從小培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣具有重要意義，有了一定的閱讀量，孩子的閱讀能力才會提升上去。 那么問題來了： “我應(yīng)該給孩子挑些什么書籍呀？” “我的孩子到底應(yīng)該讀多少本書才能有好的閱讀能力？” “提高孩子閱讀能力，我能做些什么呢？”…… 9月27日，兩個黃鸝創(chuàng)始人肖弦弈博士在“兩個黃鸝微課堂——父母學(xué)堂”第一課中就做了“如何利用國慶小長假，更好的引領(lǐng)孩子深度閱讀”的專題講座，講座圍繞如何引領(lǐng)孩子深度閱讀，提升孩子閱讀能力的主題展開。以下是此次講座的文字版內(nèi)容，干貨滿滿，請您回顧。
充分利用假期，讓孩子真正走進(jìn)閱讀
在國慶中秋來臨之際，跟各位家長朋友探討一個大家普遍關(guān)心的話題——兒童閱讀。放假期間，既是放松身心的時候，也是孩子大量閱讀的好時機(jī)，平時孩子作業(yè)多，課外輔導(dǎo)班也多，沒有靜下心來讀幾本書的機(jī)會，而在假期安排孩子閱讀，是一個非常不錯的選擇。我對我兒子閱讀能力和習(xí)慣的培養(yǎng)就充分利用了假期，包括寒假、暑假和平時各種的長假。為什么說假期是閱讀最好的時機(jī)呢，因為這個時候閱讀可以不受打擾，一本書可以一口氣讀下去。其實，一個人一輩子都要閱讀，并不僅僅是兒童階段需要閱讀。
明確閱讀現(xiàn)狀，抓住閱讀“黃金期”
大家有沒有想過，兒童閱讀在一個人的整個成長階段中到底處于一個什么地位，據(jù)我的觀察，中國的孩子基本上都是在小學(xué)階段和初中一二年級這個時候閱讀，到了初三和高中階段基本就沒有時間去閱讀了。而大學(xué)生的閱讀也不太樂觀，我在中國傳媒大學(xué)當(dāng)教授的期間就發(fā)現(xiàn)，大部分的學(xué)生都在準(zhǔn)備各種考試，根本沒時間閱讀。而大多數(shù)學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)后也基本不再閱讀了，所以人一輩子的黃金閱讀時間基本上就集中在小學(xué)和初中一二年級。
了解閱讀的重要性，培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣
閱讀很重要，我們知道孩子身體的成長，離不開營養(yǎng)，孩子精神的成長，也離不開營養(yǎng)，而這個營養(yǎng)就是閱讀。中國的語文教育非常重視閱讀，中國的語文教學(xué)百分之八十的精力在閱讀的教學(xué)上。對于閱讀相當(dāng)重視，但對于閱讀，這個有一個值得商榷的觀點，例如閱讀能力強(qiáng)大了，孩子的口語表達(dá)能力和文字表達(dá)能力也會增強(qiáng)。盡管好的表達(dá)能力要建立在閱讀的基礎(chǔ)之上，但好的閱讀并不能直接催生好的表達(dá)能力。有家長就說，我看見讀書多的孩子表達(dá)能力就很強(qiáng)，其實他沒有看到啊，如果仔細(xì)調(diào)查讀書多的孩子也有很多表達(dá)能力差的。所以我們強(qiáng)調(diào)閱讀，就是要培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。有了閱讀習(xí)慣的孩子閱讀能力一般也會很強(qiáng)。
打開孩子閱讀領(lǐng)域，提升孩子閱讀能力
有的家長會問，那什么是閱讀能力呢？在我看來，一個孩子喜歡閱讀，并不意味著他的閱讀能力就強(qiáng)。我看了一本書，叫做閱讀的力量。書中透露了日本判斷閱讀能力強(qiáng)的標(biāo)準(zhǔn)是讀完一百五十本書。這一百五十本書包括哲學(xué)、歷史文學(xué)、傳記、社會等，完成時間設(shè)在小學(xué)到高中階段。通過這一百五十本書，我發(fā)現(xiàn)就閱讀能力而言，他并不僅僅是通過兒童文學(xué)來體現(xiàn)。那讓我的孩子一年到底應(yīng)該讀多少本書才能有好的閱讀能力了呢？現(xiàn)在，兩個黃鸝實行的“新語文”體系中，也做出了這個研究的計劃，我們計劃在一年之內(nèi)列出明確指標(biāo)，我覺得對于孩子的閱讀來講，還是蠻有重要意義的。
遵循孩子語言發(fā)展規(guī)律，學(xué)會“階段性”閱讀
剛才主持人告訴我，我們?nèi)豪镄W(xué)三年級四年級的學(xué)生家長比較多，那我就重點講一講針對這個年齡段的孩子應(yīng)該讀什么書，我想重點推薦一下人物傳記。我之所以推薦孩子們?nèi)プx傳記，并不一定說孩子也一個個都要成為偉人，其實偉人身上的一些品格，他的行為方式等等其實很值得孩子去學(xué)習(xí)。所以，讀一些人物的傳記，對孩子來說還是具有很強(qiáng)的現(xiàn)實意義的。對于所有年齡階段的孩子，我的觀點是，小學(xué)一年級應(yīng)該通過童話完成識字的閱讀，到小學(xué)二年級的時候，要進(jìn)行自主的文字的閱讀，到了小學(xué)三年級四年級，可以閱讀一些推理小說、歷史小說、人物傳記、科普類讀物等。小學(xué)的五年級六年級可以閱讀一些哲學(xué)、歷史、社會、文化等方面的書籍。
聽、說、畫，直擊深度閱讀的三大方法
有家長就問了我，國慶節(jié)到了，你能給我們一些深度閱讀的方法嗎？怎么樣讓孩子做好深度閱讀？深度閱讀它是相對于淺閱讀而來的。淺閱讀是什么，它追求一個快樂原則，孩子一眼看了會很愉快。比如漫畫書。而這個愉快其實也是孩子愛上閱讀的一個很重要的推動力。所以早期特別是在幼兒園大班，小學(xué)一二年級的階段，我覺得應(yīng)該還是要以快樂作為閱讀的一個準(zhǔn)則。
我在這里介紹深度閱讀的三種方法：
第一個方法，就是讀書給孩子聽，然后讓孩子自己去朗讀，在孩子小的時候，我們做父母的都給孩子做過親子閱讀，而到了小學(xué)階段，也應(yīng)該給孩子讀書。我前不久跟我兒子讀《三體》，讀了之后他就如癡如醉，每天晚上都想著爸爸給我讀一段三體。所以對于小學(xué)階段的孩子來說，聽家長讀書也是蠻重要的。朗讀，其實除了訓(xùn)練孩子的這個口語表達(dá)能力之外，也可以檢驗孩子的閱讀的能力。因為他理解了之后啊，他就會用不同的聲音來把它表達(dá)出來。
第二個方法就是閱讀完一本書之后把書的內(nèi)容告訴別人。在家里告訴父母，如果在學(xué)校里面可以告訴同學(xué)。我認(rèn)為閱讀之后馬上把那本書的內(nèi)容告訴別人是非常行之有效的方法。你剛讀完或者正在讀一本書，那它的內(nèi)容，一般來說都記得很清楚，你就要趁那些知識還沒有被淡忘的時候，趕緊對別人說出來，因為時間越久，記憶就越模糊。說出來的時候，其實一方面增強(qiáng)記憶的定位，另外一方面也是在考驗?zāi)銓τ谶@本書到底有沒有讀懂。
第三個方法就是我建議在孩子閱讀的過程中，要學(xué)會用鉛筆或者是三色的圓珠筆，把自己認(rèn)為好的，有所啟發(fā)的句子或者段落畫下來，看他畫的線。其實就反映了他的一個價值觀，一本書在畫過線之后，其實對于閱讀者本人來講，他就能夠把這本書視為自己的書啊，這種感覺就像剛剛說的演講一樣，也是一種很大的動力。
