初中化學(xué)課堂小結(jié)問卷調(diào)查報告
宜州市祥貝中學(xué) 唐立基
課堂小結(jié)雖然是課堂教學(xué)中一個微不足道的環(huán)節(jié)，但卻是課堂教學(xué)中不可或缺的組成部分。學(xué)生在短短四十分鐘內(nèi)接受了大量的零碎信息，他們尚缺乏概括、歸納、總結(jié)能力，對所學(xué)知識如不及時加以總結(jié)，遺忘得會更快。只有讓學(xué)生在較短時間內(nèi)重復(fù)所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識歸納梳理，使知識系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化,才能使他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容有較好的記憶。因此，在每節(jié)課結(jié)束前，及時對所學(xué)的主要內(nèi)容進行小結(jié)，對加深學(xué)生知識的理解和記憶，從而更好地掌握課堂教學(xué)內(nèi)容是必不可缺的。明代文學(xué)家謝榛曾經(jīng)說過：“起句當(dāng)如爆竹，驟響易徹，結(jié)句應(yīng)如撞鐘，清音有余。”巧妙的課堂小結(jié)為一堂課是否精彩留下懸念，對整堂課能起到“畫龍點睛”的效果。
初中化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的起始階段，培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的能力，提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量對以后的化學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的特點有“六多”，即基本概念多、物質(zhì)種類多、反應(yīng)規(guī)律多、必須記憶的多、實際運用的多、題型變化多。然而化學(xué)知識具有一定的系統(tǒng)性和條理性，往往前一個結(jié)論是后一個規(guī)律的基礎(chǔ)。只有通過適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容與前后的知識相聯(lián)系，學(xué)生才能學(xué)得活，學(xué)得好，才能真正掌握所學(xué)的內(nèi)容。所以在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生做好知識的小結(jié)、整合十分重要，它對激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、掌握方法、形成一定的技能和能力均將產(chǎn)生很大的影響。要解決這些問題，關(guān)鍵之處在于教師要設(shè)計科學(xué)有效的小結(jié)，組織學(xué)生回憶、概括和深化知識內(nèi)容、總結(jié)提升過程方法，通過這一完善自主構(gòu)建的過程培養(yǎng)反思能力，建構(gòu)起較為完整的知識體系，并潛移默化地養(yǎng)成積極的情感和態(tài)度。但是，當(dāng)前的化學(xué)課堂小結(jié)情況如何？如何提高化學(xué)課堂小結(jié)的有效性？針對《初中化學(xué)課堂小結(jié)有效性研究》的課題，我們這個課題研究小組對我市三所具有代表性的城中、城郊、鄉(xiāng)下學(xué)校的初三學(xué)生進行了關(guān)于化學(xué)課堂小結(jié)的問卷調(diào)查，這三所學(xué)校分別是宜州市民族中學(xué)、宜州市矮山中學(xué)、宜州市祥貝中學(xué)。為保證調(diào)查真實可靠，要求學(xué)生實事求是，集中填寫，當(dāng)場收回?，F(xiàn)將結(jié)果報告如下：
一、調(diào)查目的
1、了解當(dāng)前初中化學(xué)課堂小結(jié)開展情況。
2、分析化學(xué)課堂小結(jié)存在的不足。
3、尋求提高初中化學(xué)課堂小結(jié)有效性的方法。
二、調(diào)查對象
對我市三所具有一定代表性的城中、城郊、鄉(xiāng)下中學(xué)的初三學(xué)生進行調(diào)查。他們分別是宜州市民族中學(xué)、宜州市矮山中學(xué)和宜州市祥貝中學(xué)。
三、調(diào)查方法
調(diào)查采取發(fā)放調(diào)查問卷的方式進行。共發(fā)放問卷250份，有效問卷246份。其中民族中學(xué)收回117份，有效問卷114份；矮山中學(xué)收回57份，有效問卷56份；祥貝中學(xué)收回76份，有效問卷76份。
四、調(diào)查情況分析
1、化學(xué)教師對課堂小結(jié)的重視情況
調(diào)查顯示，55.9%化學(xué)教師能經(jīng)常進行化學(xué)課堂小結(jié)， 42.8%的教師偶爾進行，另有3.2%的學(xué)生認(rèn)為教師從不進行化學(xué)。從調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)看，大部分教師對課堂小結(jié)較為重視，還有部分教師由于備課不充分、授課時間分配不均等原因，對課堂小結(jié)不夠重視，甚至忽略課堂小結(jié)。
2、初中學(xué)生對化學(xué)課堂小結(jié)的參與程度
有51.2%的學(xué)生偶爾參與課堂小結(jié)，17.2%的學(xué)生從不參與，僅有25.4%的學(xué)生經(jīng)常參與到課堂小結(jié)中。調(diào)查表明，在教師進行課堂小結(jié)時，62.8%的學(xué)生只有在教師提問到時才發(fā)言，僅有18.4%的學(xué)生能夠主動參與到課堂小結(jié)中，而13.6%的學(xué)生在課堂小結(jié)時從不發(fā)言。反映出初中學(xué)生大多數(shù)膽怯害羞，不愿主動發(fā)言參與課堂小結(jié)；更反映出多數(shù)的化學(xué)教師不能及時有效地引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂小結(jié)中。然而，學(xué)生的參與對課堂小結(jié)的有效性十分重要，它不僅能調(diào)動學(xué)生思維積極性，活躍客堂氣氛，牢固掌握所學(xué)知識，還能提高學(xué)生的總結(jié)、歸納、抽象、概括的能力。同時，有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而變被動的接受為主動的索取，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，教師就不必再為學(xué)生的成績而煞費苦心了。
3、教師在課堂小結(jié)中能否面對全體學(xué)生
在問卷第三題選擇題化學(xué)老師課堂小結(jié)的方式問題中，63.4%的學(xué)生認(rèn)為教師能和學(xué)生共同進行小結(jié)；33.7%的學(xué)生反映教師是自己獨自完成課堂小結(jié)的；僅有2.7%的學(xué)生反映教師只請個別學(xué)生進行小結(jié)。從調(diào)查結(jié)果來看，大部分教師能和學(xué)生共同進行課堂小結(jié)，情況似乎良好。但第六題對化學(xué)課堂小結(jié)不滿意的可能原因的調(diào)查，卻有59.7%的學(xué)生認(rèn)為化學(xué)老師自己小結(jié)、學(xué)生聽不懂；認(rèn)為老師小結(jié)單調(diào)、死板的有31.9%；由于老師只給個別成績好的學(xué)生發(fā)言進行小結(jié)而不滿意的有17.8%?？梢姷谌}中63.4%的學(xué)生反映的教師與學(xué)生共同進行課堂小結(jié)，其中不乏教師簡單提問，學(xué)生簡單應(yīng)答的情況。進一步反映出化學(xué)教師在課堂小結(jié)中面對全體學(xué)生存在一定問題！不少教師僅僅是自己獨自對本節(jié)課內(nèi)容進行簡單歸納。同時也反映出在化學(xué)課堂小結(jié)中的師生不平等地位。課堂小結(jié)并不是單純地將所講內(nèi)容簡單地再講一次,而是要濃縮提煉，抓住最本質(zhì)最主要的內(nèi)容，做到少而精，簡明扼要。同時嘗試讓學(xué)生自己進行小結(jié)，這不但能提高他們的理解和運用知識的能力，而且能真正實現(xiàn)他們做學(xué)習(xí)的主人，一切皆由自己，達道水到渠成的效果。
4、學(xué)生對化學(xué)課堂小結(jié)的認(rèn)識
調(diào)查結(jié)果顯示，85.3%的學(xué)生都認(rèn)為課堂小結(jié)對自己學(xué)好化學(xué)這門課是有幫助的。同時在第九題課堂小結(jié)對自己有何促進作用的問答題中，被調(diào)查的學(xué)生都有自己的認(rèn)識：不僅能促進對知識點的了解，從整體上全面認(rèn)識本章節(jié)的內(nèi)容，有利于掌握知識；同時部分學(xué)生也談及了對自身學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)以及促進思維能力的提高，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)等作用。由此可見，絕大部分學(xué)生對化學(xué)課堂小結(jié)是十分歡迎的，也對課堂小結(jié)有了積極正確的認(rèn)識，是十分渴望能利用課堂小結(jié)進一步鞏固提高化學(xué)學(xué)習(xí)的。
5、學(xué)生對課堂小結(jié)不滿意的原因調(diào)查
問卷的最后一題選擇題，我們設(shè)計了一道關(guān)于學(xué)生是否滿意化學(xué)老師的課堂小結(jié)的問題。結(jié)果顯示，有45%的學(xué)生由于教師的課堂小結(jié)生動有趣而感覺十分滿意；有51.3%的學(xué)生由于教師在課堂小結(jié)時太過簡單片面而比較滿意；僅有3.5%的學(xué)生對教師的課堂小結(jié)完全不滿意。從調(diào)查的結(jié)果來看，盡管部分化學(xué)教師的課堂小結(jié)開展得令學(xué)生滿意，并激發(fā)了部分學(xué)生學(xué)習(xí)好化學(xué)的興趣。但仍然存在著問題，教師對課堂小結(jié)的不重視以及授課時間上的分配不均，導(dǎo)致了課堂小結(jié)簡單片面，經(jīng)常是應(yīng)付了事，收不到效果。
6、學(xué)生對教師課堂小結(jié)的建議
教學(xué)過程應(yīng)以學(xué)生學(xué)習(xí)到知識、培養(yǎng)了技能為主要目的，所以我們更應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)。于是我們在第八題設(shè)計了一題關(guān)于學(xué)生對化學(xué)課堂小結(jié)的建議的問答題。從該題的回答情況看，學(xué)生對教師課堂小結(jié)的建議很多?？偟膩碚f大致可分為以下幾個方面。第一，教師的教學(xué)基本功不夠扎實。反映在上課小結(jié)時的講話語言不夠清晰、語速過快以及板書寫字潦草等。第二，教師課堂小結(jié)的設(shè)計太過簡單，不能根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的實際問題，緊扣重難點來進行小結(jié)，而是簡單地回顧了該堂課的主要知識點。學(xué)生更希望教師能用精辟的語言，系統(tǒng)地把知識進行歸納，將學(xué)習(xí)思路、方法和技巧融于小結(jié)中。第三，教師課堂小結(jié)的方式方面的建議。從統(tǒng)計情況看，大多數(shù)學(xué)生希望教師能夠聯(lián)系生活實際，用生動有趣的語言來進行小結(jié)。這不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更能培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活應(yīng)用知識解決問題的能力，讓學(xué)生能在一個較為輕松的氛圍下掌握知識。
7、教師課堂小結(jié)的方式
從問卷回答情況看，當(dāng)前化學(xué)教師在課堂小結(jié)上所采用的方式多樣性不高，有著明顯的城鄉(xiāng)差距。城區(qū)學(xué)校如民族中學(xué)，由于師資力量較為雄厚，教師水平相對較高，同時城區(qū)學(xué)校教學(xué)資源比較豐富；教師在課堂小結(jié)方面基本能夠采用多樣的小結(jié)方式進行課堂小結(jié)，收到的效果較好，學(xué)生較為滿意。所采取的方式大致有：討論小結(jié)、講練結(jié)合、知識搶答、小測試，以及利用幽默形象的比喻和結(jié)合實驗實際操作等方式。而城郊以及鄉(xiāng)下中學(xué)則受到升學(xué)壓力、教學(xué)資源缺乏等原因的影響，課堂小結(jié)方式枯燥簡單。
五、小結(jié)
由于初中化學(xué)課是學(xué)生畢業(yè)年份才開設(shè)的科目，受到學(xué)生升學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師和學(xué)生都放不開手腳。課堂小結(jié)的開展受到了嚴(yán)重的影響。通過此次問卷調(diào)查和分析，制約影響初中化學(xué)課堂小結(jié)的原因大致有一下幾點：1、備課不充分，授課時間分配不均，重視課堂的導(dǎo)入和授課過程，忽略課堂小結(jié)。2、教師乃是課堂教學(xué)的掌控者，師生地位不平等。3、受到中考的影響，教師放不開手腳。4、教師在課堂小結(jié)時不能面對全體學(xué)生，沒有注意到學(xué)生的差異。5、教師教學(xué)理念跟不上時代，教學(xué)課堂小結(jié)設(shè)計簡單片面。6、初中學(xué)生膽怯害羞，不能完全參與到課堂小結(jié)中。7、城鄉(xiāng)差距，教學(xué)資源不均等，鄉(xiāng)下教師得不到較好的繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的機會，制約著課堂教學(xué)、課堂小結(jié)的開展。
總之，初中化學(xué)課堂小結(jié)的開展存在著許多的問題，正受到種種不利因素的影響，鑒于課堂小結(jié)的特殊性和重要性，有必要對化學(xué)課堂小結(jié)問題進行深入探究，找尋提高課堂小結(jié)有效性的合理科學(xué)方法。
聯(lián)系客服
