人們常說，父母是孩子的第一任老師。的確，家庭教育會對孩子的人生產(chǎn)生很大的影響。
孩子成長中的每一年都是獨(dú)一無二的，，根據(jù)孩子的心理發(fā)展規(guī)律，8歲前每一年都有一個成長的側(cè)重點。今天就和大家聊聊，在孩子1~8歲時，有哪些能力需要培養(yǎng)？
孩子在1歲時，家長最應(yīng)該陪孩子做的就是“玩”。
有發(fā)展心理學(xué)家指出，孩子安全感的建立主要在1歲前，是從父母（特別是母親）那里獲得的。因為脆弱的嬰兒要靠大人的幫助下才能生存，他們喜歡有人在身邊，逗他們開心，陪他們玩，和他們說話。所以這個階段，父母最應(yīng)該做的是多多給予孩子關(guān)注，培養(yǎng)才能一生的安全感。
這時候，家長的這些言行要避免出現(xiàn)：在孩子哭鬧或生病時置之不理；過早就讓孩子獨(dú)自睡覺；經(jīng)常不辭而別；把孩子放在老人家、親戚家寄養(yǎng)；對孩子說“我不要你了”。
你有沒有發(fā)現(xiàn)，其實孩子在2歲左右，就有自己的“笑點”了。比如說當(dāng)他看到不一致、不協(xié)調(diào)的事物時，會感覺很好笑，別人笑他也跟著笑，甚至還會故意穿反衣服、鞋子逗自己笑。
兩歲半，是培養(yǎng)孩子幽默感的最佳時期。如果此時父母能多對孩子笑笑，多在他們面前做一些“笨拙”的動作，有助于培養(yǎng)孩子的積極情緒。如果孩子小時候沒有這種“幽默感”，那么他長大后很可能是一個開不起玩笑的人。
父母有意識的培養(yǎng)孩子的幽默感，孩子受用一生。
3歲左右的孩子開始有了抽象邏輯思維的萌芽。他們有時候的行為能讓父母眼前一亮，比如借助凳子拿桌上的物品，這就是最早期的創(chuàng)造力。孩子的創(chuàng)造力源于好奇心和活潑好動的特質(zhì)。
給孩子講過繪本故事不講結(jié)局，讓孩子嘗試編故事；給孩子彩筆和紙，讓他們隨意地畫；準(zhǔn)備些超輕黏土給孩子，讓他們發(fā)揮想象力隨意捏，并及時對孩子的作品給予鼓勵，這些都是培養(yǎng)他創(chuàng)造力的好方法。有助于孩子積極思考，從而開發(fā)他的想象力，尤其是能增強(qiáng)邏輯觀念。
孩子在4歲左右，口語表達(dá)變得豐富起來。他們可能會變成“小話嘮”，愛說話、唱歌，甚至大吼。他們喜歡對著玩具自問自答，還會追著大人問著無窮無盡的“為什么”，也愛把他知道的事情告訴你。這時他的語言已經(jīng)頗為豐滿，通過和不同的人對話，實實在在豐富了他的語言能力。
這個時期，家長可以增加和孩子的言語互動，比如帶著孩子多念念順口溜、兒歌、簡單的古詩等等。要鼓勵孩子在親朋好友面前表現(xiàn)自己，鍛煉膽量。還要注意孩子的發(fā)音、語速，適時糾正口吃現(xiàn)象。
從書寫能力角度看，3歲孩子以涂鴉為主，4歲孩子能嘗試以點、線表達(dá)，5歲進(jìn)入書面語言敏感期，孩子能嘗試模仿寫自己的名字。想讓孩子練就一手好字，不妨從5歲開始。
父母可以先教會孩子正確的坐姿，做到“一直一正二平”，即身體直、頭正、肩平、腿平；眼離書本一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸。再教孩子正確的握筆姿勢。
學(xué)寫字也要從簡入繁。字的筆畫由一畫、二畫逐漸遞增。但對孩子感興趣的字，如自己的姓名，和本身聯(lián)系起來了，學(xué)會寫也很快。
美國一項研究發(fā)現(xiàn)，6歲是孩子人格培養(yǎng)和形成的關(guān)鍵階段，但很多家長容易放縱孩子的不良習(xí)慣，認(rèn)為“這是天性，不用去管，長大就好了”。其實這個階段的孩子已經(jīng)進(jìn)入“自我為中心”的思維模式了，希望建立屬于自己的“獨(dú)立王國”。
李玫瑾教授也說過：“如果要想培養(yǎng)孩子形成良好的性格、品格，那么最重要的時間段是在6歲之前?！?/p>
怎么做？李老師給出5條建議：讓孩子信賴父母；教會孩子引導(dǎo)自己的情緒；學(xué)會適時拒絕孩子；幫助孩子控制自己的沖動；不要敷衍孩子，給孩子一些權(quán)利。
總的來說，家長要避免長時間和孩子分離，但也不要過分保護(hù)，要給他們獨(dú)立的空間。需要提醒的是，此時爸爸的陪伴也很重要。
“7歲看老”，這句話不無道理。7歲的孩子以思考為特征，表現(xiàn)內(nèi)向、審慎、敏感，心智快速成熟，思維模式已經(jīng)處于“試運(yùn)行”的階段。與人相處時，他們開始為他人著想，渴望得到朋友和老師的認(rèn)同，整體關(guān)系比以往更加和諧融洽。
父母此時要引導(dǎo)孩子正面看待事情，學(xué)會換位思考，心智真正成熟起來。
怎么做？父母首先要懂得換位思考，站在孩子的角度上考慮問題。其次再教孩子體會他人的感受，站在對方立場上考慮問題。
8歲的孩子充滿活力，愿意幫助別人，在意來自他人的評價，并試圖找到自己在家中和班級里的位置。他們愿意對自己的行為負(fù)責(zé)，對好壞的概念更清晰。
這時候，父母要有意識地培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力，比如獨(dú)自收拾書包、自己去上學(xué)等，并鼓勵他們建立自己的朋友圈，順利度過心理依戀期。
我當(dāng)了媽媽后，有時候孩子總會問我一些令我語塞的問題：
“媽媽，我為什么要長大??？”
“為什么我會遇到這么多不開心的事呢？”
我一時不知怎樣告訴她，成長路上出現(xiàn)的磕磕絆絆，是要她自己去學(xué)著面對的。媽媽不能幫助她一輩子，自己遇到的各種各樣的麻煩，總要學(xué)會自己去處理的。
像鉛筆丟了、在學(xué)校遇到不喜歡的老師、被小朋友在背后說了壞話……這些在我們成年人看來是微不足道的事情，在孩子的眼里都被放大，甚至給孩子帶來長期困擾。
直到我在親子閱讀館看到了一套書，可以說是專門寫給孩子的成長指南與心靈指導(dǎo)的書籍——《長大之前要做的事》，我從中找到了引導(dǎo)孩子的好方法。
這套書共包含六個分冊，從行為規(guī)則、情緒管理、人際交往、獨(dú)立思考、學(xué)會提問、自我激勵等多個方面給孩子提出了可行的建議和行動指南。適讀年齡：7-12歲。
今天，我就把這套書推薦給大家。
“長大之前要做的事”系列全六冊
《我有自己的規(guī)則》：48個長大的自我約束法
《堅定自己的選擇》：75個長大的自信培養(yǎng)法
《快樂與他人相處》：77個長大的自我管理法
《每天都是新體驗》：77個長大的自我推動法
《保持自己的疑問》：77個長大的獨(dú)立思考法
《“我做到啦”的快樂》：74個長大的自我激勵法
作者是日本作家辰巳渚，長年致力于孩子教育問題的研究，著有多本家庭親子類書籍。
她在日本三大報紙之一的《每日新聞》上做專欄連載，根據(jù)征集到的小學(xué)生來信對孩子們提出的困惑做出相應(yīng)的解答，受到了眾多孩子和家長的喜愛。
這套“長大之前要做的事”系列便是由連載中的精選內(nèi)容集結(jié)而成，是一套真正傾聽孩子聲音、解答孩子困惑的成長指南。
內(nèi)容涉及生活的方方面面，和孩子們信心、觀念和習(xí)慣等息息相關(guān)，手把手地教給孩子那些教科書里學(xué)不到、老師也不會特意去教，卻在孩子未來的發(fā)展道路中起著至關(guān)重要作用的“特殊能力”。
書中內(nèi)容非常貼近孩子們的真實生活，那些孩子在成長過程中可能遇到的難言煩惱，大人無法解答的奇妙困惑，都能在書中找到解答。
這些困惑涉及生活的方方面面，和孩子們信心、觀念和習(xí)慣等息息相關(guān)，是教科書里學(xué)不到、老師也不會特意去教“特殊能力”，卻在孩子未來的發(fā)展道路中起著至關(guān)重要的作用。
428個日常生活場景，解決孩子在行為規(guī)則、情緒管理、人際交往、獨(dú)立思考等多方面的成長剛需。
作者通過描述一些假設(shè)性的日常小故事、身邊發(fā)生的例子，以及自己兒時曾經(jīng)的趣事和想法，站在孩子的角度思考問題，如朋友般和孩子平等對話，深入淺出地分析說明問題，為孩子釋疑解惑。
與單純地灌輸觀點不同，這本書是用漫畫的形式充滿童趣的畫面，隨處可見的日常，自然而然地引起孩子共鳴，即使是不愛看書的孩子，也能從中獲得趣味。
比如，在《“我做到啦”的快樂》這本書中，作者提到了孩子生活中經(jīng)常遇到的一個“小懲罰”：考砸了，媽媽不允許我吃喜歡的小點心。
但作者并沒有采取大人說教式的語氣，教導(dǎo)孩子“要努力學(xué)習(xí)才能夠得到獎勵”這樣空洞的大道理，而是一眼洞察了孩子的茫然之處，用溫暖柔和的語言撫慰孩子：有時候決定要努力，并不代表一定能取得好成績。因為，很多人并不知道具體該怎樣努力。
作者隨即像和朋友聊天一般，為孩子細(xì)致分析該如何努力、如何堅持，向孩子指明了行動的方向。
這個啟發(fā)與被啟發(fā)、思考與被思考的過程，能夠激發(fā)出孩子對成長的認(rèn)知，發(fā)自內(nèi)心的明白他所面對的問題究竟是怎么一回事。
“長大之前要做的事”系列共六冊，針對孩子成長過程中的身心特征，從具體的小事出發(fā)，向孩子提出了行為規(guī)則、情緒管理、人際交往、獨(dú)立思考、學(xué)會提問、自我激勵等多個方面的可行建議和行動指南。
《我有自己的規(guī)則》按照一學(xué)年的時間分為“春”、“夏”、“秋”、“冬”四個部分。作者針對孩子成長過程中可能遇到的各種問題一一分析，從具體對策入手幫助孩子們樹立屬于自己的規(guī)則。
《堅定自己的選擇》內(nèi)容非常豐富，作者通過設(shè)定具體情境來進(jìn)行簡明易懂的分析，進(jìn)而提出具體可行的建議，告訴孩子們如何成為一個善良、溫暖、討人喜愛的人。
《快樂與他人相處》討論孩子成長途中的自立問題，并在搭配的漫畫中圍繞又長大一歲的主人公真紀(jì)在成長中遇到的種種煩惱或困惑逐漸展開。針對升入小學(xué)之后逐漸長大的孩子們的身心特點，本書內(nèi)容主要側(cè)重于孩子成長過程中各種關(guān)系的認(rèn)識和處理。
《每天都是新體驗》在搭配的漫畫中圍繞又長大一歲的主人公真紀(jì)在升入新的年級以后所遇到的一些不同于小學(xué)低年級階段的新問題和新煩惱展開解說。本書內(nèi)容更加豐富，所涉及的問題也更加深刻。
《保持自己的疑問》圍繞主人公真紀(jì)在日常生活中遇到的形形色色的困難和問題，提出一系列的“這種時候應(yīng)該怎么做？”。而且，在提出問題之后，作者并不是直接發(fā)表自己的見解或者給出正確答案，而是一步一步地引導(dǎo)讀者自己去思考、去尋找答案。
《“我做到啦”的快樂》一書中，針對孩子的精神生活層面需求，作者給出了更多更深層次的探討與指導(dǎo)。從生活中的小事入手，告訴孩子好的生活習(xí)慣和行為方式要通過平時的點滴小事去養(yǎng)成，教導(dǎo)小讀者們?nèi)绾尾粩嗟?strong>克服成長中的煩惱，成為更好的自己。
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