié)果，更主要的是讓學(xué)生們了解發(fā)現(xiàn)知識(shí)的方法和體驗(yàn)知識(shí)發(fā)現(xiàn)的喜悅。
3、信息技術(shù)改變了學(xué)習(xí)環(huán)境和系統(tǒng)
網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)拓寬了學(xué)生接受知識(shí)的范圍與途徑?，F(xiàn)在學(xué)生自己就可以通過(guò)檢索數(shù)據(jù)庫(kù)、專(zhuān)家教學(xué)系統(tǒng)自測(cè)自學(xué)，還可以通過(guò)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)向世界各所學(xué)校調(diào)閱資料。技術(shù)可以用來(lái)模擬真實(shí)的環(huán)境，使用者在其中可以與環(huán)境相互作用?？梢詾樘剿骱蛦l(fā)式活動(dòng)提供一個(gè)逼真的情景，使學(xué)習(xí)者能夠構(gòu)建適合環(huán)境和過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的心智模式，模擬環(huán)境中提供的相互作用能使學(xué)習(xí)者看到實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，從而在較短的時(shí)間內(nèi)獲得經(jīng)驗(yàn)。技術(shù)改變了系統(tǒng)要素相互作用的過(guò)程與關(guān)系，技術(shù)使教師的職責(zé)也發(fā)生重大變化，它將不再是以傳播知識(shí)為主，而是重在培養(yǎng)學(xué)生掌握信息處理的方法和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。交流和對(duì)話是教與學(xué)的核心，在網(wǎng)絡(luò)上促進(jìn)這一過(guò)程的技術(shù)對(duì)遠(yuǎn)離教師和彼此相距甚遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)提供了整套的一個(gè)專(zhuān)業(yè)所包括的課程。信息技術(shù)的發(fā)展使學(xué)習(xí)者表達(dá)學(xué)習(xí)成果的方式多元化，讓學(xué)生選擇自己進(jìn)行評(píng)價(jià)的一種辦法，充分體現(xiàn)了一種在“做中學(xué)”的教學(xué)觀念，是一種非常直接的信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)途徑。
二、探索并改革適應(yīng)信息時(shí)代的教學(xué)方法
既然新時(shí)代給我們的教學(xué)帶來(lái)那么深刻的影響，毫無(wú)疑問(wèn)，我們首先要做的工作就是尋找適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)方法。在實(shí)際工作中，我們把目光首先聚集在“計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)”，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（Computer Assisted Instruction）英文縮寫(xiě)為CAI，是一個(gè)廣為人知的名詞，指的是以計(jì)算機(jī)為主要教學(xué)媒介所進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，它既是一項(xiàng)重要的新穎教學(xué)方法，又代表一個(gè)十分廣闊的計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域。為什么選用這種教學(xué)方法呢？它有什么特點(diǎn)？又有什么作用呢？
1、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特點(diǎn)
CAI經(jīng)歷了幾個(gè)不同的發(fā)展階段，60年代是CAI的啟蒙期(主要在美國(guó))，70年代是CAI的試驗(yàn)期(主要在美國(guó)、西歐、日本)，80年代由于微型計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用使CAI得到很大的發(fā)展，90年代的CAI則進(jìn)入了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化和多媒體化的時(shí)代，特別是90年代末，Internet網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用，使CAI的應(yīng)用提高到一個(gè)嶄新的階段。 我們著重來(lái)分析網(wǎng)絡(luò)化CAI和多媒體CAI的特點(diǎn)。
（1）網(wǎng)絡(luò)化CAI 傳統(tǒng)的CAI缺乏人際情感交流，過(guò)多依賴(lài)這種CAI方式會(huì)對(duì)沉重的人格發(fā)展產(chǎn)生不利的影響，而網(wǎng)絡(luò)化CAI能夠把純粹的人－機(jī)通訊與計(jì)算機(jī)媒介通訊有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在很大程度上可以克服傳統(tǒng)CAI的不足。以Internet為基礎(chǔ)的CAI具有以下特點(diǎn)：
① 信息資源豐富。Internet實(shí)際上已經(jīng)成為全球最大的電子信息資源庫(kù)，利用它所提供的各種信息服務(wù)功能，特別是通過(guò)www瀏覽器，學(xué)生可以在這個(gè)無(wú)邊無(wú)際的信息空間中自由探索。
② 時(shí)間不限，空間不限，國(guó)界不限是Internet的最大特點(diǎn)。在Internet網(wǎng)絡(luò)上，整個(gè)地球變成了一個(gè)小村莊，稱(chēng)為“地球村”，Internet為用戶(hù)提供了幾乎無(wú)限的時(shí)空自由度，無(wú)論何時(shí)何地，只要有Internet終端，人們都可以自由上網(wǎng)。這種時(shí)空自由度特別適合于遠(yuǎn)程教育、業(yè)余教育、開(kāi)放教育等。
③ 人－機(jī)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。利用Internet進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生既可通過(guò)人－機(jī)通訊方式與網(wǎng)上教學(xué)軟件、信息資源庫(kù)進(jìn)行交互式活動(dòng)，又可通過(guò)各種計(jì)算機(jī)媒介通訊工具如E-mail、語(yǔ)音信箱、視頻會(huì)議系統(tǒng)與教師和遠(yuǎn)程專(zhuān)家會(huì)話，或者通過(guò)“群件”如BBS公告欄、新聞欄、留言本等工具與同學(xué)合作學(xué)習(xí)，討論學(xué)習(xí)難點(diǎn)等問(wèn)題，或請(qǐng)專(zhuān)家指導(dǎo)學(xué)習(xí)和解決難題。利用Internet的優(yōu)點(diǎn)，人們?cè)诰W(wǎng)上建立了許多虛擬的教育／教學(xué)系統(tǒng)，出現(xiàn)了虛擬教室、虛擬圖書(shū)館、虛擬實(shí)驗(yàn)室、虛擬校園、虛擬大學(xué)等新的概念。
（2）多媒體CAI。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)對(duì)CAI的影響是多方面的。本質(zhì)上，在原有的任何CAI模式中都可運(yùn)用多媒體，使得教學(xué)信息更為豐富，教學(xué)過(guò)程更為生動(dòng)有趣，學(xué)習(xí)效果更為明顯。多媒體的應(yīng)用還使CAI的模式更為多樣，具體表現(xiàn)為：
① CAI軟件產(chǎn)品由于多媒體技術(shù)的發(fā)展和廣泛應(yīng)用而發(fā)生了很大的變化。過(guò)去的CAI軟件產(chǎn)品主要以面向特定教學(xué)目標(biāo)的“課件”為主，如特定的某類(lèi)指導(dǎo)程序、某類(lèi)程序的演示和練習(xí)等，現(xiàn)在生產(chǎn)的CAI產(chǎn)品，主要面向信息的軟件，如電子百科、分類(lèi)資料庫(kù)、縮合數(shù)據(jù)索引等。
② 由于超文本、超媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使教學(xué)程序由封閉式變?yōu)殚_(kāi)放式，由計(jì)算機(jī)控制變?yōu)閷W(xué)生自主控制，由局部網(wǎng)絡(luò)共享資源到全球互連網(wǎng)絡(luò)資源共享。
③ 傳統(tǒng)的CAI主要是以學(xué)生為主并為學(xué)生服務(wù)的，并局限于課堂教學(xué)上，而現(xiàn)在的CAI不僅為在校生服務(wù)，而且還可以為在職職工、家庭主婦、退休老人、下崗職工等人員服務(wù)，他們不分時(shí)間、空間、地域，通過(guò)電視廣播、專(zhuān)線網(wǎng)絡(luò)、Internet網(wǎng)等方式獲得遠(yuǎn)程可視化教育。
2、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的作用
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以起到替代教師的作用、學(xué)習(xí)伙伴的作用、學(xué)習(xí)助手的作用以及學(xué)習(xí)工具的作用。
（1）計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的教師作用
利用計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)，替代教師工作的具體表現(xiàn)為：傳授知識(shí)替代課堂教育的效果、幫助學(xué)生掌握知識(shí)和技能、單元檢查和組織測(cè)驗(yàn)、教學(xué)管理。
（2）學(xué)習(xí)伙伴的作用
學(xué)生不僅從教師和家長(zhǎng)的輔導(dǎo)中接受教育，而且還在與伙伴一起游玩、彼此競(jìng)賽、參加討論、共同合作、互助和激勵(lì)的過(guò)程中接受另一種形式的教育。計(jì)算機(jī)輔助教育系統(tǒng)可以利用豐富的人機(jī)對(duì)話手段，快速的計(jì)算處理能力，按照模型模擬各種現(xiàn)象與場(chǎng)景，扮演與學(xué)生友好合作、平等競(jìng)爭(zhēng)、相互啟發(fā)、相互議論、共同探索的好伙伴或?qū)κ?，發(fā)揮如下的作用：鼓勵(lì)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、啟發(fā)與促進(jìn)學(xué)生去“發(fā)現(xiàn)”規(guī)律和知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
（3）學(xué)習(xí)助手與學(xué)習(xí)工具的作用
學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，通過(guò)計(jì)算機(jī)輔助教育系統(tǒng)下的輸入、輸出設(shè)備，可以替代學(xué)生的紙、筆、計(jì)算器、計(jì)算尺等，從而可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，具體表現(xiàn)如下：教師備課的幫手、學(xué)習(xí)易于使用工具、實(shí)驗(yàn)中的“萬(wàn)能”儀器。
綜上所述，正因?yàn)橛?jì)算機(jī)輔助教學(xué)有那么重要的作用，才使它具有那么大的誘惑力，才會(huì)讓它在短短幾年內(nèi)風(fēng)靡全球，并不斷地極速發(fā)展?？梢哉f(shuō)計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展使得信息時(shí)代的教學(xué)必須選擇以計(jì)算機(jī)為媒介，亦即CAI的應(yīng)用不僅是技術(shù)發(fā)展的必然，更是改進(jìn)教學(xué)方法的需要。
再偉大的設(shè)想沒(méi)有付之行動(dòng)，一切都還是空想，再先進(jìn)的設(shè)計(jì)藍(lán)圖如果找不到生產(chǎn)的基地，一切都還是紙上談兵。開(kāi)展CAI需要強(qiáng)大的現(xiàn)代教育技術(shù)裝備，需要先進(jìn)的設(shè)備和快速暢通的網(wǎng)絡(luò)以及豐富的網(wǎng)上資源。我們應(yīng)深知“三軍未動(dòng)，糧草先行”的道理，也應(yīng)明白“巧婦難為無(wú)米之炊”的尷尬。所以首先制定一個(gè)基礎(chǔ)教育信息化的三年或五年規(guī)范顯得優(yōu)為心要，拿出資金付出行動(dòng)則更是宜早不宜遲。
結(jié)束語(yǔ)
面對(duì)信息化社會(huì)，教學(xué)方法的改進(jìn)已經(jīng)迫在眉睫，世界各國(guó)都在加強(qiáng)教師的信息素質(zhì)培養(yǎng)，把其作為整個(gè)教育信息化的重要組成部分，投入大量的人力和財(cái)力，以期通過(guò)教師信息素質(zhì)的培養(yǎng)來(lái)改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)能力，最終實(shí)現(xiàn)教育的變革。面對(duì)國(guó)際發(fā)展趨勢(shì)，我們必須多角度、多方式地加強(qiáng)對(duì)新型教學(xué)方法的探索與實(shí)踐。為我國(guó)高素質(zhì)人才培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。
參考文獻(xiàn)
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作者簡(jiǎn)介
林壽生 福建省武平一中信息技術(shù)科任教師、教研組長(zhǎng)，連續(xù)10年從事中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)，是學(xué)?！缎畔⒓夹g(shù)與課程整合》課題組、《信息時(shí)代教學(xué)方法改進(jìn)與教學(xué)能力提高》課題組主要成員。作者電子郵箱http://www.360doc.com/mailto:lss@wpyz.net。
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