你經(jīng)常給孩子買繪本和讀繪本嗎？

一個(gè)媽媽不無懊惱地和我說，小時(shí)候她很少給女兒讀繪本，覺得那么幾個(gè)字的繪本好幾十塊錢，太貴了，感覺沒什么用。

但當(dāng)她學(xué)習(xí)后才知道繪本的重要性，比如父母們擔(dān)心的孩子不愛閱讀問題，堅(jiān)持讓孩子讀繪本就可以很好的解決。

所以兒子出生后，她就一直堅(jiān)持給兒子讀。每當(dāng)看到弟弟徜徉在繪本的世界里那么幸福滿足時(shí)，她都看到女兒失落的眼神，她的心里很不是滋味，可惜時(shí)光不能倒流。

相信這一定不只是一個(gè)媽媽的經(jīng)歷。對于繪本，我們都懂得太少。今天，我們就一起看看，繪本對于孩子的成長，到底有怎樣的魔力！

一、繪本究竟怎樣啟發(fā)孩子的心智？

《繪本有什么了不起》中講到：“繪本閱讀不應(yīng)只是局限于有趣的圖像，而應(yīng)讓閱讀外在的表象瀏覽發(fā)展成內(nèi)在想象與思考的心智活動，將具體的圖像轉(zhuǎn)化為抽象的思維。這樣，就能從情節(jié)中領(lǐng)悟到主旨與意義?！?/span>

那怎樣將具體的圖像轉(zhuǎn)化為抽象的思維呢？要經(jīng)歷下面兩步：

1、從“圖像”到“圖感”

我們對于圖畫的了解，可能僅限于淺層的“走馬觀花”式地看。比如，這幅畫真美，這幅畫真搞笑等等，并不會去深究它到底給我們傳遞怎樣的思想。

其實(shí)，圖畫的表現(xiàn)形式有兩種：一是指涉（ denotation）：以圖像具體描繪出事物；二是示意（ exemplification）：以圖像作為表示意思、暗示意圖的媒介，形成意象，表達(dá)思想、情緒和抽象概念等內(nèi)容。

所以，一個(gè)優(yōu)秀繪本的創(chuàng)作者，其作品不僅要有構(gòu)思的創(chuàng)意，也要對圖像所表達(dá)含義的精準(zhǔn)掌握。

當(dāng)讀者翻看這本繪本時(shí)，大腦感知圖像的信息后，就會有感受、想象和思考等一系列活動，隨后會把生活中與其相關(guān)的意義、影像和記憶的畫面進(jìn)行聯(lián)結(jié)，形成共鳴，從而感受到作者想表達(dá)的情緒和思想，這樣讀者就漸漸培養(yǎng)出了“圖感”。

所以，我們在帶孩子閱讀繪本時(shí)，要讓孩子去感受、想象和思考，幫助他把圖像與現(xiàn)實(shí)中的某些影像和記憶關(guān)聯(lián)起來，從而更好的培養(yǎng)圖感，讀懂繪本。

2、從“圖感”到“語感”

一個(gè)媽媽說，她從孩子咿呀學(xué)語時(shí)就坐在她大腿上看繪本，9個(gè)月大就會說話了，而且不是一個(gè)一個(gè)字地說，而是一句一句話地說，這讓她驚喜不已。

孩子能有如此流暢的表達(dá)，繪本功不可沒，這也是“圖感”和“語感”結(jié)合的表現(xiàn)。

這兩者的結(jié)合，其實(shí)也是“左右腦”的結(jié)合。

1968年，生理學(xué)家斯貝瑞提出了“左右腦”的概念，他因此獲得諾貝爾獎(jiǎng)。他認(rèn)為“左腦”主要是負(fù)責(zé)人類語言的、分析的理性思維，而右腦是負(fù)責(zé)形象的、感知的感性能力。

也就是，大腦中的信息經(jīng)過右腦圖像感知后，再傳達(dá)到左腦的語言系統(tǒng)，那么接收到的語言文字信息就是經(jīng)由感覺與情緒交流后的體會，能轉(zhuǎn)化成一幅幅細(xì)膩生動的心靈圖像。

如果讀者對文字有感覺，有共鳴，就能把圖文很好的融會貫通起來，也就掌握了“語感”，就能在字里行間不斷產(chǎn)生豐富、深刻的體會。

美國一個(gè)叫“青年倡導(dǎo)行動”的組織，利用加拿大認(rèn)知心理學(xué)家艾倫·佩沃研發(fā)的——用文字搭配兒童能產(chǎn)生聯(lián)想的圖像來學(xué)習(xí)，幫助不少兒童改善了閱讀理解障礙。

比如：在講到“穿過”這個(gè)詞時(shí)，兒童在看幾次兩名兒童爬過一個(gè)洞的圖片后，就會將字和圖片聯(lián)系起來了，很好的了解文字了的含義，并理解整個(gè)句子。

這種字義解釋搭配圖像的方法，其實(shí)就是孩子圖感和語感的結(jié)合，它能讓孩子有效的改善閱讀能力。

所以，如果想要讓繪本成為高層次閱讀的助力，關(guān)鍵在于讀者要將圖像作為親近文字的媒介，不僅要看到讀到，更要讓孩子感受到。

正如《繪本有什么了不起》中說的：“如果能通過繪本閱讀培養(yǎng)出'圖感’的能力，進(jìn)而接引對文字的深刻體會，為培養(yǎng)'語感’作鋪墊，以接收到文字的豐富含義，對于閱讀的領(lǐng)悟就會更加深刻。如此一來，繪本就不再只是吸引閱讀興趣的助力，更能奠定、建立起深度閱讀的基礎(chǔ)?！?/span>

二、如何選擇適合的繪本？

選擇繪本是一個(gè)門藝術(shù)，可惜我懂得有點(diǎn)晚，在孩子0-6歲時(shí)沒有很好的幫她選擇繪本，甚至有的繪本可能因選錯(cuò)了而阻礙孩子的閱讀興趣，倍感可惜。

希望你不要再掉入我曾經(jīng)跌過的坑。

那如何給孩子選擇繪本呢？

《愛上閱讀的秘密》一書中作者給了兩條建議：

第一、一定要尊重孩子的閱讀規(guī)律。

0~6歲階段是孩子大腦發(fā)育的黃金階段，閱讀主要以繪本為主，但父母要注意的是，他們每半年甚至每個(gè)月的認(rèn)知水平和認(rèn)知敏感都是不同的，所以要多觀察孩子，要根據(jù)他們的成長規(guī)律選擇繪本。

1、1歲以前，孩子的視力和聽覺都在逐步發(fā)育和成長，這個(gè)階段的閱讀繪本，主要以幫助孩子視聽覺發(fā)育和增加親子互動樂趣為主。

可以選擇比如黑白卡和色彩認(rèn)知卡，從簡單到復(fù)雜，逐漸培養(yǎng)孩子感知色彩和世界的能力，讓他們熟悉父母的聲音，增強(qiáng)對世界的安全感。

還可以購買一些節(jié)奏明快、韻律感強(qiáng)、富有詩意的讀物來跟孩子朗讀和交流。

2、1歲到3歲之間，孩子自主意識開始慢慢萌芽，喜歡自己動手，學(xué)習(xí)和模仿大人的各種習(xí)慣，父母可以把互動性強(qiáng)的閱讀產(chǎn)品引入到親子閱讀中。

他們開始學(xué)習(xí)說話、認(rèn)識數(shù)字、識別顏色和建立空間的概念，所以紙板書、玩具書、洞洞書、翻翻書等交互性強(qiáng)的書都是好的選擇。

此外，這個(gè)階段也是培養(yǎng)孩子想象力和認(rèn)知世界能力的重要啟蒙階段，所以富有創(chuàng)意的紙板書可以盡可能多的買回家。

家長要注意的是：如果孩子每天都要讀同一本書，家長一定不要不耐煩，要順著孩子的興趣來，家長要一直讀到他想換新的繪本為止。

我家孩子一度只聽《神奇校車》，給她講什么，她都不樂意，我曾擔(dān)心她這樣會不會閱讀面過窄了，但后來她聽夠了，自然就要看其他的了。

3、3歲到6歲之間，孩子們喜歡的讀物主要圍繞一個(gè)核心的關(guān)鍵詞就是故事。

這個(gè)階段孩子好奇心和想象力異常豐富，十萬個(gè)為什么都出來了。所以父母們要格外注意，他們問的所有問題，都是在向世界發(fā)出的反饋，如果得不到正向的回饋，孩子最容易失去對閱讀的興趣。

所以，作者說，父母要隨時(shí)成為孩子的人肉人工智能伴讀機(jī)，守護(hù)好孩子的閱讀興趣。

這個(gè)階段父母容易掉入一個(gè)坑，那就是認(rèn)字。當(dāng)你帶著讓孩子認(rèn)字的目的去閱讀時(shí)，孩子會很反感，從而容易失去對閱讀的興趣。

其實(shí)，只要父母不功利地閱讀，孩子對認(rèn)字本身是有興趣的，認(rèn)字是閱讀過程中自然而然的產(chǎn)物。

就像尹建莉老師她給女兒讀繪本，從沒教孩子認(rèn)字，但是她家孩子在小學(xué)二年級就已經(jīng)能夠讀長篇小說了，認(rèn)字量相當(dāng)于小學(xué)五六年級水平的孩子。

4、學(xué)齡階段，孩子自我閱讀能力會急速提升，小學(xué)低年級的孩子比較喜歡閱讀一些橋梁書。

也就是文字多于圖畫的半繪本半文字的圖書，還有漫畫書孩子們也開始看起來。

這個(gè)階段父母間仍然要堅(jiān)持和孩子一起閱讀，而且要關(guān)注孩子的閱讀內(nèi)容，幫助孩子選擇適當(dāng)?shù)膱D書，是父母最重要的責(zé)任。

作者認(rèn)為，從學(xué)齡前到小學(xué)結(jié)束，父母必須都是伴讀書童。因?yàn)榕愫⒆娱喿x不僅讓他們閱讀，使他們對世界充滿好奇心，更是父母與成長中孩子最好的交流方式。

所以，如果你現(xiàn)在為孩子的學(xué)習(xí)或者各個(gè)方面操心，那就從每天半個(gè)小時(shí)的伴讀開始吧。

日積月累，你會看到驚喜和改變的。

第二、建議按照“有趣、有識、有品”的標(biāo)準(zhǔn)為孩子選書。

1、有趣，是指創(chuàng)意價(jià)值。沒有創(chuàng)意的內(nèi)容，孩子們是不可能真正喜歡的。

所以，趣味性，是兒童閱讀的第一標(biāo)準(zhǔn)。

一個(gè)朋友說她之前按照自己的價(jià)值來判斷，覺得這些書應(yīng)該是孩子喜歡的，買來了，孩子基本就沒有怎么看。

她后面觀察才發(fā)現(xiàn)孩子喜歡的書籍，一種是公主風(fēng)格的，有非常優(yōu)美裝扮的那種；另一種就是有趣的、有意思的，能讓她捧腹大笑的，這兩種會讓她樂此不疲地看。

所以，再后面再買書時(shí)，她照著孩子喜歡的方向去買，孩子八成還是喜歡看的。所以，一定要了解你家孩子喜歡看哪種類型的書籍。

2、有識，是指閱讀內(nèi)容必須有見識、知識和智識。

也就是可以幫助孩子增長見識、掌握知識、提升智識的閱讀產(chǎn)品。

父母要根據(jù)孩子的成長階段，不斷給他們推薦知識密度合適的閱讀產(chǎn)品，幫他們從小逐步樹立正確的知識觀。

3、有品，是指閱讀產(chǎn)品的品質(zhì)和品位。

品質(zhì)，首先印裝質(zhì)量是安全環(huán)保的,所以要警惕9塊9包郵的繪本或者童書；其次，內(nèi)容品質(zhì)要有保證，可以選擇優(yōu)質(zhì)的童書品牌購買，比如中信童書、蒲蒲蘭童書館，蒲公英童書館、21世紀(jì)出版社、接力出版社和明天出版社等。

品位則是指美學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。繪本一定要有美為基礎(chǔ)，孩子在有美感的世界里滋養(yǎng)著，對他們的審美起著至關(guān)重要的作用。

木心先生說：“美盲是不治之癌，連知識都救不了?！?/span>

所以，如果繪本沒有美感，請慎重選擇。

結(jié)束語：

了解了繪本從“圖像”到“圖感”再到“語感”的過程是怎樣發(fā)生后，希望屏幕前的你，能好好利用繪本開啟孩子探索世界的旅程，讓他在繪本的廣闊天地里吸收營養(yǎng)，盡情翱翔。

現(xiàn)在，請即刻馬上，開啟與孩子愉悅的繪本之旅吧。

下一篇，我們講講，如何具體更好的給孩子讀繪本。

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