在課程改革過程中,出現(xiàn)了一些新名詞,如選課制、走班制、導(dǎo)師制、行政班、教學(xué)班等。在實(shí)踐中科學(xué)的界定和說明,以便準(zhǔn)確地交流和使用。1.選課制:是新課程背景下產(chǎn)生的一種課程組織形式。它是學(xué)生根據(jù)個人的興趣需要,在國家、地方和學(xué)校開設(shè)的選修課程中,進(jìn)行自主選擇的一種課程管理制度。這種課程管理制度和大學(xué)的選課制度相似。2.行政班:是新課程改革以前班級授課制下的班級概念。其主要特點(diǎn)是由固定的學(xué)生、固定的教室構(gòu)成,由專門的班主任進(jìn)行管理。行政班是由于班級管理的需要而產(chǎn)生的。3.教學(xué)班:是新課程背景下相對于行政班的一個班級概念。其特點(diǎn)是由不同行政班的學(xué)生臨時組成、教室也會經(jīng)常發(fā)生變化、沒有專門的班主任。教學(xué)班是在選課制基礎(chǔ)上,由于教學(xué)的需要而產(chǎn)生的。4.走班制:是新課程背景下產(chǎn)生的一種班級管理制度。由于選課制的實(shí)施,必然會出現(xiàn)同一行政班同學(xué)在不同的教學(xué)班級走動上課的現(xiàn)象,這樣的班級管理形式和制度就是走班制。5.坐班制:是與新課程背景下走班制相對應(yīng)的一個班級管理概念。坐班制概念的產(chǎn)生主要是為了區(qū)分和明確走班制的概念,坐班制與行政班管理相對應(yīng),走班制與教學(xué)班管理相對應(yīng)。6.導(dǎo)師制:是新課程背景下為指導(dǎo)學(xué)生選課和落實(shí)全員德育而建立的一種師徒式的管理制度。導(dǎo)師制的靈感來自大學(xué)的“導(dǎo)師制”,有多種組織形式,是班主任制的補(bǔ)充。7.班主任制:是與新課程背景下導(dǎo)師制相對應(yīng)的一個學(xué)生管理概念。班主任制與行政班管理相對應(yīng),負(fù)責(zé)對行政班及班級所有學(xué)生的全面管理工作。在新課程背景下,為了緩解班主任的壓力,導(dǎo)師承擔(dān)了班主任的部分管理職能。在這七個概念中,選課制是一個獨(dú)立和引領(lǐng)性的概念,選課制的出現(xiàn)是教育教學(xué)管理組織形式發(fā)生變化的根源。其他六個概念是在新課程背景下產(chǎn)生的三對概念,形成了相互對應(yīng)的關(guān)系。(房濤學(xué)習(xí)分享)
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